学习笔记12篇

学习笔记1

鹿邑县第二高级中学 马智勇

这一个多月里来，我反复思考这几年来我教学中的得与失，在这些年的教学中，我们也进行了新课改的探索，学校也专门出台了相关政策，但各个教师都用各自的教案，我们应该取长补短，把这些年的经验进行总结、升华，使之上升为普遍的经验，是很有必要的。

回忆近几年的教学，课改的情况存在着一些问题，特别是在一些农村普通高中，班级人数比较多，在班级里形成两极分化，一部分人活跃在课堂上，一部分人始终默默无闻，我们将要进行的课堂模式将要怎样解决这一问题这就需要教师下更大的功夫，还有在强调合作探究又怎样培育学生独立思考的能力，这也需要我们注意，这就需要我们要更好地设计我们的教学模式。对此我总结了我教学中的得与失.

我认为，在这几年里，情景设置多了，学生回答的问题多了，学生思考问题的时间多了，教师叙述理论的少了。但是也存在一个致命的缺点，学生参与率少，主动参与课堂展示的始终是一部分人，怎样让更多的人主动的参与课堂上来，怎样让不同的同学在课堂上都有话说，这也为我们要进行的课堂教学方式变革提出了问题。怎样避免合作探究中的轻内容重形式，怎样避免课堂变成变相的灌输，这都需要我们在教学实践中更好地发现,所以我们需要一种能充分发挥学生积极

性、主动性的课堂教学模式，能使各个学生都能展示自己的风采。

对此，我们继续努力在教学实践中发现问题、总结经验，并使之升华为普遍的教学实践经验及规律。

学习笔记2

鹿邑县第二高级中学 马智勇

这几天的学习是我认识到新课改的实质在于把课堂还给学生，给学生自我成长的空间，提高学生的自学能力和合作能力，发现问题、解决问题的能力，最终要关注每一位学生的成长。

安徽铜都双语学校校长汪兴益说“教师最重要的责任是成为孩子关键时刻的关键人物”，而教师的主阵地就在课堂，教育变革的基点也在课堂，所以我们教师必须要关注课堂、设计课堂，怎样使课堂真正成为学生成长的地方，才是我们所关注的重点。这就需要我们变革课堂教学行为，重建活力课堂模式，教师在课堂上要努力为每个学生主动参与教学提供广泛的可能性。要还学生主动学习的时间、空间，还学生主动学习的提问权、评议权、讲解权。我们不仅要让课堂 “活”起来，更深层次、更高标准的要求是要 “活”得积极、“动”的有效、要创设高质量的交互课堂。“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。所以我们教师必须要提高自身素质，掌握一种成熟的教学模式，使我们的需要实现的目标较

好的贯彻下去，不仅提高学生的知识能力，而且培养学生的价值观，使学生养成各种良好的品质。

另外我认为，一个学校不是生产个人英雄的地方，一个学校要发展，不是靠一两个人就行的，他要求大家共同进步，这就需要我们应该寻求一种合理的教学模式，大家集思广益，集体备课，形成统一的教学案，再根据各个班级的具体情况实施。这样大家共同进步，共同成长。

学习笔记三

鹿邑县第二高级中学 马智勇

转眼之间有一个月了，在这一个月里，我们在上课的同时阅读了大量的有关教学方式的书籍，查阅了相关资料，并听了有关讲座，而且精读了《中国教学的奇迹》、《优质学校形成规律探索》、《洋思高效课堂》、《我们需要怎样的课堂》等书籍，收获颇丰。我认为这些名校名师做到了：

从书中，我了解到孙老师之所以能创造教学的奇迹，是因为他把教学分为五部曲：打造“出神入化”的课题——比学习更重要的是品德培养——造就一个“强大的头脑”——最大限度激发学生资助学习——重视培养学生的“超”能力。其中，让我感触最深的是第四部曲：最大限度激发学生自主学习。 好的课堂教学能激发学生的学习兴趣，让学生感觉课很短，意犹未尽。课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，促进学生的自主学习。教师要关注学生学习过程中的盲点、弱点，及时进行诱导，并且把学生的主动权交给学生，让学生自己去合作、交流，及时去肯定与否定自己。 第一，从根本上“解放”学生，挖掘学生自身的学习潜力，培养学生的自主的学习意识，使学生真正成为学生的主人。 第二， 变“要我学”为“我要学”，重视课堂情境，通过平时的教学激发学生内在的学习动机。 第三， 想法设法“累”学生，引导学生去探究原因，鼓励学生勇于探索、大胆创新。 第四，在学习上以“打倒”老师为荣，使学生在学习中处于主动地位，

不要迷信权威和课本。

孙老师曾说过，“在课堂上，教师要创造条件，造成学生总是想在老师的前头，向老师、课本挑战，让学生在思维中运动训练思维，真正做课堂的主人”，今后我将此为目标，在教学中积极培养学生的自主学习能力。

