一、 单元教学内容：
1--5的认识和加减法（第14页----第33页）。
二、 单元教材分析：
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1--5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数
表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号\"＞\"\"＜\"\"＝\"的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法，提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
四、单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
教学内容 第1课时 总6课时 1—5的认识 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识与技能：会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整。 过程与方法：能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数教学目标 量，会用5以内各数表示物体的个数。 情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流，培养学习数学的兴趣。 教学重点 1—5的各数含义及写法。 教学难点 1—5的书写。 教学方法 自主探究与讲授法相结合。 教学准备 动画，小棒，数字卡片。 教学环节 教与学活动 一、导入： 播放动画，然后让学生观看书上的主题图： 问：你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 板书课题：1—5的认识。 二、主动探索：认识1--5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、认识2 （教学方法同上） 3、认识3 二次备课 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你画出5个圆形。 三、教学写数字1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 第21页的第1--2题，学生做在书 上。 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 四，课后总结 完成“做一做”的过程中，引导学生认数，读数，写数。 作业 准备数字卡片，大于号，小于号卡片。 1—5的认识 1 2 3 4 5 板书设计 教学反思
教学内容 第1课时 总7课时 课型 比大小 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识与技能：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 过程与方法：使学生认识符号\"＞\"\"＜\"\"＝\"的含义，知道用词語（大教学目标 于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 情感态度与价值观：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 教学重点 会正确比较5以内数的大小。 教学难点 认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。 教学方法 自主探究与讲授法相结合。 教学准备 1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。 教学环节 教与学活动 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二次备课 二、新知讲授 1、出示动画，然后让学生看主题 图。 问：从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ （学生回答，教师板书： 小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书： 3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读。 3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？ 2、出示第17页下面做一做： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）两种东西各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＞4 谁会读？ （4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练 第18页的第3题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 三、归纳总结 这节课你学到了什么？ 教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较 比大小 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 板书设计 3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 教学反思
教学内容 第1课时 总8课时 课型 第几 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 教学目标 能力目标：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 情感目标：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点 使学生能区分几个和第几。 教学难点 掌握区分几个和第几的方法。 教学方法 讲授法 教学准备 学具盒 动画 教学环节 教与学活动 一、创设情境： 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示动画，书中第20页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁排在最前面？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他后面的两位阿姨呢？最后面的叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第几的？ （4）请你说一说：叔叔排在和第5的理由。 （5）从前面数背黄包的阿姨排在第 二次备课 几？从后面数呢？ （6）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知 拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习 1、第23页的第1题 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 第几 有5人排队，小朋友排第2，他前面有1人，后面有3人。 有4人排队，小朋友排第1，他前面没有人，后面有3人。 板书设计 教学反思
教学内容 分与合 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 第1 课时 总9课时 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标 掌握5以内数的组成。 教学目标 能力目标 培养学生有序的分析问题的能力。 情感目标 培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点 使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学难点 使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 教学方法 讲授法 教学准备 学具盒 动画 教学环节 教与学活动 一、复习准备 1、数数从1～5，从5～1 2、比较大小 3○4 4○2 5○1 2○3 3、看图回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△ 从右边数，☆排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。 二、探究新知 1、学习4的分解与组成 （1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探讨分的方法 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？ 二次备课 学生交流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3，1和3 组成4………再自由读 （4）引导学生把这些摆法加以整理。 （5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习4的组成。 2、学习5的组成 请同学们拿出5个圆片，把它分成两份，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 怎样才能记住5的组成呢？ 三、巩固运用 完成21、22页的内容以及23页的3、4题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 分与合 3○4 4○2 5○1 2○3 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 板书设计 教学反思
教学内容 第1课时 总10课时 加法 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法；使学生初步体会用\"数的组成\"来计算5以内的加法是最简单的方法。 教学目标 能力目标：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。培养学生初步的数学交流意识。 情感目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学方法 讲授法与自主探究相结合。 教学准备 课件 小棒 圆片 三角形 教学环节 教与学活动 一、复习准备 1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示。 2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。 师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。 2、学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号 二次备课 “+”表示。 板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号 等号 怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展 1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。 2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。 四、总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？ 加法 板书设计 3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加号 等号 2+2=4 4+1=5 1+2=3 教学反思 教学内容 1～5的加法 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 第1课时 总11课时 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 能力目标：初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方教学目标 法。 情感目标：培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学难点 体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。 