奇妙的声音-幼儿园小班科学教案

小班科学嬉戏教案《小班科学嬉戏教案》

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听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知四周世界、感受四周世界、熟悉四周世界。小班年龄的孩子对四周世界布满无限的奇怪 ，对他们来说，声音是奇妙的，对能发出声音的东西更是奇怪 无比的。而且喜爱摆布又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感爱好的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感爱好。因此小班幼儿通过听觉能很好地关心他们熟悉四周世界。然而小班幼儿布满奇怪 、喜爱摆布的年龄特点，让他们布满探究欲望，能更好地通过操作探究中去发觉学问、获得学问。于是，我选择了两种不同的形式，区角分组活动及本次正式活动来组成主题的学习活动内容，让幼儿充分自主发觉声音、探究声音。

活动目标：

1、通过玩玩说说，初步听辨及感知物体发出的声音的不同。

2、情愿大胆表达，有进一步探究声音的爱好。

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活动预备：各种瓶罐、各种物品〔包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花〕。

一、区分声音：

1、我们已经知道生活中也有很多不同的声音呢，如今请你们用小耳朵听一听，猜猜是什么声音？

(幻灯片：听声音并以图片验证是否正确)2、幼儿猜声音二、初步感知声音1、这么多好听的声音，施老师带来的好多瓶宝宝，他们有的能发出声音有的不能发出声音，你们能不能找到呢？你能把有声音的瓶宝宝找出来吗？

2、幼儿操作3、找到了吗？请把有声音的瓶子举起来，摇一摇。你们听见了什么？

4、为什么会有声音？

5、你们怎么知道这些瓶宝宝是有声音的？为什么不找后面的那些瓶子呢？

6、让我们再来听一听，来轻轻地摇3下，摇得快，摇得慢。

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7、师小结：原来瓶子里有东西大多就能发出声音来。

三、让空瓶宝宝发声音1、〔请把有声音的瓶宝宝放在椅子下〕有声音的瓶宝宝被我们找到了，还有一些没有声音的瓶宝宝也想发出声音来？想请你们帮助。

* 幼儿操作* 沟通：

1〕我们来猜猜他的瓶子里放了什么？它发出什么声音？

2〕摇一摇，听一听，验证3〕你们的瓶宝宝发出的声音一样吗？怎么不一样？

〔幼儿集体演示〕2、小结：原来不一样的材料放在瓶中发出的声音是不同的；东西放得多、少发出的声音也是不一样的。

3、施老师也放了一样东西在瓶子里，你们猜瓶子会发出声音来吗？〔幼儿猜想并摇一摇〕

4、打开验证并追问：明明里面是放东西的，怎么会没有声音的呢？\"

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5、总结：不是全部的东西放在瓶子里都有声音的，有些软软的、轻轻的东西会发出很轻很轻的声音，所以我们听不见。

四、延长活动：

老师把瓶宝宝和材料放在区角里，宝宝在嬉戏的时候去玩，看看你还会发觉什么隐秘。

教学反思：

活动一开头，采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，一下子把幼儿各种感官调动了起来，激发了孩子参加活动的爱好。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。

环节二中是给幼儿初步感知声音的环节，孩子们摇一摇、听一听，查找有声音的瓶子的举动和我意料中的一样，幼儿特别主动主动，孩子在自主探究和嬉戏中也得出了结论，瓶子里有东西才会有声音；没有东西就不会有声音。此结论是由幼儿自主探究得出更易幼儿接受。

环节三中是幼儿再次感知声音的环节，幼儿想方法\"给空瓶子发

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出声音\"。然而幼儿在完成后，把原先的瓶子也拿出来摇一摇，因此在介绍自己\"想了什么方法让空瓶子发出声音\"的时候，比较混淆。假如采纳试教时候\"给有声音及没有声音的瓶子贴上不同颜色标签\"这样的环节的话，在沟通过程中，幼儿会清晰的知道哪个是自己制作的有声音的瓶宝宝了，就能更加理解\"不同的东西放在瓶子中，会发出不同的声音\"。在提升的环节中，猜\"放入了棉花的瓶子是否有声音\"再次让幼儿兴奋不已，到达了活动的效果。

整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感爱好，在操作活动中尝试、观看、比较，发觉并得出结论。

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