而且所有的名校名师都强调挖掘学生自身的学习潜力，培养学生的自主的学习意识，使学生真正成为学生的主人，这也为我们的课题研究指明了方向，怎么样培养学生的自主的学习意识，使学生真正成为学生的主人也就成为我们研究的重点。

学习笔记四

鹿邑县第二高级中学 马智勇

预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。课前预习案作为课前预习的重要载体，它的编写应该包括哪些内容，本文从学习目标、问题导学和我的疑惑三个方面进行探析。

第一环节：明确学习目标。

由于是新授课，学生接触到的知识内容是全新的。所以新授课的学案设计首先要让学生明确本节课的学习目标。学习目标可以结合《课程标准》的要求来设计，依次分为知识目标、能力目标以及情感、态度、价值观目标等，针对不同课的内容，目标可以有所侧重的细化，目的就是要让学生明确本课要学什么，学到什么程度为止。另外，在重难点方面，教师一定要确定好知识的重点是什么，从而让学生在自学过程中有所侧重，做到有的放矢，将主要精力放到重点知识内容上，最终提高学习效率。在难点方面，教师可以有建议性的设置，毕竟教师的预设可能会与学生的生成之间存在差距，只有灵活处理，效果才会更好。

预习案编写，必须设计出不同层次的问题，利用问题指导学生自学。这就要求编写好后提前发给学生，要求学生根据“ 预习案”的要求初步阅读教材，并对学生阅读应作三点指导。一是要求学生读书要快、要尽量节省时间；二是要求学生能够根据提纲提示对本框题知识初步感知，在“ 预习案”知识梳理上填出来；三是边阅读，边思考，找出难点和疑点，作好记号。在学生初步感知教材的基础上对达标检测练习作初步尝试，做到动眼、动脑、动手。教师应对课前预习的情况进行检查，掌握学情。

学生应把在预习中产生的疑惑记下来，一边在课堂上进行合作探究。学生应该总结出我的收获，总结出本科的知识框架图。

学习笔记五

鹿邑县第二高级中学 马智勇

经过这一段的课堂实践活动，我得到了很大启发，作为教师最重要的就是教会学生自己怎样学，怎样更大地激发学生学习的积极性、主动性是我们面临的迫切问题。在这一阶段中，我根据我们设计的教学模式进行上课，得出了课堂参与度分析表，现总结如下：

班级 一 实施前 实施后 3.12 3.14 周 11% 38% 5% 33% 3.15 7% 35% 注：本数据不是参与的总人次，而是参与的人数，这个人数不重复计算。

从这个数据中，我们可以看出原来的课堂回答问题的始终是那几个人，别的同学参与意识非常低，也就是说他们的学习积极性非常的低，不愿意表达自己的意见。实施新的教学模式以后，学生的参与率明显提高，三个周就几乎使绝大部分学生充分展示自己。当然这也与我们采取的措施有关，避免了只有少部分学生参与课堂，真正做到有教无类，使每一个学生都得到发展。

对此，将继续努力。

学习笔记六情景导入作用及设置

鹿邑县第二高级中学 马智勇

如何把一节课上得学生爱听、易懂的导入,起到关键作用。一堂好课,有个有

趣的、引人入胜的开场,有利于调动学生学习的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣,从而提高课堂效率。所以在教学过程中,笔者常思考能激发学生兴趣的导入方法,以求收到良好的课堂教学效果。

高中《政治生活》教材中第一目情景导入在教学中有着极为重要的作用,情景导入的成效很大程度上影响着学生探求知识的积极性和课堂活动的生动性。教师应深入分析教材情景导入的特点,仔细研读教材,引领学生对教材内容进行更深层次的理论思考,以达到学生在探究思考中真正消化吸收的效果。要提高效果,首先是要激发学生兴趣,充分发挥学生的主体课堂教学兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的

主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。而情景导入的成效很大程度上影响着学生探求知识的积极性和课堂活动的生动性，所以我们要善于创设情境。

例如在进行民主选举中，通过在班级内竞选活动的情景导入，分别演绎四种竞选方式，从而得出竞选方式的优缺点。而将国家利益的时候，把当前中日关系设置情景导入，从而阐述了国际关系及国际关系的决定因素。通过这些情景设置调动了学生学习的积极性和注意力,激发了学生的求知欲和学习兴趣,从而提高了课堂效率。

学习笔记七

鹿邑县第二高级中学 马智勇

课堂展示给学生提供了体味成功的平台，学生可以在展示中获得成功的喜悦，而这种成果的体验恰恰是学习最好的动力。善于运用多种形式的课堂展示，有利于我们构建高效和谐的政治课堂。交流展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课堂的始终。展示是高效政治课堂的核心环节,学生因展示而自信,课堂因展示而精彩。通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。把课堂交给学生，让课堂成为学生展示才华的舞台，从而切

