《提高学生英语写作能力的探究》开题报告
胡文凤
一、课题研究的背景、目的与意义
本课题的研究对象是高三学生。目前，高三学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。 本课题研究的重点是从高三学生目前的英语实际写作水平出发，在学生自主学习、自主训练过程中，探索提高学生写作水平的有效策略。 通过本次实践研究，我们希望在英语教学中，能培养学生英语写作的兴趣与能力，在高考中得高分。 二、课题研究的内容、目标与方案 课题研究的内容 1. 现状分析研究
分析高三学生英语写作水平的现状 2. 提高学生兴趣研究
如何巧妙地结合教材和生活实际，提高学生写作兴趣，使学生重视写作训练、不再惧怕写作。
3. 提高学生写作能力策略的研究
如何减少英语写作中用汉语思维去遣词造句的现象 如何从写作评分标准出发写出作文中的得分亮点 如何巧妙地运用过渡词
课题研究的目标
学生能增强对写作的兴趣；能减少写作中的母语负迁移现象；学会写出优美的文章，轻松应对高考作文。 课题研究方法
问卷调查法、结论分析法、分类训练法 三、课题研究的过程
本课题研究周期为半年（2014.10.15---2015.4.15） 研究分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段(2014.10.15---2014.11.14) 撰写开题报告，
召开课题组会议，开题。 围绕研究课题制定课题实施方案，对学生进行相关的问卷调查，认真分析，收集相关理论依据，进行文献资料学习，为课题研究作前期铺垫。
第二阶段：实施阶段（2014.11.15---2015.3.14）各参研成员选取各
自所教班级为实施研究对象，进行跟踪实验。汇总并明确问题，研究制定相应的改善措施并付诸实施。
第三阶段：总结阶段（2015.3.15---2015.4.15) 总结评价研究效果，
撰写研究心得及结题报告，编辑整理学生优秀习作。
四、课题研究的预期成果
教学论文、学生佳作集、高三英语写作指导及经典训练材料、教学研 讨课及相关课件、结题报告
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