白鹤小学语文听课心得体会
金龙小学蔡婷
2010年11月1日,我有幸参加了株洲市天元区2010年第三批白鹤基地的培训,期间我聆听了3位年轻教师精彩的课堂教学,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在本次活动,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
下面谈谈自己的一点听课体会:
第一、吃透教材是最根本的。听莫老师的优质课后,我认为她对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。刘老师在教学之前,都会朗读一些课外诗歌增加同学的知识面,这样不仅引导学生积累了诗句,又使学生在诗句中感受到了不同的特点,为学生的知识面打好了扎实的基础。课中,她充分抓住了活力课堂的特点,以小组的形式进行教学和讨论,在小组讨论后抓住疑难和重点,最后,她从疑难点的不同角度引导学生进行扩展,激发了学生学习的无限乐趣。整节课学生在莫老师优美生动的语言中,和老师默契配合,随着老师由浅及深,在小组时一起把握好基本的内容的同时,又有效得节约时间把握好了疑难重点,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。莫老师都充分的做到了这点。例如莫老师在上练习课时,通过一个很简单的字的组词,引发学生想象力;由此再激发学生的创造力,从而组出了一般同学不会想到的好词,这样避免了千篇一律,为以后的写作也打下了良好的基础。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,我的学生在读书的时候有几个不成熟的特点,比如说声音大并且有些拖沓,特别突出表达感情的地方才会带有感情的朗读,停顿也不是很规范,这些问题我都是在听了莫老师的课后才发现的,莫老师班级的同学在读书的时候声音不是很大,但是让人听了很舒服,很有感情,不论是感情描写明显的地方还是不明显的地方,都一样很富有感情。单独朗读的时候就更能体会到了,这肯定跟莫老师平时的要求和教导很有关系,只有在老师严格要求言传身教的情况下,学生才会养成一个这么良好的读书习惯。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。我翻看了同学们的书,发现莫老师很注重预习的养成。例如莫老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。刘老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如运用“你最聪明、很不错但你一定能想到更好的,你这个想法太绝了,老师都想不到呢,你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,
我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第六、莫老师跟她学生之间的那种默契是我非常非常羡慕的,老师培养和学生之间的默契很重要,这不光能节省很多不必要的时间去沟通,而且,只有在学生和老师之间有了足够的默契,学生才能更好的跟着老师的思维走,对老师的思想和上课方式才能更有效的接受进去。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
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