实提高思想政治课教学的针对性和实效性。

教师在教学中要注重学法指导，设置问题情境，培养学生会问；启发学生思考，培养学生会想；转换教师角色，培养学生会学；参与课堂互动，培养学生会说。教师要做好指导，培养学生进行课堂展示的能力和素质，制定对不同学生展示的评价措施。在高效课堂中，展示讲解是一个重要的环节，学生如何进行展示

（一） 规范流程、注重模式化操作

在临模初期，我们要培养学生良好的展示习惯，规范展示用语，要求学生对课堂展示模式熟记于心，能按预设的程序有序推进。这样做有利于学生在初始阶段能迅速进入角色。保证了课堂的快节奏，高效率。

（二） 注重细节、引导展示的学生开展互动

如果学生在展示中，只是在说答案，教师引导学生用“讲”来完成展示的内容，，尤其是新知，教师还是要强调，有些知识学生讲不到的，教师可以装糊涂去问他，这样一方面可以让他的讲解更全面，另一方面也使其他学生对知识理解的更透。引导展示的学生在展示时，点其他小组成员完成问题，提出和其他小组进行挑战对抗。

（三）注意面向全体学生，要让每个人都有讲解的机会。

在教学中，我们会发现每次展示时，各组都是成绩好的、能力强的学生进行讲解，这样就使得落后生得到了冷落，长期下去，他们的成绩会更差，所以讲解时要让落后生也参与。在教学时老师要给每个组定下规距，讲解的人要轮流进行，

每个人都必须参加，课前先分配好讲解的内容，本组学生负责对讲解的人进行指导，尤其是落后生，要教他怎么说，这样能够让每个学生都有讲解的机会，都能够得到锻炼。

学习笔记八

鹿邑县第二高级中学 马智勇

课堂检测是为了检查本节课教学目标的完成情况，帮助学生巩固和消化课堂上所学的知识，发现并解决学生学习过程中存在的问题，弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。课堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。无论是讲练结合,精讲精练的传统观念,还是新课程所倡导师生互动,学生有效参与的新理念,都离不开当堂的反馈与矫正.在课堂教学中如何使当堂检测更有效呢？具体来说，要注意以下三点。

首先，教师要精心设计练习题。

在教学中教师应用学案导学，将知识问题化，问题层次化，紧扣教材内容设计详细具体的自学思考题、巩固练习题和课堂检测题。自学思考题旨在帮助学生从轮廓上读懂所学知识；巩固练习题要具体，囊括教材内容,重在巩固所学内容；课堂检测题要突出重点知识，注重综合拓展运用知识解决问题的能力。同时做到题目少而精，题型具有代表性，使学生能举一反三，触类旁通。 第二，课堂检测的问题要面向全体学生，要有梯度。

像我们的政治课，既要有统一要求，又要有适合优秀学生和困难学生的实际的选做题，以达到面向全体学生，促进所有学生的发展；即第一部分要体现基础知识地训练，面向全体学生，第二部分要进行拓展性地训练，跳一跳摘桃子，让学生在经过自己的努力后，体验成功地快乐。

第三，当堂检测反馈纠正要及时。

当堂检测后要及时从数量和内容上做好统计，检测就是为了发现问题，发现了问题并解决了问题才是关键。因此最后必须让同学补错，整理错误的题，并记在记错本上，这样有助于巩固知识，做到心中有数。如果有时间的话，可进行二次检

测，加强学生对检测知识的认识，形成压力，产生动力，促使其上课认真听讲，正确地对待。

总之，我们要认真把握好课堂检测，可以有效的了解学生对课堂知识地掌握情况，可有效地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量

学习笔记九

鹿邑县第二高级中学 马智勇

六步教学法我们已经用了几个月了，一开始我们认为高三复习课不好用，实践证明六步教学法在高三复习课是非常有效果的。

预习案，使学生对下节课要学的知识有了了解和熟悉，使学生对将要学习的内容有个清晰的认识，知道要学什么，重点学什么，对将要复习的内容有了概括和把握。

情景设置使学生学会用理论来分析社会中存在的现象，提高了了理论联系时的能力。而课堂探究正好解决了情景设置中学生存在的问题，大家协作解决。

第四步的课堂展示锻炼了学生的语言组织能力，是学生养成良好的分析组织语言的能力，而课堂展示中学生的点评环节和补充环节又提高了大家的逻辑思维能力和辩论能力，锻炼了学生的口才。

教师的点拨环节正好针对上一环节学生存在的问题进行引导和再评价。 最后一步检测学生的掌握情况。所以我认为六步教学法一环扣一环，无论是新课还是复习课都要用，而且会长生较好的效果。

