(爬山虎的脚)教学后记
“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。〞
这是一篇状物文章的好例文,对四年级学生刚学写状物文章有很好的示范作用的,我们为什么就不好好把握课文的作用呢?
我们在拿到这篇课文时就应该想到:写状物的文章应抓住什么来写?对,是抓住事物的位置、颜色、样子等。
为了更好地结合课文讲状物文章的写法,我从板书入手,信任会收到更好的效果,也能充分让文章起到范文的作用。我的板书思路如下:
状物文章 位置颜色样子
叶:在墙上嫩红 嫩绿朝下 均匀 不留空隙 爬山虎的脚
脚:茎上 反面如新叶细丝 像触角
在品味课文后,再对着板书,利用四五分钟的时间讲写状物文章的要求,让学生学习本篇课文的写作方法,也可以举例,如要写(我们的校园)(我喜欢的……教学又回到重点上了。
“爬山虎的脚〞,其实可以不写叶子的,课文却先写叶子,写了叶子就不会给文章带来主次不分吗?到底写叶子的作用是什么呢?我想,对于四年级的学生来说,他们也不会像我那样想出这样深刻的问题来。可是,我们作为老师,是否要弄明白呢?课后我反复阅读这篇课文,努力在文中找到答案,第四自然段:“爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。〞爬山虎的脚由直变弯,缩短了距离,产生了拉力,使爬山虎的茎紧紧贴在墙上。第二自然中写到:“那些叶子绿得那么新奇,看着非常舒服,叶尖一顺朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,
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教学文档
也不留下一点空隙。〞爬山虎的叶子如此的茂盛,爬山虎的脚没有肯定的力,能使叶子长好吗?正是爬山虎“脚〞的力量使叶子变美了!这样看来,第二自然段写叶子,并不是可有可无的,写叶子实际上是写出了爬山虎的脚的作用。联系了上下文,感受到文章材料和中心的关系后,我们就能好地把握课文的解读了。
作为一名语文老师我们要较好地把握好文章材料与中心的关系,在课堂上适时的点拨,引导学生感受到“围绕中心选材〞的知识。同时,处理好语文知识教学与自读自悟的关系,抓准时机渗透了阅读与写作的知识,才能到达讲读课文教学读写结合的实质。
这篇文章写于1958年,1958年至1960年间我国正搞“大跃进〞运动,不切实际的浮夸风造成“脚踏实地〞精神的向往,亦是自己人格精神的象征。他保持着自身心灵的宁静,执着坚守着自己的道德良知。对于四年级的学生,不必让他们也把握背景,但至少要让学生明白,爬山虎的精神。我认为这对于学生以后更高段的语文学习是个很好的铺垫。
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