高校专业课教学的“课程思政”建设——以无机化学课程为例

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

教研专题021

高校专业课教学的“课程思政”建设

—以无机化学课程为例——

朱晓飞，周德凤，敖玉辉，赵振波

（长春工业大学化学与生命科学学院吉林长春130021）

【摘要】课程思政是一种新型的长效运行机制与协同创新机制，在高校专业课中引入思政建设，在对大学生进行知识传播的过

无机化学是高等院校农学、植物保护、林学等专业的必修程中进行价值引领，从而真正实现教育育人，促进体制的改革，推动理论建设。

谈一谈对大学生进行到的品质教育、爱过主义教育等，课，为学生后期的专业学习提供坚实的基础技能。因此本文就以无机化学为例，

深挖无机化学专业的内涵，提高无机化学的教学质量与学生的综合素养。

专业课；教学；无机化学【关键词】高校；【中图分类号】G640

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2019）02-0021-02

Constructionof“CourseIdeologyandPolitics”inCollegeProfessionalCourseTeaching

—TakingInorganicChemistryasanExample——

ZHOUDefeng，AOYuhui，ZHAOZhenboZHUXiaofei，

（SchoolofChemistryandLifeSciences，ChangchunUniversityofTechnology，Changchun130021，China）

【Abstract】Curriculumideologicalandpoliticaleducationisanewkindoflong-termoperationmechanismandcollaborative

andguidesinnovationmechanism.Itintroducesideologicalandpoliticalconstructionintoprofessionalcoursesincollegesanduniversities，

soastotrulyrealizeeducationandeducatepeople，promotesystemreformandstudentsintheprocessofknowledgedissemination，

plantprotection，forestryandotherspecialtiespromotetheoreticalconstruction.Inorganicchemistryisacompulsorycourseforagronomy，

whichprovidesstudentswithsolidbasicskillsfortheirlaterprofessionallearning.Therefore，takinginorganicincollegesanduniversities，

thispapertalksaboutqualityeducationandloveeducationforcollegestudents，diggingdeepintotheconnotationchemistryasanexample，

improvingtheteachingqualityofinorganicchemistryandstudents’comprehensivequality.ofinorganicchemistryspecialty，

【Keywords】Collegesanduniversities；Professionalcourses；Teaching；Inorganicchemistry

“课程思政”建设的主要目的是为了“立德树人”，无机化学是化学工程、环境工程等专业的专业基础课，关系到未来学生的就业前景。因此要将科研成果转化城教学内容，从而来做好学科建设，提高《无机化学》的课程教学效果，保证教育教学间的良性互动，并根据学生的自身情况，来进行阶梯式的课程设计，系统的培养学生的专业技能与道德品质。

1课程思政建设概述

坚持以马克思主义学科为引领，构建无机化学学科与其他学科协调一致，合力育人的思想政治工作格局是全国高校课程思政建设的重心。因此，社会各界要调动各种资源与课程，充分发挥育人功能，实质上就是在协同工作，从而满足德育的目的。所谓课程思政建设，教学的过程中引入马克思主义，并深挖无机化学课程的思想政治理论教育资源，从战略的高度构建综合素质教学、专业课程教育的思想政治教育体系。课堂是大学生开展思政教育的主要场所，长期以来这一功能主要是由政治课单一承担，高校学生在不断的重复学习马克思主义等相关理论知识，内容枯燥陈旧，导致高校学生普遍厌学，教学效果差。直到2017年，复旦大学、上海师大等上海高校率先构建圈课程的思政教育体系，找出每个学科的思政映射点，打破思政课堂“单兵作战”，思政课程“孤岛化”的困境，促使各个专业利用马克思主义的立场与方法，保证课程与思想政治理论同向而行，加强大学生思想政治课堂的价值引领，提高专业课的人文性与社会性。目前我国高“课程思政”也做了一系列的严肃哦，然而在教学校在无机化学中的