教学方法 讲授法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教与学活动 二次备课 一、 复习准备 看图填数 ○○ ○○○ ○○ ○○ （ ） （ ） 探究发现 出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化 1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成做一做第3题：边摆边列算式 3、完成练习五的2题。 四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？ 1～5的加法 3+2=5 4+1=5 1+4=5 1+3=4 3+1=4 1+1=2 2+1=3 2+3=5 板书设计 教学反思 教学内容 第1课时 总12课时 课型 减法 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。 教学目标 能力目标：培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。 情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点 会计算减法。 教学难点 理解减法的含义，确定被减数。 教学方法 讲授法与与自主探究相结合。 教学准备 数字卡片和算式卡片。 教学环节 一复习旧知 1.听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2.对口令：5以内数的组成。 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 出示情境图，让学生认真观察 同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。 （小丑手里拿着4个气球，飞走了1个） 师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 教与学活动 二次备课 2、学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 飞走了一个，是从几只里面拿走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书：4-1= 问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 。 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、第26页最下面的做一做 去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。 你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成） 四、巩固反馈 1、P28页的第3题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式。 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 四、课堂小结 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？ 减法 4-1=3 5-1=4 4-2=2 3-2=1 板书设计 教学反思
教学内容 5以内的减法 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 第1课时 总13课时 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数教学目标 学与生活的联系。 能力目标：体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。 情感目标：结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点 用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 教学难点 学生能说出自己的计算方法。 教学方法 讲授法 教学准备 课件 教学环节 教与学活动 一、复习准备 1、对口令：5以内数的组成 2、看图说图意，列算式 ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ 二次备课 二、探究新知 1、出示第27页主题图，让学生认真观察。 （1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？ 同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。 2、进一步体会减法的含义 启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？ 5-3得多少？你是怎样算的？ 师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？ 3、完成第27页的做一做 第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？ 独立完成第2、3题 三、巩固深化 1、 练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。 2、 练习五第5题 四、总结提炼 1、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。 教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 5以内的减法 5-3=2 5-1=4 5-4=1 4-1=3 4-2=2 4-3=1 3-1=2 4-1=3 5-2=3 板书设计 教学反思
教学内容 第1课时 总14课时 加减法的练习 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。 教学目标 能力目标：培养学生观察和语言表达能力。 情感目标：初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点 加深学生对加、减法意义的理解。 教学难点 使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。 教学方法 自主探究与讲授相结合。 教学准备 卡片， 小棒。 教学环节 教与学活动 一、基本训练 1、 按数的顺序填数 二次备课 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 2、 数的组成 □ 5 □ 2 3 1 □ 2 2 5 3 □ 3 □ 3、5以内加法练习 出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2， 1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。 4、5以内减法练习 分别用5减去比它小的数，依次练习。 二、指导练习 1、P29页的第6题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 2、请你用5－3和2＋3各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的 地方？ 3.比一比，看谁做得又对又快。 4.第29页的第7题。 全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系， 渗透加减法之间的关系。 三、 数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、 3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 加减法的练习 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 板书设计 教学反思
教学内容 第1课时 总15课时 0的认识 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。 教学目标 能力目标:培养学生想象力，合作、探究能力。 情感目标:培养学生认真书写的好习惯。 教学重点 使学生理解和掌握0的两种含义。 教学难点 使学生能能正确的书写0。 教学方法 自主探究与讲授法相结合。 教学准备 1～5的数字卡片。 教学环节 教与学活动 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。 二、探究新知 1、教学第一种含义：什么也没有 盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2 盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1 盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。 二次备课 3、揭示第二种含义――――起点 1）出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2）学生活动，体会“起点”。 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。 教师可以示范性的量，说出大概远近。 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3）发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 4、教学书写0 1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。 三、巩固练习： 1、完成第31页的第1题 2、完成第31页的第2题 四、全课小结 这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？ 0的认识 0 什么也没有 起点 板书设计 教学反思
教学内容 第1课时 总16课时 有关0的加减法 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 李淑梅 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 知识目标：初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主教学目标 探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。 能力目标：培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。 教学重点 会计算有关0的加减法。 教学难点 让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。 教学方法 讲授法与自主探究相结合。 教学准备 数字卡片 教学环节 教与学活动 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关0的知识有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法） 二：探索新知 1、出示小鸟图，让学生认真观察。 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）。 2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字 二次备课 表示什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） 2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 6）完成想一想：5-0=□ 3、观察上面的三个算式：3－3＝0 4＋0＝4 5 -0＝5 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1、老师左手拿5支粉笔，右手一支 也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第30页的做一做（全班集体评价） 3、第31页的第3题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1、P31页的第5题，比一比，看谁 做的又对又快, 对做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第31页的第4题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。 有关0的加减法 3－3＝0 4＋0＝4 5-0=0 板书设计 教学反思
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