简述大学生心理健康问题及对策

这么做，要把专业的知识用通俗易懂的语言向患者表达，避免　使用医学术语，这样才能让患者理解并接受。特别对老年人及　一５结果　实施健康教育，在患者的疾病恢复中有一定的重要性，它　提高了围术期患者的健康知识水平和患者的自我护理能力及　自我保健意识，同时密切了护患关系，护理质量明显提高。　６体会　些接受能力差的患者更要反复宣教。　４．２健康教育时态度和蔼，适当运用肢体语言。及时听取　患者和家属的意见，做到理解、尊重患者，尽力满足患者需求，　争取家属参与来共同制定健康教育计划，使患者更乐于接受。　４．３创造良好的健康教育环境，如帮助患者取舒适卧位，　健康教育贯穿于患者住院的全过程，成功的健康教育，不　但有赖于合理的健康教育计划，更重要的是采用合适的方法实　保持环境整洁，避免在病室人多嘈杂的情况下进行健康教育。　４．４注意宣教时患者的情绪反应，患者心情不佳或疼痛　时，应先行心理疏导、给予止痛剂等，待患者舒适后方可进行知　识宣教。同时注意控制每次宣教的信息量，尽量每次只解决　１－２个问题为宜。　施，使患者易于掌握，满足患者对健康知识的需求；同时也提高　了患者适应能力和自我保健能力，手术并发症明显减少，并提　高了护理人员的整体素质，密切了护患关系，护理质量得到明　显提高。　参考文献　４．５效果评价：采取互动的方式检查效果，如向患者提问　或让患者演示操作方法，强化患者的记忆，了解患者掌握程度，　【１］丁炎明．运用护理程序对患者实施健康教育［Ｊ］．中国实用护理杂志，　２００３，１９（５）：７．　评价健康教育的效果。对评价中患者不清楚或不知道的健康教　育内容，需再次强化直到患者自觉自愿地接受并执行。　（收稿日期：２０１５—０７—０２）　简述大学生心理健康问题及对策　王生晋　（山西农业大学医院，山西太谷０３０８０１）　在实现社会主义现代化的新形势下，高校大学生中因心理　健康问题而导致心理疾病的事件逐年上升。据教育部对全国百　所高校的１２．６万名大学生进行抽样调查，结果表明，大学生心　理疾患率达２０．２３％。产生这一现象的原因，一是大学生生理　不能解决，积郁久了就很易产生焦虑、抑郁情绪不良的心理问　题。　２　大学生心理健康教育存在的问题以及准确界定大学生　心理健康问题的标准　方面，学生个人生理发育还未成熟；二就是心理健康问题，他们　的心理状态还处于不稳定阶段。我校近年就有几例因心理问题　引起的退学、自残、自杀的事例。全社会、学校、家庭和心理学界　必须足够重视，共同找出高校学生心理问题的产生原因，并采　取有效的对策进行干预。　１　大学生心理健康问题的现状分析　１９４６年的第三届国际心理卫生大会将心理健康标准归纳　为：①身体、智力、情绪十分协调；②适应环境，人际关系中彼此　能谦让；③有幸福感；④在职业工作中，能充分发挥自己的能　力，过着有效率的生活ｌｌ１。我们根据心理问题的严重程度和持续　时间长短，分为：①心理障碍，一种轻微的心理失调状态，在自　身或所处环境下影响个体正常的行为及活动效能。其主要表现　有学习障碍、人际交往障碍和恋爱心理障碍三种情况。②心理　疾病，心理疾病也有三种情况：神经症（又称心理神经病）、机能　性神经病（精神分裂症和情感性精神病）、人格变态（自律性差，　易冲动性、极端攻击性）。　当今社会和高校中不可避免地会出现对心理问题的认识　误区，经过调查了解，主要有一下两种：一是社会、教育界对心　１．