思政教育融入专业课程的实践研究--以普通化学课程为例

音喻国敏袁李英华袁张留学

郑州渊中原工学院材料与化工学院袁河南450007冤

摘要院培养具备社会主义核心价值观的大学生袁需要把思政教育扩大到专业课程中去袁要把

专业知识内容与思政教育有机结合起来遥以普通化学课程为例袁在教学中袁教师可以采用案例教学法袁让学生在专业知识的学习过程中感受到爱国主义袁从而提升学生爱国主义情感遥同时袁把专业知识和日常生活相结合袁有助于提高学生学习的主动性与积极性遥此外袁教师在教学中要注意引导学生崇尚科学尧反对迷信袁要加强对学生的安全操作教育尧创新教育以及环境保护教育等遥

关键词院案例教学曰思政教育曰专业课程

高校是为国家和社会培养各种专业人才的地方袁是为国家发展和社会进步提供技术生产力的摇篮遥思政工作是高校非常重要的一项工作袁直接关系到培养的人才能否为社会发展做出应有的贡献遥高校要不断培养和提高学生的政治觉悟尧思想水平尧道德品质以及文化素养袁为社会多培育出德才兼备尧全面发展的人才遥习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调院野好的思想政治工作应该像盐袁但不能光吃盐袁最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收遥冶目前袁高校对学生进行思政教育的方式主要是思政课程教学袁但随着社会的发展袁思政教育的范围越来越广袁尤其是一些非思政课程袁教师可以

收稿日期院2019-04-22

在讲授专业知识的同时对学生进行思政教育遥普通化学课程作为材料尧环境尧轻化等专业的一门基础必修课程袁对学生基本化学素养的形成有非常重要的作用遥专业课教师在教授学生专业知识的同时袁可以从专业的角度来提高学生的思政素养遥以普通化学课程为例袁笔者采用案例教学模式展开研究遥一尧专业课程的思政教育习近平总书记指出袁野做好高校思想

政治工作噎噎要用好课堂教学这个主渠道袁思想政治理论课要坚持在改进中加强袁提升思想政治教育亲和力和针对性袁满足学生成长发展需求和期待袁其他各门课都要守好一段渠尧种好责任田袁使各类课程与

基金项目院河南省高等教育教学改革研究与实践项目渊编号院2017SJGLX368冤曰2017年度河南

省高等学校实验教学示范中心建设项目

作者简介院喻国敏渊1980要冤袁女袁中原工学院材料与化工学院讲师袁博士袁研究方向为化工

热力学曰李英华渊1977要

冤袁女袁中原工学院材料与化工学院实验师袁硕士袁研究方向为化学教育曰

张留学渊通讯作者冤渊1966要冤袁男袁中原工学院材料与化工学院教授袁博士袁研究方向为应用化学遥

思想政治理论课同向同行袁形成协同效应冶遥所谓野课程思政冶袁就是指高校所有课程都具有传授知识尧培养能力及思政教育的功能袁承载着培养大学生世界观尧人生观尧价值观的功能遥如果从深层次的理解来看袁课程思政是一种新的思维方式袁它要求教师渊这里不仅限于思政课教师冤在教学过程中要有针对性且能有效地对学生进行思政教育袁同时还要与专业教育内容有机结合起来遥专业课程思政教育应以专业课程角度为出发点袁结合专业知识点袁同时以中国特色社会主义思想为指导袁在传授专业知识的同时引领学生的价值观念袁运用可以培养大学生理想信念尧价值取向尧政治信仰尧社会责任的题材与内容袁全面提高大学生的能力袁让学生成为德才兼备尧全面发展的人才遥二尧普通化学课程的思政教育普通化学课程从教学内容来讲具有一定的抽象性尧分散性等特点袁理论教学知识较多袁需要记忆的内容也比较多袁学生理解起来有一定的困难袁有时难免出现课堂气氛比较沉闷的情形遥在此情景下袁教师要做到在专业课程教学中引领学生的价值观念袁可以通过引入一些实际发生的事件或与生活息息相关的案例等袁把专业知识与思政教育结合起来遥这样不但可以提高学生的思想政治素质袁同时能活跃课堂氛围袁充分调动学生学习的积极性袁激发学生的内在学习动力袁使他们在专业修养及道德素养方面均获得较大的提高遥渊普通一冤化学加强课程学生教爱师在国主义讲授教育

专业知识的

同时袁要注重对学生能力的培养和价值的引领遥对学生开展爱国主义教育是高校立德树人的重要基础袁普通化学课程中的许多内容都与我们国家的发展紧密相连袁教师可以从多个方面对学生进行爱国主义教

