义井中心小学王丽萍
从第一次试教的失败到第二次试教开始找到感觉，再到较成功地课堂展现。虽然只是短短的几天，但仿佛自己经历了各种磨难，一路蹒跚而行，历尽千辛万苦，终于才迎来了“柳暗花明又一村”。
第一次的试教失败，打击很大。但也让我完全清醒地意识到自己备课的不充分，没有认真深入的钻研教材。只是套取了一些别人的教学设计，因为没有领悟，所以完全把握不好。另外，文章虽然不长，但要让孩子不仅体会到猫的性格古怪，还要体会作者对这只猫的喜爱之情。还要让学生感受一代语言大师的语言魅力。要在一节课中体现这么多的东西，如何把它们都很自然地交融在一起，确实感觉挺难。
原来的教案全部推翻，一切重新开始。认真有感情地反复朗读课文，像个学生一样拿着笔在读的时候圈圈画画。读着读着，读出了感觉，慢慢也读出了教学思路。结合其他老师所提供的一些好建议，开始执笔写教案。把体会猫性格的古怪作为一条贯穿课堂的主线，体会老舍爷爷对猫的喜爱作为暗线。为了让学生深刻体会猫的性格古怪，抓重点词句，通过创设情境说、读、演等方法让孩子们快乐的品味。第二次试教，感觉找到了。孩子们体会到了这只猫的古怪，体会到了作者对它的喜爱，并且自己也不知不觉地喜欢上这只古怪得可爱的猫了。孩子们的学习主动性完全被调动起来，整堂课气氛非常活跃，读得挺充分、到位。但是超时五分钟。反思后知道自己太过谨慎，没有大胆地让孩子自己独立学习，从头到尾都是我一步步地带着他们走。其实，课文内容很好理解，作为老师要给他们学习的空间好好读、体会。因此，决定边扶边放一小组交流汇报学习。
修改好教案，心里始终还是放不下。想着这个单元的主题是要感受人与动物是朋友，那么目前教案呈现的只是老舍喜欢这只猫，感情还没有升华到人与动物要和谐相处这个高度。从哪里入手突破？一直在脑子里想着。似睡非睡间突然萌发了通过“蹭”字来作文章，让学生的情感更上升一步。因此有了这精彩的一环节。
师：同学们，老舍爷爷打从心底里喜欢这只古怪得可爱的猫，处处关心着它，爱护着它，把它惹的小麻烦都看做是一件快乐、有趣的事，从不责打。他就是猫信赖的朋友，因此，猫才会有这样的表现：（出示）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”（读、把句话改成省略号，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒„„）想像一下，作者和猫之间还会有怎样亲密的举动？你仿佛看见了怎样的一幅画面？（学生说得非常的精彩。有的说当老舍爷爷难过时，小猫
会去逗他开心！有的说老舍爷爷会轻轻地抚摸这这只猫，给它讲故事听。还有的说老舍爷爷和猫在一起很开心，深深的皱纹都慢慢地舒展开了。）
师：是呀！他们亲密无间，在一起生活得很快乐、很幸福。再读“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句话，这个“蹭”字，除了“蹭出”猫的可爱，你觉得还“蹭出”了什么？
生：蹭出了老舍爷爷和猫之间深厚的感情。 生：蹭出了老舍爷爷和猫之间的友谊。
师：是呀，一个小小的“蹭”字不仅写出了小猫的可爱，还把老舍爷爷与猫之间互相喜爱的感情也表达得淋漓尽致，老舍爷爷真不愧是个了不起的语言大师啊！
通过最后这一环节，不仅升华了感情，体会到了人与动物和谐相处之美，还感受了一代语言大师的语言魅力！可谓一箭双雕！
当然，很难有完美的课堂，还是留有小遗憾。在学习第一自然段时自己扶得还是太多，给学生思考、学习的空间不够多。
短短的几天，自己的收获真的很大。最有感触的是，千万不要一开始就仿别人的教学设计，一定要静下心来好好钻研教材，吃透、吃准。其次，教师要做文本和学生的知音，了解学生需要什么，而不是一味地把自己的感悟强给学生。
“革命尚未成功，同志仍需努力。”在今后的语文教学中一定还要花时间、花精力，努力让自己的课堂变得灵动且扎实有效！
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