.
“送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.04.24 教学目标： 1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。 2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各局部肌肉功能得到提高。 教学目标 教学方法 3、提高学生身体平衡能力 4、通过学习根本的手指指型，能跟随教师正确做动作。 5、能正确的朗读儿歌，并能完成手指操的动作。 6、学会拼音字母a o。 教学方法： 讲授法演示法情景教学法游戏法 1、“两操〞的设计 两操分别是：按摩操和口舌操。 按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与教学过程 发音的各局部肌肉功能得到提高。 按摩操分五个步骤： 〔1〕.抹口轮〔2〕、捏下颜〔3〕、擦下巴〔4〕、揉面颊〔5〕、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进展按摩。 口舌操步骤： - .word.zl.
-
.
第一节：X大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一X一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩； 第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左右各一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下； 第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 2、学习儿歌并做手指操¬——?五个好兄弟? 五个好兄弟 两个大拇指〔两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直〕， 比比一样高〔拳心相对，拇指并在一起〕， 相互点点头〔两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈〕， 接着弯弯腰〔拳心相对，拇指向前弯屈〕 两个小拇指〔两手小指伸直〕 一样都灵巧〔两手小指弯屈运动〕 相互拉拉勾变成好朋友〔两手小指反复互勾〕 食指、中指、无名指〔依次弹动食指、中指、无名指〕 样样事情离不了〔两手食指中指无名指弯屈运动〕 五个兄弟在一起〔分指、合指〕 团结起来力无比〔拳头〕 教师带着学生熟读儿歌之后，教师完示X动作讲解要点，分节教授并指导。 〔二〕学习声母a o。 - .word.zl.
-
.
学习声母a 〔1〕读\"爸爸\"，引出声母a，教师X读a，学生跟教师读。 〔2〕教字形。 学习声母o 〔1〕读\"喔\"，引出声母o，教师X读o，学生跟教师读。 〔2〕教字形。 目标达成情况及反思 在游戏中学生不仅复习了数字还玩的很开心。在玩中学这让学生整堂课下来都感到轻松和愉快，活动过程中学生积极的配合使得教学进展的很顺利。 家长签名 备注 - .word.zl.
-
.
“送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.05.08 教学目标： 1、触觉及手指训练各个肌肉的灵活性。 2、认识颜色。 教学目标 教学方法 3、学会数字1。 4、认识圆形。 教学方法： 讲授法演示法情景教学法游戏法 师生打招呼 〔一〕触觉训练 针对学生触觉敏感的特点，教师用触觉板、毛绒小兔子、软塑料毛毛虫等物品对学生进展触觉训练。学生对触觉还是敏感，刺激出现就躲避，但是面露微笑，喜欢这样的活动。 〔二〕手指动作训练 教师出示软塑料毛毛虫，教师和学生各拉教具的一端，把塑料拉长，锻炼手指力量。教师出示塑料螺丝玩具，示X怎样将螺丝拧下和拧上。教师再让学生操作螺丝。学生不会就进展动作辅助，锻炼手指的灵活性。教师还利用书本，让学生自己用手指头翻书，重点是让教学过程 - .word.zl.
-
.
学生自己学会用大拇指和食指配合用力。 〔三〕认识颜色，涂色 结合学生喜欢动画片中的人物角色，教师选择了“奥特曼〞进展教学。教师出示“奥特曼〞图片，让学生学习图片上的配色，自己选择颜色给“奥特曼〞涂色。在活动中，学生学习了红色、蓝色等颜色。 〔四〕学习数字“1〞 教师利用身边的物品，指导学生认识数字“1〞。帮助学生理解了数字“1〞可以表示数量是一个的物品。学习数字“1〞的形状就像一支笔，还能用食指表示数字“1〞。还指导学生利用数字“1〞来说句子：我有1个妹妹。 〔五〕学习形状：圆形 教师出示圆形木板，让学生用手摸一摸，学习圆形没有棱角，认识身边圆形的物品。 〔六〕语言：讲故事?三只小猪? 教师给学生讲解故事?三只小猪?，教育学生要勤劳，自己的事情自己做。 本次送教活动，学生是期待着教师来上课的。在学习中，学生目标达成情况及反思 注意力维持时间短，但比上次的注意力维持时间要长一些。学生不管是手指灵活性还是语言表达能力都有了一点进步。但是，学生在学科知识的学习上记忆力较差。 家长签名 - .word.zl.