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教改探索69育遥在讲解有关氧气内容的时候袁教师可以追溯到我国唐朝时代袁当时的炼丹家马和通过观察可燃物在空气中的燃烧现象袁得出空气主要由阳气渊氮气冤和阴气渊氧气冤组成袁由此可见袁我国古人对氧气的发现要比拉瓦锡等人早了1000多年遥西汉刘安在其著作叶淮南万毕术曳中记载野曾青得铁袁则化为铜冶袁实质就是我们现在所说的铁和可溶性的铜盐发生的置换反应袁这一发现要比西方早1700多年遥我国晋代炼丹家尧医学家葛洪袁自号抱朴子袁他曾说过袁野丹

砂烧之成水银袁积变又还成丹砂冶袁这是指硫化汞和氧气反应生成汞和二氧化硫这个化学反应具有一定的可逆性袁这对在当时还处于萌芽时期的化学领域来说是非常了不起的成就遥在普通化学课程中诸如此类的内容相当多袁教师在教学过程中可以充分运用我国悠久历史发展过程中振奋人心的例子袁激发学生的爱国主义情感袁让学生树立爱国主义信念和理想袁坚定报效祖国的信心遥渊想二要冤引提起高学学生生学习化学学习的主动的性

兴趣袁教师也可以从日常生活中常见的一些事例入手袁通过切身的体会袁提高学生听课的兴趣以及学习的主动性遥在讲解有关可逆平衡内容时袁教师可以给学生讲述为什么菠菜在食用之前要先用热水焯一下遥因为菠菜含有一种叫草酸的二元弱酸袁在人体中会以分子形式存在袁过量食用的话会腐蚀胃黏膜袁还会对肾脏造成伤害遥另外袁它还可以和人体内的钙离子结合形成草酸钙沉淀袁造成人体缺钙袁而如果先把菠菜用热水焯一下袁草酸便会溶于水而被除去袁就不会对人体造成伤害遥在讲解燃烧现象时袁教师可以给学生介绍一点厨房小知识袁比如袁天然气的主要成分是甲烷袁是一种无色尧无味的气体袁而家里的天然气泄露时却有一种臭味袁原来这是为了让人们更容易发现天然气的泄露袁70河南教育高教在入户前加入了具有难闻气味的硫醇袁这样袁天然气一旦泄露袁人们便能立即知晓遥烟花燃放时五光十色袁非常绚烂袁这是因为烟花里有各种不同的元素袁如锂离子焰色反应是紫红色尧钡离子为黄绿色尧钙离子为砖红色尧铜离子为绿色等袁不同的燃烧次序袁使得烟花引爆后绽放出五彩缤纷的颜色遥以上都是日常生活中的小常识袁这些案例的引入袁可以引起学生学习的兴趣袁同时能活跃课堂氛围袁提高学生学习的积极性遥渊普通三冤化学实增强安验全是意识普通教育

化学课程的重要

组成部分袁师生在进行实践操作过程中特别要注意安全问题遥生石灰尧漂白粉等物质遇水袁虽然有机物及热源本身不会燃烧袁但是会放出大量热袁因此袁极易引燃周围的可燃物质或造成液体的飞溅遥2008年10月袁一辆正在维修尧满载货物的大货车发生火灾遥后经调查袁车上装载的是漂白粉袁漂白粉是一种碱性腐蚀物品袁主要成分是次氯酸钙袁遇潮会发热袁达一定温度时还会引起自燃遥而此次事故发生前电焊工对车底大梁进行了约30分钟的电焊袁导致车体温度上升袁最终使次氯酸钙分解释放出氧气并产生大量热袁从而引燃了周围的可燃烧物质遥镁粉尧铝粉尧淀粉尧纸粉尧木粉等很多粉末物质都属于可燃性粉尘袁在一定条件下会发生爆炸遥粉尘在被粉碎的过程中袁其颗粒表面储存有一定的能量袁即表面吉布斯自由能袁因此也极易发生物理或化学变化将其能量释放出来遥在操作这些可燃性粉尘的时候袁教师一定要提醒学生注意远离明火袁事前做好预防措施袁避免灾难的发生遥学生在实验操作过程中袁要严格遵守各种规章制度袁按照实验要求操作袁遵守实验室操作安全规程袁同时做好防护措施袁保护好自身和他人的人身安全以及实验室的财产安全遥习渊四近冤平总书崇尚科记学曾袁指反出对袁迷信

