围绕中心句写一段话

家长也能教作文系列之——围绕中心句写一段话

三年级的学生刚接触作文，他们的知识储备十分有限，要他们骤然写出一篇完整的作文是有难度的。所以，我们提倡先练段，再练篇。

那么，练段应该怎么练呢？这里，我们可以让孩子们先练习“围绕中心句写一段话”。

那么，做为家长，我们要怎么给孩子进行训练呢？我们可以从关联词“有的……有的……有的……”或“有……有……有……”入手，配以填空的方式，可以降低难度（也许有的家长会问：太简单了吧？嗯，是的，我的目的就是让六十分以下的同学也会写。作文不能只是优生的专利，否则也太悲催了。）

比如一二年级时就学过的：

市场上的菜可真多啊！有__________，有__________，有__________……（注：此案例六十分以下同学专用。）

以上案例，中心句是“市场上的菜可真多啊！”中心词是“多”，怎么个多法呢？哦，看，有大白菜，有油菜，有豆芽，还有包菜……

哎呀，那这样说来，这种作文片段也太容易了吧？嗯，是不难。但那只限于令公子或令爱只是五六十分甚至以下的水平。如果他（她）能力略高，我们也可以相应提高难度，可以指导孩子把句子写具体。最简单的方法就是使用形容词。比如可以问，白菜是什么样子的啊？孩子要是能说出“沉甸甸”或是“新鲜”这样的词，就该表扬了。那么，什么样的油菜？可以是“碧绿的”，也可以是“绿油油的”等等，绿油油这个词对不对？对，用在

这里好不好？不好。为什么？“绿油油的油菜”读起来有重复之嫌啊！接下来，什么样的豆芽？纤细的？长长的？都可以；包菜呢？圆滚滚的，或是沉甸甸的？沉甸甸不能再用了，因为刚才白菜已经用了，还是刚才的原因，重复最明显的毛病，就是会让人有“词穷”的感觉，可以用圆滚滚。——这时候就别和我钻牛角尖，说有的包菜未必很圆。

来，把这个段落再看一下：

市场上的菜可真多啊！有沉甸甸的大白菜，有碧绿的油菜，有纤细的豆芽，还有圆滚滚的包菜……

看，是不是比刚才丰满多了。

但是且慢。这样的片段还不够好。别的不说，光是字数上，就讨不了便宜。起码我来评分的话，是高不了的。那怎么办？此时可以写得更具体一些。我们可以引导孩子们使用上一些修辞手法，比如比喻，比如拟人，或是夸张等等。像：大白菜可以比喻为胖娃娃，至于油菜，就不要比喻了，你总是用同一种修辞手法的话，也会给人死板的感觉。菜是用来做什么的？吃的啊！行啊，你可以说“碧绿的油菜摆放得十分整齐，令人垂涎欲滴。”啥?“垂涎欲滴”太难了，换一个，“忍不住想抓一把直接丢进冒着油烟的锅里去。”——这个有些暴力有些直接，不过，画面感挺强的。纤细的豆芽呢？曾经有个孩子写道：“那些豆芽一团一团的，好像厕所里那些胖乎乎的蛆”。我了个去！一口老血差点儿喷花了电脑屏幕！写吃的东西咱能不能别这么恶心啊？换一个。可以说“那些豆芽就像身披绿纱裙正准备翩翩起舞的小姑娘。”至于那圆滚滚的包菜嘛，可以比作绿色的小皮球。

好了，综合起来，大约如下：

市场上的菜可真多啊！有沉甸甸的大白菜，好像一个个胖乎乎的娃娃；有碧绿的油菜，摆放得十分整齐，令人忍不住想抓一把直接丢进冒着油烟的锅里去；有纤细的豆芽，就像身披绿纱裙正准备翩翩起舞的小姑娘；还有圆滚滚的包菜，就像绿色的小皮球……

这段话写完了，发现了什么？不通？对。那要怎么改呢？此时，你就可以引导孩子试着把每个小句都稍作修改。最明显的，就是把“有”字去掉，再或增或减几个字，把话说得通顺、流畅一些。