１从总体形势上看，高校的不断扩招使大学生群体的　基数不断扩大，高等教育的教学模式也因此发生了改变（精英　教育转向大众化教育），相应地高校学生的个人素质也随学生　群体的不断扩大，以及大众教育的教学模式出现了层次不齐的　现象，高校对大学生的教育和培养遇到了新的挑战。另外，近几　年提倡的“学生与用人单位双向选择”的高校毕业生就业政策　让几百万的大学毕业生寻找到自己满意的工作，但是，社会的　理问题存在不科学、不认真的思维逻辑；二是由于对心理健康　教育的不了解，造成一些人对心理健康问题的错误理解，认为　学生的心理不健康，所以才会开展心理健康教育，这是对我们　开展大学生心理问题研究及采取相应对策的最大误解。因此，　迅速发展和高校扩招，使得学生的学习和就业压力依然严峻，　在由学校内向学校外的转化过程中他们不稳定的心理状态必　然会产生心理问题。　１．２从自身因素上看。很多学生从中学步人到大学后，对　在开展心理健康教育的过程中必须明确高校开展心理健康教　育的目的，与此同时，向大众普及正确理解开展心理健康教育　大学生活产生了诸多的不适应，特别是绝大多数人都是中学时　期成绩优秀的同学，进人大学后面对所学专业的专业性强、难　度大、竞争激烈等问题，使他们的成绩并不理想，自尊心和好胜　心强的大学生心理矛盾逐渐被激化为消极的心理问题，很多学　生产生了心情压抑，与老师、同学很少沟通交流，遇到难题长期　作者简介：王生晋，男，硕士，副主任医师。　的必要性，在坚持正面教育、预防、治疗和发展相结合的原则　下，让大众明白开展心理健康教育的绝大多数高校大学生是正　常的，是为了高校学生能够拥有健康的心理，提高大学生的全　面发展。　３大学生心理健康问题的对策　基层医学论坛２０１５年９月第１９卷第２７期　■　爨邢目回圆　障碍和心理疾病的能力。　３＿３建立心理咨询机构，为大学牛提供便捷、　剑的　针对上述大学生的心理健康问题，我们提出以下对策：　３．１　要坚持心理健康教育和生理卫生教育相结合原则。　对不同年龄层次的大学生开展不同形式的教育活动，让高校大　学生通过教育，充分认识自身生理和心理在第二生长高峰期（青　春期）将会有的变化，并能够正确应对这一时期的生理上和心理　服务。帮助大学生树立正确面对现实的勇气，妥善处理好亲情、　友情、爱情、就业等方面的问题，指导他们学会在遇到心　题　的情况下养成从他控到自控良好健康的心理，避免精神疾病的　困扰。从而使当代大学生都能以轻松、愉快、乐观、开朗、秋檄向　上、充满正能量的健康心理状态走向社会，迎接光辉灿　的未　来。　参考文献　［１］郭念锋．心理咨询帅［Ｍ］．北京：民族　版礼，２００３：１６９　（收稿日期：２Ｏｌ　５－１）７（１７，　上的变化，做到预防在先。帮助他们提高心理素质，健全人格，增　强在社会竞争激烈的情况下，高校大学生的自我保健意识。　３．２应多渠道、全方位地积极开展大学生心理健康教育。　一方面，高校可以请心理健康方面的骨干教师开展心理健康教　育课程；另一方面，高校可以建立学生心理健康档案。这样能够　更好地培养大学生良好的个性和健全的人格，使高校大学生人　格健全、心理健康、社会适应能力强，以及能够有自我防治心理　阶段性健康教育在高热惊厥患儿家属中的应用效果观察　张玉友　（中阳县人民医院，山西中阳０３３４４０）　【摘要】目的观察对高热惊厥患儿家属进行阶段性健康　５２例，大学及以上３４例。将９４例患儿按照就诊【Ｊ１｝ｎ＇ｌ　ＪｌＯｉ　Ｊ　＝ｌ，蜕　察组及对照组各４７例。患儿年龄、性别、体温、疾　构成、惊厥　教育的效果。方法　高热惊厥患儿９４例按就诊时间顺序分观　察组及对照组各４７例，对照组进行常规教育，观察组进行阶段　性健康教育：惊厥急救过程中健康教育、－凉厥控制阶段、出院健　类型及家长年龄、职业、文化程度等・般资料２组分￣＇ｉｉ　ＪＳＪ　（　Ｏ．