改革力度不够，导致教学效果不理想，学生缺乏对其的认同感与认可度，无法充分发挥专业课教学的“课程思政”建设，很难激发高校学生学习的积极性。

2无机化学与大学生思想政治教育的内在联系

无机化学是应用化学、化学工程与工艺和环境工程等专业的必修课，这些专业会应用在社会的各个领域。思想政治教育是指社会道德规范等对成员施加有目的、有计划、有群体用相应的思想观念、

组织的影响，让他们在工作的过程中满足社会需要的思想品德，在社会实践活动中充分发挥专业优势给社会提供服务，因此二者都有着相同之处，比如工作对象都是社会的个体，都以专业的优势来为社会服务。只不过思想教育的目的是为了帮助大学生树立正确的三观，无机化学的目的是为了推动科技的快速发展，保护环境等工作，为社会塑造良好的形象，二者的育人功能基本相同，在无机化学中引入思想政治教学是非常有必要的，可以充分实现协同教育的目的，提高教学质量，升华学生的思想品德，从而来提升高校学生的综合素养。

3课程思政中存在的主要问题

课程思政离不开马克思主义理论指导，同样离不开中国特色的哲学社会科学体系。想要解决无机化学与思政课程同行的问题，就必须要对课程进行整体的规划，做好课程的顶层设计。

3.1教学设计不完善，缺乏课程教学的整体规划

由于课程思政建设起步较晚，因此高校领导也不是很了解，他们虽然是以“课程思政”建设作为当前的思想政治课的管理理念，以马克思主义理论思想为引领，然而只是在思想政治课中存在，并未深入到无机化学教学中。在教学管理中，高校对于课程规划、教材选定等工作都未能做好，导致教学主体存在问题，马克思主义在课程思政方面无法发挥协同引领作用，课程思政教育过程不够科学、规范。

022教研专题

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

2019年02月

3.2教学手段陈旧，缺乏新型的教学载体

习近平总书记提出“高校之本在于立德树人”，课程思政就是高校思想政治教育的主要载体，同时也是满足立德树人目的的重要途径。因此在无机化学学科的教学改革中，要重视哲学社会科学创新能“课程力，对马克思主义理论进行深入的研究，为无机化学学科进行思政”教学提供理论支持。就目前情况来看，并不乐观，无机化学学科的专业教师，并没有充分考虑专业课程与思政教育的融合，依旧沿用传统的教学方式与教学手段，在教学的过程中，也不能应用马克思主义的立场观点来帮助学生分析教学中的问题。

3.3缺乏相应的专业化教学团队

对于高校来说，教师是专业课教学课程思政建设的关键，同时也是教学质量的决定因素。然而高校无机化学的教师普遍缺乏思想政治意识，不能充分意识到课程思政建设的重要性。而且高校的课程本来就较少，加上教学内容很多，无机化学专业课教师承担大量的教学任务，因此在教学的过程中，忽视了对学生价值判断、选择与塑造能力的培养。另外，无机化学的专业课教师很少与思想政治课教师进行有效的互动，因此使得在专业课中发挥马克思主义指导作用的研究也受到制约。

4课程思政建设实践

4.1明确主体责任，完善教学团队建设

高校思想政治工作关系高校人才道德素养的建设，因此要将“立作为教学的重心。想要做好课程思政建设，就需要明确主体德树人”

责任，做好课程规划。各高校也对专业课进行课程思政教学改革，比如武汉大学成立的课程思政教学改革委员会，各高校成立的“课程思政”改革领导小组，以高校党委统一领导，将教务处、人事处等相关部门充分调动起来，彻底落实课程思政建设，各高校党政部门全力配合，对资源进行有效的整合，充分发挥行政职能，做好学校德育教育工作，促进课程思政建设，为课程思政工作的实施与研究提供相应的资源支持。

4.2充分了解学生需求，创新教学载体

无机化学是一门涉及范围很广的学科，马克思主义理论学科与无机化学学科的教学进行协同工作，从而来实现二者的协同创新。在教学的过程中，要用无形的价值观与爱国思政课堂与有形的专业知识深度融合，使教师成为思想政治教育的载体，保证其内容以生动形象的形式传授给学校。在对无机化学进行教学的过程中，科研充分发挥各高校自身的优势，开展专题式教学工作，采用多种教学手段相互配合等，比如在对农林专业教学的过程中，可以纳入环境保护，生态平衡等教学内容，引导学生对生物的思考与自身责任的重新审视，提高学生的综合素养。

