您的当前位置:首页正文

八年级下学期英语教学反思

2022-10-09 来源:步旅网
八年级下学期英语教学反思

八年级下学期英语教学反思

八年级下学期英语

教学

反思

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、面向全体,分层施教

面向全体学生满足不同学生的需求。升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。因此,从开始对学生就该有个全面的了解,不管学习

成绩高低课堂上都要照顾到,我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信,以后不断的增加难度,逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生,否则他们也会失去信心而放弃努力。当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文,增加英语的练习量。

1 / 5

二、及时帮助,以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析

他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想

上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法

的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

三、讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞 实 、搞 活 。所谓 实 就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划

逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结

,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬

2 / 5

,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓 活 就是侧重听说训练,把外语课由 讲演课 变成 实践课 。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境

中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说 What am I doing? I m writing / drinking tea. 等等,接着让学生表演动作。 Reading a book, please 当学生在读课文时,问这位学生: What are you doing? 帮助他回答: I am reading a book. 再叫学生表演,让学生其其他同学: What s she doing? 并回答,从而引出新单词。学生在情景中大量实践,很容易掌握所学内容。

四、激发动机,诱发兴趣

毛泽东曾在《矛盾论》里这样说: 唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。 因此怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,居然依*自己的能力在英语阅读中了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,因此,教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

五、注重合作

3 / 5

,培养能力

培养学生合作性学习的能力。在英语课上,学生们有各自新的座位。每节课前学生会

很高兴找到自己的搭档坐到一起,而这些搭档们都是优差搭配的,课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。例如编对话,互相检查默写或检查背书。这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力,也有助于差生的提高增强了他们的成就感。

六、注重听力,加强训练

我在教学中十分重视笔头训练、听力及口语训练。八年级后英语教学任务比较重,有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣,要想学好英语,听、说、读、写这四部分缺一不可。只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。

七、强化训练,评价

激励

学生的单词默写批后没能及时点评。由于自已担任了两个班的英语教学,工作中的懒惰思想,作业批改不及时,导致有时学生默写的效果不好,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的效果不强。甚至两个班学生一百多个,改下来确实也很麻烦,而我改变策略课堂上全班交换批改,五分钟后再发下去订正这样效果很明显。

八、以生为主,培养能力

4 / 5

在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇然后学生进行阅读,并且每篇后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。

5 / 5

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容