心理学在中学班级管理中应用例谈

《教学与管理》　２００９年４月２０日　理学在中学班级管理中应用例谈　⑩山西太谷县第二中学　武晋玲　４　霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为ｌ　析能力，要善于动脑筋，善于捕捉教育的契机，注重过　了ｎ、好人的心。每个学生都希望自己是成功者，Ｉ　程管理和细节管理。我在管理中突出了“科学、细致、　’都期待收获肯定和赞誉。”作为学校的一１　严格”的原则。管理者在管理过程中，必然要制定规　名普通教师，职业道德要求我们去充分地尊重、宽容　则。而规则必须是符合学生规律ｆ思维规律、身心发展　和信任学生。教师应该懂得爱的艺术，帮助学生形成ｌ　规律、学生　６，Ｎ规律等）是科学的、以人为本的，关注人　积极的自我观念和健康的人格。教育的核心是全面提ｌ　的健康成长的。为什么一定要谈规则的科学性呢？我　高人的素质．人的素质主要由三个方面组成：一是社ｌ　曾读过一篇文章，大意是这样的：有一所学校操场的　会素质，二是心理素质，三是身体素质。在人的素质ｌ　一侧只建有女厕所，总要有男生进去，给学校的女生　中，心理素质是核心，它既要影响身体素质的水平，又ｌ　造成恐慌。于是学校想办法去解决这件事情，让值班　要影响社会素质的质量。在班级管理中，我十分重视Ｉ　老师负责通报、处分等，均没有好的效果。后来有一个　学生心理素质的培养。人的智力因素ｆ观察力、注意：　学生就提出：操场是学生活动的主要场所，并不分男　力、思维力、想像力、记　ｔＬ）只有当它和非智力因素（情｝　女生，既然有女厕所，就应有男厕所。后来校方论证了　感、、意志、毅力、兴趣、爱好、行为习惯等１结合在一起　一下确实如此，马上决定在女厕所旁修建了男厕所，　的时候，才会显得十分主动、活跃。班主任提高学生们ｉ　问题果然迎刃而解。这个例子就说明了科学的重要　心理素质，要特别注意培养和开发非智力因素。　　：性。这个案例对我的启发很大，同时我学习魏书生　一、普及心理学和健康知识，提高学生的心理健ｌ　《班主任管理》中提到“班级管理一靠民主，二靠科　康水平。增强自我调节的能力　　Ｉ学”。班主任在制定制度的时候．一定要走民主之路，　高中阶级是青少年身心发展的重要时期，是青少１　不能独断专行，不能拍脑袋决策。二是，我学习魏书生　年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、爪．洼人格ｌ　的办法，根据班内的实际情况，征求同学们的意见，让　等形成的关键时期，处于这个时期的高中生，其心理！　学生作班级的主人，确实收到了很好的效果，下面举　的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等Ｉ　几个例子。　诸多矛盾并存的特点，易产生各种各样的心理和行为一　我校是山西省国防实验学校，生源广，该如何让　问题。在独生子女日益增多的情况下，目前高中生普１　来自不同地方的同学们尽快熟悉并融入班集体呢？学　遍存在着情感脆弱，害怕吃苫，耐挫能力较差，不善交ｉ　生提议：中秋节召开“中秋话家乡”的茶话会，让来自　往，不愿主动参与公益活动等心理问题。为了解决这ｉ　不同地方的学生带来各地的风味食品，介绍自己当地　些心理问题，我就给学生普及一些心理健康知识。高　的特色，包括小吃、风俗、人情等，也可从历史、地理的　一侧重于适应性和学习方法的指导，给学生讲“首因ｌ　角度去展现自己的家乡，不仅激发了学生学习地理、　效应”、“近因效应”、“遗忘曲线”、“ｕ形记忆”等；Ｉ　历史的积极性，而且增进了学生对自己家乡的了解，　高二年级侧重于人际关系的处理和完善自我，给学生！　培养了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。通过这种活　讲“晕轮效应”、“暗示效应”、“预期效应”、“情绪Ｉ　动，让不同地方的学生增进了了解，感受到了班集体　ＡＢＣ理论”等；高三侧重于考前的心理调整和就业指ｊ　的温暖，消除了地方主义的自大和外地学生对本地学　导，给学生讲“高原现象”、“安慰效应”、“詹森效｛　生的地域戒备心理，为形成有凝聚力的班集体奠定了　应”等，这样让学生在理性上认识到自身发展阶级的　深厚的情感基础。针对社会对文科生存在“脑子笨”　特点，同时教给了学生自我调节的方法，使班主任的ｌ　偏见的现实，召开了以自信为主题的系列班会。如：　教育管理Ｔ作更具有针对性。这种因材施教的方法收｛　“成长中我最自豪的一件事”，让学生将自己做得引　到了较好的效果。　　Ｉ以为自豪、骄傲的典型事例讲出来，唤起自己内心的　二、善于捕捉教育契机，注重过程管理和细节管理Ｉ　自豪感。这样可以增强学生“我为我骄傲”、“我一定　在班级管理中，班主任要有敏锐的观察能力和分ｌ　能行”的内心体验，唤醒了学生的成功体验，让学生　　Ｉ・５２・　武晋玲：心理学在中学班级管理中应用例谈　在遇到困难的时候回味这些体验，对于增强个体自信ｌ好各方面，尽可能防止或减少负面影响。　