教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
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xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《赤壁赋》教学设计
襄阳市田家炳中学中学 王义芝
一、教学目标：
1、 欣赏苏子与客泛舟赤壁的美景。
2、 品读苏轼复杂而多变的情感及其深邃的哲思与感悟。 3、 感受苏轼随缘自适、超然物外、乐观旷达的精神情怀。 4、 学习本文触景生情、寓情于景、寓理于景写作手法。
二、教学重点：
品读苏轼复杂而多变的情感及其深邃的哲思与感悟。
三、教学课时：一课时
一、美音导入：
（播放王菲《明月几时有》）
一年一度的中秋佳节，有华人的地方，就会朗诵一首最有名的中秋词，抒发自己的思乡之情，那就是苏轼的《水调歌头·明月几时有》（音乐声中师生齐诵）： 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
“明月几时有”大文豪苏轼似乎对月亮情有独钟，当然也包括对给他留下深刻印象的赤壁的月亮。
二、美文同读
今天苏轼来到赤壁的古战场，面对浩渺的江水和皓皓的明月，思绪万千，《赤壁赋》横空出世，用最优美和最纯正的文字，最诗意最灵动的赋体，演绎成千古华章。现在让我们共同走近苏轼，赏读美文，欣赏苏子月下夜游赤壁的几个场景。（师生同读美文）
三、美文共赏
（一）月下赤壁
苏子笔下的月下赤壁是怎样一幅美景，诵出第一段中有关文字，轻轻地朗读，慢慢地体会，美美地描述。（背景音乐）
“清风徐来，水波不兴，诵明月之诗，歌窈窕之章。”在清风中饮酒作乐，是人生的快乐的事。
“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。还有月亮好像有感情，呼之欲出，月亮像个美人，羞答答的。
“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”在朦胧的月色中，人仿佛凌空而起，乘风飘去。飘向没有约束，没有烦恼的天上。
清风明月交织，露珠水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。赤壁水月生成了一个诗情画意的境界，表现出柔和之美，欣赏之乐。（课件展示）(集体朗诵第一节) （二）月下美声 1、 歌声
身披月光，朗诵明月，但朗诵还不足以表达自己的内心，于是苏子还要歌唱，深情地歌
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唱，这是典型的宋朝好声音，还是美声唱法！（且听吟唱）
苏轼相当牛，作词，作曲，演唱都是一个人，苏轼是相当精通音律的，当个中国好声音的评委绰绰有余。
男生（苏子）美美地吟诵，哪个女生（女子）美美地向往，走进苏子的歌声里，用你的“金口玉言”描述苏子的“隽言妙语”？
苏轼想起了他的美人！美人是谁啊？谁是美人？（美人意象）
这里的美人不是美人，在中国第一位爱国诗人屈原的《离骚>>中出现大量的美人和香草，于是美人就不是美人了 ，指所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。“美人”在楚辞里指国君，这里大概是苏轼还想回到朝廷为国效力的想法，美人还是个男人呢。想美人其实就是想皇帝，想朝廷。但美人想他吗？（看背景“坎坷苏轼” 运气不好，被诬入狱，屡遭贬谪。命运坎坷。还远贬海南岛，倒霉透了。当时海南岛不是现在的旅游度假胜地，是蛮荒之地，再贬就出国了。苏轼被贬的第一站是湖北黄州。）美人却不想他，美人就像是水中的月亮，可望而不可及，而是抛弃了他，伤害了他。苏轼似乎有些一厢情愿。人生的悲剧就是这四个字。你能理解吗？有“钟子期”这样的知音理解苏轼吗？ 2、箫声
人生得一知己足矣。苏子唱歌，朋友伴奏，朗读有关箫声的句子。
用比喻、夸张的手法侧面描写，传达了箫声的悲伤压抑之情，尤其是在月亮升起的晚上， 触景生情，“一切景语皆情语”政治上的残酷斗争,让苏轼心有余悸,处境何其悲凉!凄婉的箫声引发了苏子的身世之感。苏子“愀然”即：容色改变的样子，忧惧严肃的样子，忧愁凄怆的样子。（他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。 他很疲倦，他很狼狈，，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。——余秋雨的《东坡突围》
苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的幽默者，是天真烂漫的赤子……林语堂《苏东坡传》） （三）月下情怀
那么苏轼面对赤壁的江水与明月产生了哪些感慨？是怎样抒发情怀的？请看三四段，小组选择喜欢的语句，诵读、解读、交流，3分钟。 1、历史之悲：（三个反问句）英雄也不过是历史上的匆匆过客，烟消云散了，一切建功立业的伟人们也跳不出生死大限。（大江东去浪淘尽，千古风流人物。千古江山,英雄无觅孙仲谋处；舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。）
2、人生之悲：（寄、渺、哀、羡）人生很短暂，就像蜉蝣朝生暮死，人生很渺小，就像沧海一粟不足挂齿，哀叹人生的短暂和无奈，在辽阔的天地间，人的脆弱和渺小。 3、宇宙永恒：（变与不变）在强大的时空面前个体更得脆弱和不堪一击。但个体参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。这种“物我一致”的观点看出苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。（人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水）
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4、随缘知足：（清风明月）江山无尽，天地无私，风月长存，声色具美，人世间的一切荣辱、得失、忧乐甚至生死，已然置之于身外，回到大自然去吧，在大自然的怀抱里可以寻得精神上的超脱。
生：他认为水与月亮都有变与不变的一面。 师：你怎么理解变与不变？
生：逝者如斯，是说水在不停的流动，在变化，但不变的还是水和长江 生：月亮有阴晴圆缺，但月亮的本身没有变化。
生：人的生命有长有短，从不变的角度看，人和万物一样都是无穷无尽的。 师：长江还是那条长江，月亮还是那个月亮，星星还是 生：那颗星星 师：我还是 生：那个我
所以我是永恒的。何必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，这种观点表明了苏轼对生活的热爱和对生命的肯定。
生：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。人应该知足，不应该占有不属于自己的东西。
生：每个人的能力有限，受各种因素影响和制约，过度追求事业和长生不老是不切实际的。 师：是说是我的总归是我的，不是我的 生：不必强求。 师：生活中我们不要太勉强自己，不要奢求，知足常乐。那怎样才能得到真正快乐和幸福呢？这就是第三层，又提到了清风与明月——
生：清风明月江水是可以消除烦恼，净化心灵。
生：并且自然界馈赠的美景是免费的，是无穷无尽的。人可以随时拥有。 生：人要回归自然，享受自然，
听清风习习，看明月溶溶，是对清风明月的哲学思考，让苏轼从那种压抑和痛苦中冲杀出来，从被贬的失落和怨恨中挣扎出来，实现了真正意义上的突围，苏轼终于选择了一种快乐的生活状态，他要快乐的活下去，享受属于自己的幸福时光。
齐读最后一段“喜”。
世间荣辱，仕途进退，人生得失，在这里都消失了，黄州的长江还在滚滚流逝，赤壁的月亮还在深情的凝视，一场精彩的赤壁盛宴过去了。苏子的人生与水、月一般永恒，成为我们中国人心中永恒的经典。所以有一个女作家写到《来生嫁给苏轼》，我想说，小女子我今生有幸认识苏轼，这节课我们有幸随苏子游赤壁，我希望前世今生来生相伴苏轼！
四、美文拓展
《来生嫁给苏轼》
板书：
赤壁赋
苏轼
月下赤壁： 清风、明月 乐 月下美声： 歌声、箫声 愀
历史 人生 悲
月下抒怀： 永恒、知足 喜
2015/3/30
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