最终版：市场上的菜可真多啊！那沉甸甸的大白菜，好像一个个胖乎乎的娃娃；碧绿的油菜摆放得十分整齐，令人忍不住想抓一把直接丢进冒着油烟的锅里去；还有那纤细的豆芽，就像身披绿纱裙正准备翩翩起舞的小姑娘；看那架子上圆滚滚的包菜，真像一只只绿色的小皮球……

最初版：市场上的菜可真多啊！有大白菜，有油菜，有豆芽，还有包菜……

好了，家长朋友们可以把这最终的结果和最早的结果进行对比。相信您能发现其体现出来的语文功底是不可同日而语的。也就是说，如果您愿意仔细阅读本文，再以这个方法指导贵子女写一段话，他（她）的作文水平是会有所提高的。

以上就是围绕一个中心句写出一段话的一部分写法指导。它的最主要的要求就是把事物写具体，可以适当使用形容词或是一些修辞手法。关于修辞手法，我们会另开文章讲解。

当然，我们举的例子是写“物”，那么写事呢？我下面就把写事的范文奉上，大家可以参考一下，相信可以发现其中的奥秘。

范文一：

爬山虽然很累，但是很有意思。周六的时候，约上几个小伙伴，带上矿泉水，我们便朝将军山进发。将军山可是我们云霄最高的山，又陡又险。我们抬头望着直插入云的山顶，都卯足了劲往山上奔去。没想到才跑一会儿，就都跑不动了。只觉得腿上像灌了铅似的，一个个累得趴在山道上大口大口地喘着气。一个爬山的老爷爷笑呵呵地对我们说：“爬山要慢慢走，像你们这样猛冲，反而到不了山顶的。”老爷爷说着，悠闲地朝山上而去。我们歇了一会儿，也学老爷爷的样子，慢慢地走，果然不那么累了。

范文二：

赛龙舟可有趣了。一阵鞭炮声过后，听得锣儿猛地一声响，几条龙舟立时如离弦的箭向前冲去。龙舟上的叔叔们都光着膀子，露出结实的肌肉。每划拉一下，就发出一声大吼，好像浑身有使不完的劲儿。我们在岸上也不知道该为哪一队加油，只是跟着大家拼命叫喊着，等到第一队冲向终点时，我们的嗓子也喊哑了，火辣辣地疼。不过，等到第二组龙舟比赛快开始时，我们又握紧拳头准备继续喊叫、为他们加油了。

范文三：

放鞭炮大约是这个世界上最危险也最刺激的事了。我们几个小伙伴把捡来的小炮竹立着放在地上，胆子大的，敢拿着打火机直接就上去点着那引信。像我这种胆小的，只好拿着一根长长的香，先把香点着，再半蹲着慢慢靠近炮竹，等到那香上的火星要接近引信的时候，双腿便忍不住微微发抖，越抖越厉害，总是怕不小心就点着了。此时不知是谁突然喊了一声：“砰！”吓得我丢了香没命儿似的逃了。身后传来一阵哈哈的大笑声。

范文四：

放风筝可有趣了。我和小伙伴们常常跑到学校后面的空地上放风筝。一个小伙伴用手高高托着风筝，我和另一个小伙伴在远处拉着线。当我们感觉到风来的时候，就喊一声“放”，然后我们拉着线就跑，先是小跑，渐渐加快，一边跑还一边把线轻轻拉一拉扯一扯，这样风筝才能飞得更稳当一些。有时候风筝的线会被树枝绊住，这样就麻烦了。因为风筝会挂在树上晃荡，即使拿根长竹竿也未必能捅得下来。每当这个时候，我们便会“石头剪子布”，输了的人得爬上树去把风筝摘下来。

看完范文，聪明的您发现了什么？

对了，那就是：写事，则可以使用上衣着、外貌、动作、语言、神态、心理活动等等进行描写刻画，方法也是一样，先写出主轮廓，再于各个细节步步加深，就能写得具体啦！