当然，并不要求每一课都要用六步，我们可以灵活运用，把学生学习的主动性

学习笔记十

鹿邑第二高级中学 马智勇

回顾课改以来自己的成长足迹，我发现参加课题研究对我的成长起了非常重要的作用，特别是我学会了反思和及时总结经验。

通过教学反思，将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会教学。从“操作型”教师队伍中走出来，走向科研合理型。从教师的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。

通过教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。

提高了自己的教学科研意识。良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究，对教学中发生的诸多事件能予以关注，并把他们作为自己的教学研究对象，是当代教师应具备的素质。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。

推进了教学质量的提高。教学反思不单是指向个人的，它也可以指向团体。后面谈到的说课、听课与评课都可以是团体的。在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，每一个参与者都提供了自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验。多种经验的对照比较，就可以使每一位教师对自己的教学进行全方位的反思。这样做的结果是，普遍提高了教师的教学水平，推进了教学质量的提高。

积极性调动起来，共同完成教学目标。

学习笔记十一

鹿邑县第二高级中学 马智勇

结合全县的听课月活动，在这一个月里，我听了10节政治课，使我感受到了教学研究的重要意义，也感受到了教学研究对学生成绩的存进作用和学生成长的作用。我谈谈自己在这次的学习中的一些体会。

每节课教师均采用或灵活运用了“六部成长教学法”，它具有两大优点。 1、增强高中学生创新能力

“六步成长教学法”教学环节中的预习案、情景设置、课堂探究、课堂展示、教师点拨六个环节中的课堂探究（自我探究、合作探究）自我展示环节 是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次问题、用问题创新问题的思维递进过程，学生能提出疑问并最后解决， 说明实现了知识的迁移和创新。“六步成长教学法”的整个过程，一步接一步层层递进，是让学生全面解决问题步步提升的过程。 使学生的创新能力就得到了一定的提高。 2、促进学生更高效快乐地学习

依高考要求，高中学生要吸收知识量多，难度相比也大。“六步成长教学法”通过预习案让学生首先明确要复习的内容，哪些是重点，哪些是难点，基本知识有哪些，实现什么目标。这样可使学生在其他环节上集中精力突破难点、掌握重点，提高预习效率。“六步成长教学法”在后几个环节上易于调动学生动脑、动眼、动口、动手的积极性 。 “六步成长教学法”也保护了学生的好奇心和求知欲。由此看来“六步成长教学法”能促使学生课内更高效和快乐地学习。

总之，我们的政治课长期以来一直被学生认为是说空话大话的课，很多学生认为政治课枯燥，对政治课不感兴趣。学生有这样的想法跟我们的政治课的理论性太强有关系，还有就是我们的政治课教师在调动学生积极性方面力度不够，上课太严肃，幽默感不强。听了几位老师讲的课，我觉得她们在调动积极性方面是很值得我学习的，她们在讲课时很有激情，语言也很幽默风趣，教学模式灵活运用，能和学生融合到一起。作为政治课教师以后一定要加强语言的幽默功底，要对学生做充分的了解，理解学生、关心学生。这一点是现代学生非常看中也是我教学中体会很深的一点。

学习笔记十二

鹿邑县第二高级中学 马智勇

这一个月我参与了第二次问卷调查：主要探讨“六步成长教学方式”给我们带来的收获。

在此次问卷调查和座谈工作中，我们得知：“六步成长教学方式”适合本校的学生，学生还是非常喜欢的，因为学生能否喜欢一门课，关键在于教师的授课方式，能否让他们产生兴趣，从而激发他们的学习热情，发挥的他们的主动性和创造性。同时，好的教学方式会对学生学习习惯的养成与学习方法的转变起到积极作用。因此，教学的一切活动必须以调动学生的主动性和积极性为出发点，不仅关注知识、技能的生成，更要关注学生的学习兴趣、情感和态度，激发学生的好奇心和勇于探索的精神，使课堂成为学习的乐园、成长的殿堂。

我们也看到，政治课的“六步成长教学方式”教学，使学生在课前自主预习、课堂互动学习、同步测评，课堂中都强调以学生为主体，以教师为主导。但是有相当数量的同学基础太差，不能按老师的要求完成本节课学习任务，极大地影响了学生自主学习能力的提高，这方面还要求我们教师不能太急于求成，欲速则不达，课堂教学要循序渐进，从简单到复杂，变复杂为简单，一定要让学生才能树立学习的信心，有成就感，这要求教师要充分了解每一个学生的实际情况，对于不同层次的同学要提出不同的要求，灵活运用“六步成长教学方式”。

最后，我们对于学生提出的问题，要加以应对、制定政策，继续在教学实践中验证、总结升华。