０５），具有可比性。　１－２方法对照组进行常规教育，观察纰进　ｒｌ５介段”　及时ｒｎ】家ｉ丈做　¨我　康教育。结果　观察组高热・凉厥并发症发生率、止惊时间均低　于对照组（Ｐ＜Ｏ．０５）；家长高热惊厥相关知识掌握、护理满意度　高于对照组（Ｐ＜Ｏ．０５）；平均随访（１．２６±０．３４）年，观察组复发少　于对照组（尸＜０．０５）。结论　进行阶段性健康教育，使高热惊厥　康教育。　１．２．１惊厥急救过程中健康教育介绍及沟通；告知家长注意观察患儿体温、呼吸、意识、惊撇状　态（抽搐状态是否是全身性强直、或局限性、或阵挛　抽搐．发　作时间、次数）、瞳孔等；抽搐发作要注意防止碰伤及　床，川纱　布包裹压舌板放于上下门齿之间，预防舌咬伤　；告知家属高热　惊厥大多预后良好，选择家属关心的问题适时引导，以稳定家　长情绪。　１．２．２惊厥控制阶段加强基础护理教育，床边放　ｊ爪　患儿家长全面掌握高热惊厥有关知识，缩短止惊时间，减少高　热惊厥并发症的发生，护理满意度高，同时降低高热惊厥的复　发，具有良好的临床效果。　【关键词】高热惊厥　患儿家属　健康教育　阶段性　临床效果　惊厥是小儿的常见急症，是由于各种原因导致的脑功能暂　时紊乱，脑神经元异常放电，引起全身或局部骨骼肌群突然发　生的不自主收缩，常伴有意识障碍。高热是惊厥最常见原因之　一挡，床栏杆处放置棉垫，专人守护，防止患儿坠床、跌伤、碰伤；　保持环境安静，家长对／Ｊ，ＪＬ护理应集中进行，减少不必要的搬　动，避免一切不良刺激；及时更换汗液湿透的衣物，保持床单、　被褥、衣物的清洁、干燥、平整；做好口腔护理，防　并发症　商　Ｉ１１，惊厥时间过长或多次反复发作可使脑细胞受损，影响其智　力发育。因此，加强患儿家长的健康教育，对即时控制惊厥和有　效地预防再次发作尤为重要　。本文对高热惊厥患儿家属进行　阶段性健康教育效果满意，现报告如下。　１资料与方法　热患儿体温逐渐降低时，出汗多应及时擦干汗液，勤换农，ｑｌ￣ｌ　ｊ；　并注意保暖；保持床铺清洁、十燥、平整；保持室内卒气新鲜，定　时通风。　１．２．３　出院健康教育　培养小儿具有良好的，　』惯牛ｊＪ　１．１一般资料选取２０１１年１月一２０１４年１月我院儿　卫生习惯，平时注意饮食健康，营养均衡搭配。定期完成计划免　疫。平时注意身体锻炼，积极治疗慢性病。注意开窗通风，保持　室内清新空气，流感季节避免去人口密集的公共场所，　内　『『　科诊治高热惊厥患儿９４例为研究对象，其中男５４例，女４０例；　年龄１个月～５岁，平均年龄（２６．１０±９．３５）个月；均符合高热惊厥　的诊断标准，其中单纯型高热惊厥９０例，复杂型高热惊厥４例；　用食醋熏蒸消毒。向家长们交代高热惊厥具有家族遗传史干ｌｊ　复发作史，如发现患儿有发热倾向时应尽早预防，尽快降温　、指　导家长家中备一些常用退热药，并正确掌握其应用药物的剂　及用法，如１岁～３岁／ｂＪＬ备一些退热冲剂或退热栓，稍１人‘　体温３８．５～４１．２￣Ｃ，平均（３９．Ｏ１±０．３８）℃；包括上呼吸道感染，　肺、支气管炎，病毒性肠炎等。患儿家长年龄２１岁～３７岁，平均年　龄（２７．３２±２．４５）岁；职业为工人５０例，农民２０例，干部１０例，　自由职业及其他ｌ４例；小学以下文化程度８例，中学文化　作者简介：张玉友，女，本科，副主任护师。　孩子备些退热片等　，按照药物使用说明书准确及时用药；对ｒ　既往有高热惊厥史的患儿体温在３８　时就应使月ｊ退热药，行　基层医学论坛２０１５年９月第ｌ９卷第２７期