-
.
备注 “送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.05.16 教学目标： 1、插吸管训练肌肉的灵活性。 教学目标 教学方法 2、认识红色、绿色。 3、描写笔画横。 教学方法： 讲授法演示法游戏法 课前礼仪 介绍自己与学生相互打招呼 新授 认识盒装牛奶 教学过程 师：这是一盒牛奶，牛奶盒上有小孔，有吸管，吸管装在透明的塑料袋里。 〔教师准备一个空的牛奶盒，方便学生反复训练。〕 了解喝牛奶的步骤 〔1〕将牛奶吸管从牛奶盒取下， 〔2〕撕开透明的塑料袋，拿出吸管， - .word.zl.
-
.
〔3〕把吸管插进牛奶盒上的小孔里。 师：我们喝牛奶的时候，要将牛奶吸管从牛奶盒取下，撕开透明的塑料袋，拿出吸管，把吸管插进牛奶盒上的小孔里。 师：今天我们就重点练习最后一个步骤，把吸管插进牛奶盒上的小孔里。 插吸管训练 〔1〕教师示X 〔2〕教师辅助学生训练 〔3〕学生自主练习 学生能单独完成插吸管，成功5次后，就给予奖励。 认识红色、绿色，并给苹果涂色。 学习人教版教材第一课?教师同学?。 总结，布置作业 在家长的指导下，继续训练插吸管的速度和准确度。 描写笔画横。 目标达成情况及反思 学生手指的精细动作能力还需训练，通过学习能将吸管插入牛奶盒，家长继续指导学生训练，预计学生自己能单独喝牛奶。 家长签名 - .word.zl.
-
.
备注
“送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.05.22 教学目标： 1、认识有没有学习，利用多种感官感知多种形式的，有没有。 教学目标 教学方法 2、在活动中体验学习的乐趣。 3、加强听觉触觉的训练。 教学方法： 讲授法、探究法 课前礼仪 介绍自己与学生相互打招呼 新授 教学过程 变魔术认识“有〞、“没有〞 师：我给你变个魔术，变变变〔翻开空的手〕有吗？ 〔翻开另一只手〕有么？变出个糖果。 递给学生一个玩具，让学生用手摸一摸，问学生手中有东西没有； 收回玩具，问学生手中有东西没有。 - .word.zl.
-
.
听觉训练 〔1〕带响铃的物品 出示带响铃的物品，问学生有没有声音 摇一摇响铃，问学生有没有声音 〔2〕音乐 播放孩子喜欢的音乐，问学生有没有声音 暂停音乐，问学生有没有声音 找礼物：用多种感官探索多种形式的“有〞、“没有〞。 出示饮料，响罐、喝过的空瓶等。 请学生用手探索。〔摇、听、拿、掂等〕 通过声音、重量等信息感知“有〞、“没有〞。 延伸 分辨糖纸和内包泡沫的玩具糖、空透明饮料瓶和装水的饮料瓶等等。 目标达成情况及反思 学生为盲人，语言表达能力欠缺，并不能说出，只能通过听觉和触觉探索和感知“有〞、“没有〞，通过摇、听、拿、掂等方式来感受“有〞、“没有〞。 家长签名 - .word.zl.
-
.
备注
“送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.05.29 教学目标： 1.触觉训练 2.嗅觉和味觉训练 教学目标 教学方法 3.认知训练 4.情绪训练 5.粗大动作训练 6.精细训练 一、触觉训练 1.李东敏教师对孩子进展触觉训练，首先用软橡胶玩具在学生的脸上，颈部按摩使其感受橡胶玩具的柔软度，再让孩子用手摸一摸。然后，教学过程 再摸一摸玩具兔兔的柔软度，最后再摸一摸触觉板的硬度，通过三种玩具的比照，感受不同的触觉。 2.面部按摩。 二、嗅觉和味觉训练 - .word.zl.
-
.
