什么样的语文课才是真正的语文课

⑩杨再“隋多门类多活动多形式多造成教师负担重学生负担也重的，，，，，，语文课又怎么啦?”“什么样的语文课才是真正的语文课?。”近来常常听到这样的议论语文课改局面，。因此~J，c繁为简突出重点力戒浮华讲求实效，，，。成绩有目共睹不容置疑；对语文课改中出现的某，激发潜能引发创新。些问题也不必大惊小怪因为事物总是在否定之否定中不断前语文教学要始终贯穿以学生为本、、以学生发展为本的白，一进得到逐步完善的，。语文教学要敢于正视自身直面现实，，，，不掩要在打好基础强根固本的前提下激发学生的潜能引发创，，饰，不护短。，以新理念为指导深入剖析某些倾向不断深化课程天赋，着眼于学生的发展对语文教师而言。，，是学会尊重和：改革学生这不仅仅是教学艺术。，而且是教师的职业道德和职业俘一当前主要的倾向是，有时以学科渗透为名的各种非语文活，一“”二是珍惜学生的独特和创新鼓励学生敢于与众不同独树，，，动占据了课堂占用了学生言语实践活动的时间；有时远离文本让甚至力排众议标新立异独创中往往蕴涵着创新；三是重视，!学生随意发挥把从网上收集到的科学知识未经筛选地，，股的自我感悟和自我体验学生学习母语不是从零开始他们l。，。脑儿在课堂上堆砌；有时又用“以“合作学习为名花太多的时间进，”握了大量的口、头语言又具有，一定的感性经验、，可以通过语。行集体讨论人“”，学生不着边际地议论纷纷以运”，，从而取代了学生的、个践自主感悟自我体验。。教师则引导点拨让学生初步掌握，!阅读实践；有时又，多媒体为名不管该用不该用有用，，语文的基本方法无用在课堂上大量演示课件取消了教师的板书和范读甚至必。真正的语文课什么样?新理念指导下的新的语文教学将是这样的状态：，要的讲解等等语文教学面临世纪挑战一，语文教师面临观念更新角色转换、，——。民主和谐的教学氛围，，。在这种氛围中学生无拘无，，．这都触动了语文教学中的“”些深层次问题引发我们思考：怎样敞开心扉坦露情怀倾吐飞舞—心：声表露真情；思绪在想象的天j对话首先是和文本的对话，把语文课上成真正的语文课?不能因为要综合而异化了本体，在思维的星空里翱翔—自主互动的教学对话、，。奠基固本消肿减负致力于提高学生的语文素养是我们、、、，，此前提下学生把自主的单数变为互动的复数在有效的自主。、首先要做的事情，。作探究中习得语文能力，，。；、奠基是奠知识能力之基奠做人之基奠生命之基语文课程标准》是为了促发展《对此已有表述，。奠好基固本即强根固本语文学科是，。一门独立的课程形态，”，有自己有限性和无限性并存的教学生在语文教学中预设的和生成的交互着学生在新生成的不j的因素中闪现智慧之光在不断拓展的无限性中打开思维的{——确定性和不确定性，。、，特定的目标和任务“，有自己独特的地位和个性“”这便是语文的“”野开掘学习语文的丰厚资源教师需要不断调整预设方案j，。，本，”。语文学科虽然也重视综合，但这种综合不是抽象的综。“教学节奏因势利导灵活机智地变化使教学开合有度收l，，，。合而是有利于学生学习语文的综合了本体甚至消融了本体，，不能因为要综合而异化如，动静有节快慢有致，——；。，。语文课上、学生的主要活动应是学生学，情思飞扬言语鲜活的在场状态在这种状态下学!、，习母语的实践活动即听说读写活动、、以及“与此相关的观察”、仅用感官去感知世界而且用心去倾听世界用情去体验世界，思维想象活动、“、情感活动等等在语文课上。不务正业，而丢掉了生的思维在现实和想象世界之间自由地转换跳跃飞腾想；、、。本”，必然会挤占学生语言实践活动的时间大大影响学生语文。“”“”起来思维动起来言语也就会活起来，，。素养的形成和发展、。呼唤新理念指导下的新的语文教学把语文课上成真正{，，消肿减负当前课程改革中由形式主义演化出来的浮华现文课这是语文教，学的起点和基点；赋予新课程内涵之后。，又d象有所抬头所谓热热闹闹走过场高高兴兴搞形式，“”，。课程名目语文教学的重点和亮点”“杨再隋男。，1937年生华中师范大学教授长期从事教育学，“”“。语文学科教学论语文学科心理学、”“教育美学等学科的”生和研究生的教学工作现任教育部全国中小学教材审查委员小学语文教材审查委员召集人全国语文教师继续教育研究会。、事长等职。语文教学探新》《撰写并出版《小学语文教育学》等著作主编《中国著名特级教师教学思想录》(小语卷)发表论文多，。