要培育和弘扬遵循规律尧崇尚科学的求真精神遥科学是人类知识和人类改造世界的最高成果袁科学思想是重要的精神力量袁只有尊重科学袁相信科学袁社会才能进步遥我们在讲四大平衡之一的酸碱平衡的时候袁不免会想到人体酸碱性的言论遥2018年11月袁美国野野酸碱体质理论之父冶罗伯特窑欧窑杨承认

多酸人碱打体着质理论野酸性冶体是个质有骗害局身遥体在健这康之前冶袁的许口号进行保健品销售袁甚至以此来进行癌症等疾病的治疗袁同时还有人以此为噱头销售人体调节酸碱性仪器等遥如果有人听信野来酸安性排体饮质食论的话冶袁按袁该长理论此以提往出必的然碱导性致食人谱体营养失衡袁甚至可能会疾病缠身遥我国20世纪80年代的野水变油冶事件后被证实是一场彻头彻尾的骗局遥王某某宣布发明了一种野水基燃料冶可以使野水变油冶袁实际上这是利用了一个非常简单的化学反应袁它和我们普通化学教材中的碳化物相关袁即通过碳化物与水进行反应袁生成了可燃的气体遥对新时代的大学生来说袁我们更应该以科学的眼光看待事情袁树立正确的人生观尧价值观和世界观袁努力提高科学文化素质袁相信科学袁形成野以崇尚科学为荣尧渊五以冤迷倡信导愚昧环境保为耻护

冶的良好氛围遥培养学生环境保护意识是人才建设的需要袁也是时代发展的需要遥教师可以利用普通化学的相关知识袁引导学生的环保观念袁提高学生的环保意识遥在普通化学实验过程中袁学生需要用到水银温度计袁如果操作不慎打碎温度计袁则会导致水银外漏袁引起环境污染袁继而危害人体健康遥因此袁温度计打碎后袁学生应妥善处理洒落的水银袁可先用吸管吸取颗粒较大的水银袁然后在剩余水银的细粒上撒些硫磺粉

末袁水银和硫磺反应生成不易挥发的硫化汞袁就减少了危害遥元素部分讲到氧族元素袁涉及臭氧的内容袁教师可以向学生介绍平流层臭氧对地球生物的保护及破坏臭氧层污染物的来源袁同时可以扩展到目前由于工业生产排放以及汽车尾气等造成的雾霾尧酸雨这些危及生态的情况袁如比利时马斯河谷烟雾事件尧伦敦烟雾事件尧美国洛杉矶光化学烟雾事件以及美国宾夕法尼亚州多诺拉烟雾事件等重大公害事件遥保护环境袁维护生态袁是社会进步的体现袁也是每一个公民义不容辞的责任遥创建洁净尧美丽的校园是我们的共同心愿袁学生必须要以主人翁的姿态袁从我做起袁从小做起袁做到保护环境袁人人有责遥渊学生2018六冤的综合素年培袁养全国教育大学生的创新能质和创新思维会力

提遥到人了才要是培国养

家发展的需要袁人才的培养需要创新教育袁培养创新型人才是高校义不容辞的责任遥在介绍燃烧本质的相关内容时袁教师可向学生介绍一种已经被推翻的理论袁即野燃素说冶遥野燃素说冶作为燃烧的本质流传了

大概一百多年遥它可以解释一些现象袁很多化学家都拥护这一说法袁但它无法解释金属变重的问题袁而在大多数人未对此表示怀疑的情况下袁拉瓦锡开始了金属在空气中的燃烧实验袁后来他设计出著名的钟罩1789实验袁最后提出了野燃烧的氧学说冶遥四组排年列袁拉袁瓦锡形成了将已世界知的上33第一种张化学元有关素元分素的分类表格遥而后袁门捷列夫在元素分类表格的基础上袁加上他自己实验所得袁通过对原子量和元素性质之间的规律探索袁终于完成了最初的元素周期表袁后经不断演变袁最终形成了我们现在所熟知的形式遥新时代的大学生在科研过程中袁要具备解放思想尧勇于探索的心理状态以及创造性的思维方法袁也要时刻保持创新的热情和

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教改探索71激情遥三尧结束语

高校思政工作不仅仅是开设几门课程袁或者举办几项活动而已袁而是要时时刻刻以社会主义核心价值观培育人才袁塑造学生的人生观尧价值观和世界观袁并将其融入所有课程当中遥除了思政课教师袁专业课教师也要时刻牢记既要教书袁也要育人袁把思政工作贯穿到教育教学全过程袁把方野课程思政法袁为国冶家培作为养一出种更思维多的方德式才兼尧一备种的认识

人才遥参考文献院[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径

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野课程思政冶功能研究

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