心，培养坚强意志起到了很好的作用。同时从心理学ｌ　三、班主任应耐心、细致地做好心理疏导工作　的角度去分析文科、理科的思维差异，让学生从科学Ｉ　有一年，我中途接了一个高二文科班，发现一个　理论的角度充分认识文、理科生具备不同的能力特：学生上课总打瞌睡，凭我的直觉，该生一定有问题。于　点，避免盲从。这些活动可以充分激发学生的自信心。Ｉ是，我就加大了对他的观察力度，在一次历史课上，我　在班级管理中，班主任只要善于动脑筋，善于捕ｆ从后门发现他在看一本很厚的网络小说，还没过两　捉教育的契机，把遇到的每一件事都变得有意义，班Ｉ天，政教处就抓住他在校园附近的网吧通宵上网。我　主任工作就能比较顺利地开展。按惯例高二年级学生ｌ知道简单粗暴的办法会把学生推得更远。心理学中著　就没有环境区任务了，但去年学生偏偏有了清扫任１名的“霍桑效应”告诉我们：—个人感受到正在受到　务，而且是小二楼前的全部卫生区。小二楼是东西校ｆ关注，从而真正投入到工作或学习之中后，他会表现　区的必经之路，实际是“门面”活儿，面积大，而且任：出较高效率。这就需要班主任了解学生的真实心理，　务重。当时学生情绪有波动，甚至卫生委员要找学校ｆ进行正确的引导与教育。我没有简单粗暴地批评他、　反映这个情况，我经过认真考虑，认为不能简单推卸ｌ放弃他，美国著名作家爱默森说过“教育成功的秘诀　此事，这实质是增强学生勇挑重担、增强责任心的大ｌ在于尊重学生”。他家境不是很好，家里子女多，父母　好机会。我于是专门召开主题班会“责任和付出”，分：都是农民。我与他细致地交淡，得知他的英语基础很　析利弊，让学生从社会责任去认识这个问题。同时，我ｌ差，到了高中后，信心十足地去学英语，不料英语没有　身先士卒，主动和学生清扫，亲自计算出了清扫卫生ｌ丝毫起色，反而把本来擅长的政、史、都落下了，看着　需要的时间，教学生统筹安排好吃饭、卫生、早读的关ｌ自己可怜的成绩，只想逃避。我给他讲学习中的“高　系。事实证明：清扫卫生并未影响学生学习，反而增强ｌ原现象”，到了高中，学科任务的加重，英语词汇量的　了学生的责任心，提高了学生时间管理的能力，学习Ｉ增加会发现原有的学习方法不适应，在个人意志方面　效率更高了。有很多例子我就不一一列举了。总之，思ｌ学习者学到一定程度时，会感到非常疲劳，学习动机　想是行动的先导，一定要摸清学生的心理特点，运用－会下降，再加上个人基础知识不牢，更容易遇到高原　科学的方法去引导，让其认识重要性和必要性，才能ｌ现象，这就需要克服。可以结合个人实际，积极探索高　收到较好的教育效果。　ｌ中的学习方法，加强意志品德的锻炼，加强学习动机，　在管理中应遵循“科学、细致、严格”的八字方１只问耕耘，不问收获，加强基础知识需要的是耐心。在　针，班级管理分为常规管理和突发事件。突出事件是：科目的战略方面，要“扬长避短”，把政史地的优势发　班主任一定要亲自解决的，而常规管理可让学生充分Ｉ挥出来。即心理学中“配套效应”，要把政史地变成　发挥主观能动性、积极性，自己管理自己，增强约束ｌ“有价值的睡袍”，使其他科目的学习与之配套，可逐　力。在几年的班主任管理中，我对班级管理形成了一！步确立起学生的自信心，后来他能持之以恒地努力，　些常规：学生档案的建立、班内设有会计和出纳，负责ｌ应届毕业当年高考就达一本分数线。从他的身上我真　每次收费情况，班级形成了小组管理特色。一般以十ｌ正认识到教育工作者的职责是教会学生发掘自己内　个人左右为一个组，座位经常变动，但组长的桌凳不ｌ在的能量。　动，谁坐到了特定的组长席，谁就成为组长。组长要负。　全国著名教育家小学教师霍懋征老师就一直主　责平时的作业收齐、小组收费、卫生清扫、合作学习等ｌ张“没有爱就没有教育。”她爱每一个孩子，相信人人　各项工作。每次考完试后学生容易放松，班内纪律较ｌ都可以成才。爱因斯坦曾说：“智力上的成绩，依赖于　乱。我想简单的压制不行而应疏导。我就让学习委员Ｉ性格上的伟人，这一点常常超出人们的认识。”而伟　把本次考试的答案抄在黑板上，一方面让学生收回心｛大的性格、健全人格的塑造，需要每一位教师首先要　来，对照答案及时做出总结分析；另一方面训练学生１有源自于对职业的熟爱；对学生的热爱；其次要不断　的估分技巧，为高考估分提高准确率打基础；同时还ｌ学习，能掌握并运用一些心理学的知识，自觉将心理　解决了班内纪律问题，可谓一举三得。这样做一方面：学运用到班级管理中。这样可以让学生了解自己，增　让更多的学生参与班级管理，增强主人翁意识；另一ｊ强自信心，引导学生善待生活，培养坚毅乐观的性格，　方面提高了班级工作效率，可以让学生将更多时间投ｌ正确引导学生处理好人际关系，学会协作，提高社会　人到学习中。这些常规让学生感到学习机制和环境是Ｊ适应能力，帮助学生平稳地度过青春期，在这学习的　稳定的，是有规律的、有约束的。对于突发事件班主任：关键期获得最大的发展。　要有敏锐的洞察力和判断力，抓住事件的要点，协调Ｊ　（责任编辑孙晓雯）　・５３・