“和”文化的构建与实施

“和”文化的构建与实施

作者：黄树楠

来源：《师道·教研》2016年第02期

文化是学校发展的灵魂。学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。

一、提炼学校文化

我校于1927年创办，位于番禺老城区中心，有着深厚历史文化底蕴。学校兴办以来，传承和弘扬中华优秀传统文化，精心培育岭南广府文化。经历几代人的努力，积淀形成了独具个性的校本文化。在新形势下，我们实施文化立校战略，深挖“和”文化，构建了内涵发展的核心理念体系。

和，是中华文化人文精神的核心。孔子《论语》：“礼之用，和为贵；君子和而不同，小人同而不和。”荀子提出“万物各得其和以生”。现在，我们所说的“和”包括了和谐、和睦、和平、和善、祥和、中和等含义，蕴涵着和以处众、和衷共济、政通人和、内和外顺等深刻的处世哲学和人生理念。“和”的精神，是一种承认，一种尊重，一种感恩，一种圆融。“和”的基础，是和而不同，互相包容，求同存异，共生共长。“和”的途径，是以对话求理解，和睦相处；以共识求团结，和衷共济；以包容求和谐，和谐发展。“和”的佳境，是各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 二、物化核心理念

和合阅读文化区：办公楼架空层区域。以开放书吧为平台，为学生营造快乐阅读的书香氛围。

和合而生形象区：和文化广场位于进入校门后的一带。那里的古木古建，见证了学校的发展历程。

和美立德文化区：根据学校教学楼梯主要通道，规划每个楼梯主题，并对楼梯命名。如文明梯、和雅梯等，进一步规范学生的文明习惯。

和而不同文化区：校园围墙区域。以桥东风采、桥东历史、和合之韵、学科风采、特色绽放，展示学校的和而不同。

和美艺术文化区：位于教学楼架空层，其主题定位为星海艺术文化。冼星海是番禺人，其精神一直鼓舞着我校师生，我校以发展星海精神为已任，全力开展艺术教育。

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三、校本课程结构化

我校根据学生文化核心理念体系，编印了具有学校特色的结构科学、体系完整的校本系列教材《桥东小学和文化校本课程》。该校本课程分为四大内容版块：和美校园、和乐学子、和乐孩子、和美公民。每个版块细分四个教学内容，课程以高、中、低三个年段划分：低年段建立成长目标——现代岭南人；中年段通过活动形式学习模式，达到立美至和的基本理念；高年段通过实践体验，达到和而不同的和合教育目标。

以校本课程为主干，各学科教育教学都以“和合教育”为手段，以课题研究为突破口，逐步建设具有学校特色的课程体系。例如：综合实践活动校本课程、毽球校本课程、竖笛校本课程、书法校本课程、科技活动校本课程、趣味数学校本课程等等。 四、文化活动特色鲜明

1. 班级文化。特色鲜明、内容鲜活的主题班队活动。运用积极心理学方法，引导学生积极向上的心理，使班级文化呈现至和至美的文化特色。班级文化与社会主义价值观形成紧密结合在一起，引导学生形成正确的人生观、价值观。

2. 学生文化。结合少先队委竞选，培育学生自我管理能力，达到自我管理的目的。 3. 生命文化。开展遵章守法、关爱生命的生命教育活动，并把该项教育作为科研课题来研究，提高教育实效。

4. 传统文化。弘扬传统文化，特别是以冼星海精神为着力点，培养学生爱家乡、爱祖国情怀的主题活动。

5. 践行文化。以科技活动为着力点。培养学生创新精神和科学头脑。 6. 环境文化。倡导低碳生活、共建绿色校园的环保活动，提高学生环境意识。 7. 校园文化。岭南一脉、和合创新、和而不同、与时俱进的校园文化。

8. 社团文化。根据学生的兴趣特长和校内外教师资源，共成立30多个社团，为学生搭建内容丰富、形式多样的学习平台，彰显学生个性。

9. 培育课外阅读文化。我校以创建书香校园为契机，从完善图书室、建设阅览室、开展课外阅读指导、搭阅读交流平台等方面，构建阅读文化。通过多年的努力，学生们已养成自觉阅读的习惯。

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10. 培育科技教育文化。我校以发明创造、科幻绘画、科学论文、“三模一建”等科技特色教育的核心内容，利用综合实践活动、少先队活动、信息技术教育及绿色学校的创建，形成纵深的发展效果。

11. 培育体育艺术文化。我校以“两课”（体育课及大课间）、“两操”（早操、眼保健操）为基础，通过多年的培育，已成为广州毽球传统项目学校。田径、轮滑、跳绳共同组成学校的特色项目。我校还发挥艺术优势，将竖笛、声乐、舞蹈等项目办成特色，是番禺区星海青少年宫合唱基地。 责任编辑魏文琦