梁绍惠教师用白醋让孩子闻一闻，酸的，在让孩子用嘴巴尝一尝醋的酸度。 三、认知训练 1.由于学生属于全盲，所以通过用手摸来认识圆形。 2.认识自己的五官。 四、情绪训练 采用音乐疗法使学生情绪稳定下来。 五、粗大动作训练 1.训练单独坐立。 2.训练用肚子匍匐向前爬。 六、精细动作训练 让学生自己用手捡起桌子上的开心果，并放到自己的嘴里。 学生能够对酸味做出相应的表情反响。 目标达成情况及反思 对触觉有一定的区分。 比拟喜欢音乐疗法。 精细动作和粗大动作仍需加强训练。 家长签名 - .word.zl.
-
.
备注 “送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.06.05 教学时间： 1.触觉训练 教学目标 教学方法 2.味觉训练 3.认知训练 4.粗大动作训练 5.精细训练 一、触觉训练 1.李东敏教师对孩子进展触觉训练，首先用软橡胶玩具在学生的脸上，颈部按摩使其感受橡胶玩具的柔软度，再让孩子用手摸一摸。然后，再摸一摸触觉板的硬度，通过三种不同触觉板的比照，感受不同的触觉。 2.面部按摩。 二、味觉训练 梁绍惠教师用棒棒糖〔孩子的讨厌物品〕让孩子自己用手撕糖纸，再教学过程 - .word.zl.
-
.
让孩子用嘴巴尝一尝甜味。 三、认知训练 1.由于学生属于全盲，所以通过用手摸来稳固圆形，在其大脑中稳固圆形的形象。 2.用手感知三角形。 四、粗大动作训练 1.训练单独坐立。 2.训练用膝盖跪立。 3.训练脚步力量。 五、精细动作训练 1.让学生自己用手捡起桌子上的开心果，并放到自己的嘴里。 2.旋转玩具。 学生能够对酸味做出相应的表情反响。 目标达成情况及反思 对触觉有一定的区分。 比拟喜欢音乐疗法。 精细动作和粗大动作仍需加强训练。 家长签名 - .word.zl.
-
.
备注
“送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.05.29 教学目标 教学方法 认识软硬、甜味、无味、香味，两指取物 一、课前礼仪 介绍自己与学生相互打招呼 二、新授 教学过程 1.摸一摸：认识软硬 出示玩具，让学生用手摸摸，教师用语言描述玩具的特征。 师：摸摸毛毛虫玩具，它是软软的。 师：摸摸棒棒糖，它是硬硬的。 教师重点指导词语：软软的、硬硬的。 - .word.zl.
-
.
2.尝一尝：用多种感官探索软硬。 出示软糖、硬糖等。 请学生用手摸一摸。 〔1〕给学生软糖，让学生用食指和拇指配合拿着放进嘴巴。教师用语言描述软糖的特点。 师：软糖是软软的，葡萄味的，甜甜的。 学生用声音或动作表达要吃，就给学生软糖。 〔2〕给学生棒棒糖，让学生吃棒棒糖。教师用语言描述棒棒糖的特点。 师：棒棒糖是硬硬的，甜甜的。 学生用声音或动作表达要吃，就给学生棒棒糖。 〔3〕给学生豌豆，让学生吃豌豆。教师用语言描述豌豆的特点。 师：豌豆是硬硬的，香香的。 让学生用食指和拇指配合拿着放进嘴巴。 学生用声音或动作表达要吃，就给学生豌豆。 〔4〕给学生白开水，让学生喝水。教师用语言描述白开水的特点。 师：白开水是没有味道的，杯子是硬硬的。 三、总结，布置作业 在家庭的指导下，学生继续学习软硬、训练用两指取物等内容。 目标达成情况及反思 学生能够对酸味做出相应的表情反响。 对触觉有一定的区分。 - .word.zl.
-
.
比拟喜欢音乐疗法。 精细动作和粗大动作仍需加强训练。 家长签名 备注 “送教上门〞教案
学科 学生XX 语文康复 米荣轩 课时： 时间 2 执教者： 阳文玲 周慧敏 2020.05.29 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。 教学目标 教学方法 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验 - .word.zl.
-
.
一、从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，稳固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的教学过程 推理能力 〔一〕、小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 〔二〕1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 2、教师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 〔生看电脑观察小动物的位置变化〕 〔暂停演示〕问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进展，可能会有什么情况发生？ - .word.zl.
-
.
四、课堂小结 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 目标达成情况及反思 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 家长签名 备注 - .word.zl.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容