4.3完善教学评价标准

教育部门要改变传统的教学评价体系，增加对课堂德育的评价“双评估”的标准体系。努力发挥马克思主义理论比重，建立课堂效果的引领作用，深入挖掘无机化学学科的理论，从而对其进行创新与发展。广州各高校将学生的思政成绩作为考核的标准，进行双向打分制，除了考察学生的认知与价值观，还要调查学生对于教师的认可度。其他高校也建立了师德建设长效机制实施细则，完善教师考核机制，加强教师思想教育，落实德育教学的价值导向。上海各高校都将无机化学的专业课程中融入思想政治教育，将专业知识作为大学思想政治教育的载体，从而来最大限度发挥课堂的主体作用，除了培养

学生的专业技能外，还注重学生道德品质的培养，扭转轻育人，重教学的情况。

5课程思政的改革方式

5.1以马克思主义理论为引领，加强基础理论教学

在高校的“课程思政”改革中，党委要明确自身的主体责任，因此在对无机化学进行政治领导与工作指导的时候，要重视马克思主义的指导地位，加强马克思主义理论对课程思政建设的支持。学生在学习无机化学的过程中，以人类认知世界的思维方式进行理论知识的传授，将思想政治理论有基础理论作为研究的重心，并将研究成果转化为教学内容，从而来实现专业教学与学科建设的良性互动。比如在讲述物质结构简介的过程中，可以向学生拓展波尔理论、现代量子模型等内容，让学生意识到这些科学家的研究与奉献精神，构建多学科交互平台，构建马克思主义理论与专业课教学协同创新的新格局。

5.2重视专业课的育人导向，完善高校的评价体系

高校教学要从实际出发，在专业课教学中重视育人的目的，引入马克思主义理论，突出专业课的“思政味”。在教学的过程中，要以中国特色社会主义制度作为其教学背景，发挥无机化学专业的优势，以爱护环境、节约社会资源为目的，提炼爱国情怀、社会责任与人文精神，并将其转化为核心价值观教学载体。根据学生对于无机化学专业的学习情况，进行全面系统的德育教学露肩，并将社会主义核心价值观融入到日常教学工作中去，引起学生对于专业学习的热情。另外，各高校也要转变传统的教学评价体系，要将立德树人作为新的评价任务，将学生综合素质的发展作为评价的标准尺度，形成教书育人的相互统一。

5.3创新合作机制，拓展教学资源

高校专业课教学的课程思政建设就要求提高高校也是的综合素质与能力，无机化学课程要求学生在学习化学理论基础的同时，可以适当增加著名科学家的相关事迹介绍，从而来激发学生的学习、爱国与科研的热情。除此之外，高校还可以打造教学实践平台，引导学生将课堂与生活相互结合，从而把教学实践平台作为德育融合的主要场所，通过协同创新等科研合作，推动新的创新模式改变，以马克思主义理论为核心，将育人教育与价值观培养融入到日常生活中去，打造课程思政一体化管理新路径，将高校各专业教师与社会资源共同融合，实现思政教学与专业教学的优势互补，做到教学育人的有机统一。

高校课堂不单单是知识传授平台，同时还是学生价值观培养的主要场所。无机化学是诸多专业学生的必修课，因此要充分挖掘其蕴含的育人功能，将课程思政建设作为今后高校专业课的建设方向，高校的专业课教师也要加强自身的思政教育意识，深挖专业课教学内容，引入马克思主义教学理论，创新教育方式，实现“立德树人”的最终目的。【参考文献】

[1]杨正亮，杨淑英，张院民等“.无机及分析化学”课程“专业引导型”教学模式研究[J]高等农业教育2011（2）:55-56.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上的强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N]人民日报2016-12-09（1）.

[3]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工[N]人民日报2017-02-28（001）.作的意见》