人教版小学语文四年级单元写字指导

人教版小学语文四年级单元写字指导

作者：寇吉龙

来源：《学习导刊》2013年第10期

【研究意图】单元写字指导课是有别于识字教学和写字课的一种新课型。上好单元写字指导课不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，不断提高学生的审美能力，使学生更加热爱祖国文字。

【教学内容】人教版小学语文四年级上册第三单元。 【教学目的】

1.在正确书写本组生字的基础上，练习把字写端正、整洁。

2.重点指导书写左右结构的字，培养学生静观默察、反复玩味等观察方法。 3.学写字，学做人，使学生受到中华传统文化的熏染。 【教学过程】

一、引题激趣，感受汉字美好

导语：“一横长城长，一竖字铿锵”，一曲龙文唱出了中华汉字文化的古韵，让我们领略了汉字的无尽魅力。为了更好地书写汉字，这节课我们就来上一节单元写字指导课。 二、“永”字八法，练习基本笔画

我们中国的汉字博大精深，笔画与结构完美结合写出来才会更端正、更好看。首先让我们来进行基本笔画练习。

1.教师范写“永”字。点拨：一个“永”字，包含了八种笔法。强调：点要稍顿、横略向上扬、竖必须直、撇捺要舒展。

2.学生揣摩写法，感受起笔、顿笔等笔画书写的基本常識。之后模仿练写“永”字，同桌互相评价。提醒学生写字的姿势和习惯。分别用额头、用鼻尖、用下巴做笔，书写“永”字，在反复描摹中感受每一笔的起笔、顿笔，以及笔画之间的连贯性。 三、复习生字，观察汉字结构 1.读准本单元生字。学生读字词。

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2.静观默察，反复玩味。为了能将这些字写正确、写端正、写得更好，先仔细观察字在结构上有什么特点。学生观察比较，交流如何把握字的结构特点，试写几个字，互相评价。 四、故事欣赏，领悟写字方法

古往今来，很多人勤奋练字成为美谈。例如讲“米芾练字”的故事。交流听故事后的感悟：学会观察，反复斟酌，胸有成竹再下笔。总结写字小窍门：目标明确仔细看，结构笔法记心间，最后才能落笔端。

五、重点指导，练习汉字书写

引语：我们像米芾那样，用心地运用练字法，练习书写一个字。

1.指导书写“融”字。师生共同观察“融”字，了解其书写特点，比如：这个字哪个地方一不小心就会写错呢？提醒学生写字必须要写规范汉字。小结：“融”字的结构特点就是左高右低，左右安排错落有致。教师示范书写，学生感受到书写节奏。学生“观字”，之后在练习纸先描两个，然后认真临写一个。提示学生每写完一个都要与范字进行对比，找出不足再练写第二遍。教师关注学生写字的姿势，纠正不良习惯。（展示书写情况，互评）

2.练习书写“牌”字。“观字”、“品字”之后，讨论：怎样可以把“牌”字写漂亮？师生小结：左边“片”的最后一笔要向左斜一点，为了让右边“卑”字的撇。中国汉字是世界上最美的文字，它讲究谦让，就像我们做人一样。右边的横要稍长，稳稳地托住上面的笔画。学生描后临写。同桌评议，听了别人的意见后再临写一两次。

3.自由练写“剩”字。学生自由练写“剩”字，注意运用前面学到的方法先“观字”、再“习字”、最后“品字”“评字”。实物投影展示部分作业，学生交流书写感受。 4.练写本单元其它生字，教师巡视随机指导难写的字。 六、拓展练写，作业成果展示

1.教师书写练习纸后展示，让学生领略汉字之美。

2.让学生自由练习含有生字的词语和句子，力争书写流利。提示：如果单个字写漂亮了，字与字组合在一起写成词语也很漂亮。为了书写美观，词语之间要有空格。

3.学生作品赏析。你觉得同学的写字作品怎么样？哪些地方值得你学习？什么地方需要改进呢？（学生自品自悟）

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4.课尾延伸，鼓励坚持。教师当堂书写诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”（行楷）同时渗透行楷知识：为了提高书写速度，有时我们需要书写行楷。行楷的特点是笔笔有呼应，笔画之间有连带。学生齐读诗句。 【教学中的几点感悟】 一、“观字”、“品字”先行

学生经历了单元课文学习，基本掌握了字音、字义，也练习过书写，只是缺乏提升。课上，教师一股脑把整个单元的生字全部都集中呈现出来，让学生静心观察，找出这些字的书写特点，进行归类、整理，这样把生字进行分类的目的，就是让学生会书写某一类字，而不是某一个字，以举一反三，丰富写字常识，提高书写能力。观察、品味是一种好习惯，这样的“观字”、“品字”过程能使学生养成极好的练字习惯。课堂上教师一定要给学生留出“看”的时间，让他们用心去观察。结构笔法掌握了，写字的时候才能做到心中有字，成“字”在胸。 二、常规指导坚持

每节指导课，我都会让学生练习书写“永”字这样的基本字，这是一项基本笔画的常规训练，可以纠正学生胡乱画字的不良习惯。从课堂实际看，每次练习学生都会有不同的收获。另外，教师的示范书写不可或缺。教师要在田字格中规范地书写汉字，向学生展示写字的全过程。在这一过程中，学生可以感知书写的节奏、笔法的运用、笔画之间的那种笔断意连的呼应。教师的“身教”会给学生美的享受和潜移默化的感染力。 三、练字方法多样

整堂课都要求学生拿笔在纸上写字，其实是一件挺辛苦的事。所以，我们应该采用不同的方法保证练习的效果。比如：让学生伸出手指在桌子上写一写；在自己的膝盖上写一写；在同学的后背上写一写；还可以让学生闭上眼睛，用自己的头做笔，用鼻尖做笔写一写，边写边享受写字的过程……如此多样的练习方法可以提高学生写字的兴趣。 四、写字、做人结合

秉承“写规范字，做正直人”的理念，把写字指导与教学生做人结合起来，展现汉字的魅力。字如其人、形如其身。借方正的汉字，教育学生做一个正直的人；借汉字组字的穿插避让，教育学生做人要谦让宽容……这是汉字的魅力，是中华传统文化的魅力。还有，每节写字指导课讲一个名人习字的小故事，将学生的书写作品随时传阅、优秀作业进行展览，以及学生互相品评……这样，千方百计地激发学生写字的兴趣，才能使学生乐在其中、爱上汉字书写。 参考文献：

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[1]林启发. 读写结合 习得方法 勤于练笔 提高实效——人教版义教教科书语文四年级上册第五单元说课[J]. 中小学教学研究，2013，06：13-16.

[2]赖琼. 阅读教学中五种常见的练笔形式——以人教版四年级下册语文教材为例[J]. 作文教学研究，2012，04：17-19.

[3]顾亚妹. 《语文》（人教版）四年级上册第二单元习作 留心观察，用心抒写[J]. 小星星（作文100分），2012，09：38-39.

[4]宋欣唐. 抓特点 有顺序 会联想[J]. 快乐作文，2013，11：6.

[5]袁炳飞. 人教版四年级上册第三单元教学建议[J]. 语文教学通讯，2009，Z3：69-70.