浅析普通话教学中词汇辨正

——乌兰察布方言区词汇与普通话词汇差异浅析

集宁师专 侯素馨

内容提要：在普通话的说话教学中，不仅要从语音方面去进行辨正，还要注意词汇及语法的辨正。要处

理好文字与口语、普通话与方言的关系。就普通话与乌兰察布市方言在词汇方面的差别来说有几点：词的构成的不同、词义的差异、及一些特殊词的差异。

关 键 词：说话 方言词汇 词的构成 词义 特殊词

在普通话教学中，都有普通话的声韵调、音节的构成、轻声、儿化、连读、变调等教学内容。但在普通话培训过程中，朗读与说话部分就不能简单地从语音的这些方面去进行教学，而是要牵涉到更多的比如语法、词汇等方面的内容，尤其是在说话教学中，方言与普通话在词汇语法方面的差异就更为重要。并且进行普通话培训与测试的目的是为了推广普通话，提高人们在日常生活中使用普通话的能力，就不能单纯地从语音方面去进行辨正，还要注意词汇与语法的辨正，毕竟我们在教学与日常生活中不是以字为单位进行交流，我们要把字组成词、词组、句子、句群、段落来进行写作或交流，这就要注意词汇与语法的规范。

在我们的日常生活中，大家用来交流的语言一般称之为“口头语”，口语语体也叫谈话语体，是在日常交谈中形成的，它是为社会日常生活服务的。它的特点是，酝酿语言的过程短；用词比较自由；句法结构比较简单，多用短句和省略形式；语言平易、自然、朴素、少修饰；生动、活泼、有强烈的生活气息。口头语因其随意性、随机性，在我们的日常生活交流中就会出现一些用词不规范的现象，因此我们要处理好以下两种关系，以使口语表达更符合现代汉语词汇规范。

首先，要注意文字与口语的关系。

这里说的“文字”指的是用汉字书写的书面语，和“文字通顺”的老说法同义。旧式的汉语教学只是书面语训练。在文言时代，口语是在家庭和社会生活中习得的，各地学各自的方言，私塾、书院里教的是古今贯穿、南北通行的文言。由于方言口语和文言读本相去甚远，经过十年寒窗苦读，文言能读写过关的只是少数人。白话文获得统治地位后，新学堂开始有白话课文，也比较注重口语教学，这是现代语文教学的一大进步。现代母语教育强调听说读写的全面要求，采用普通话作为语文课的教学语言，在校园里推行普通话，社会上普通话也逐渐普及，加上南来北往的交流日益频繁，广播电视迅速普及，新一代青少年在校内外普通话大潮中得到锻炼，口语水平也有很大提高。

现代社会里，书面语和口头语也日趋接近，口语虽有粗糙杂乱的一面，却又是生动活泼、

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广泛无边、不断创新的。因而也是书面语发展的重要源泉。书面语引进口语往往能有朴实、自然、清新、活泼的修辞效果。口语中引用书面语和句法也可以使语言更加规范、文雅。汉语的书面语（这里指的是文言文）有悠久的历史传统，像一条长河，上游是流经几千年的文言文，由于历史长，文献多，作为灿烂文化的记录，民族思想的结晶，加上众多语言巨匠的加工锤炼，确实是脍炙人口、美不胜收，是一笔丰厚而珍贵的民族文化遗产。在漫长的年代，这种书面表达系统高雅华贵，内涵深广，始终拥有绝对权威地位，直到“五四”以前，读书、识字、作文都只能同文言文打交道。宋元以来，形成了另一种接近于口语的“白话”，但是总被认为是不入流的俚俗之作，文言随时都会有可能君临其中。那么，现代白话文是什么东西呢？周作人说过：“以口语为基本，再加上欧化语，古文，方言等分子，杂揉调和，适宜地吝啬地安排起来，有知识与趣味的两种统制，才可以造出有雅致的俗语文来。”（转引自《文言与白话》）。这就是三十年代的“美文”，“典范的现代白话文”。由此可见，文言成分大量地运用于现代白话中。但是由于汉语的书面语和口头语的差别比其他语言大，因此在学习普通话的过程中，若不加以注意，就会出现口语太过书面化的现象，在说话中刻意的使用书面语来表达会给人一种矫揉造作的感觉，显得酸腐，不够通俗，不适合日常交流。

汉语的书面语和口头语的差别比其他语言大，究其原因：第一，现代白话继承了一部分古白话的词汇和句型，也沿袭了不少文言成分，加上一定程度的欧化，所以和口语拉开了距离；第二，书面语必须打破时空局限，就得注意表达得能普遍通行，因而比较讲究规范，口头语则往往含有方言成分，不讲究规范，反正可以边听、边问、边猜。因此，在表达过程中规范性较差；第三，口语随机应变，为便于交际和表达，便从俗从众，求活求新，书面语则常常经过修饰加工，从雅从稳，求准求广。

正是由于以上的一些差别，在训练过程中，就要注意口语训练与书面语训练的不同，书面语可以慢条斯理的反复推敲，训练严密的思维习惯，修剪枝叶，以求精炼的表达。口头语则要适应言语交际的不同场合、不同内容、不同对象、不同目的而选取得体的说法。口头表达要注意其交际的实用性，不能使用生僻的词语，不适合使用书面语色彩浓厚的词语，如“明天是我的诞辰”，“在我孩提时，四海安澜”，同时也要注意不要受方言的影响，使用一些方言词汇，避免口头表达上的不规范。

其次，注意普通话与方言的关系。

汉语以方言分歧而著称，。汉语方言品种繁多，通行活跃，所以普通话教学中就会面临许多的困难与问题。在普通话教学中，受方言影响的现象十分普遍。究其原因有下：

第一， 至今为止，以汉语为母语的学龄前儿童，入学前的语言习得主要还是以方言母语为土壤的。以当地方言的母语为首先习得的语言，这是相当普遍的。在东南方言区，大中

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城市的普通话普及程度不同，有些青少年已经不太能说流利的方言了，但是他们所学的普通话还是打上了深深的方言烙印。如在乌兰察布方言区的小孩，经常会说如“他在我后底（后面）走”、“老师虽然批评你了，你也别太阑兴（羞愧）了”、“你别段（追）我”这样方言与普通话词汇相结合的的句子。由于词汇、语法上的差异，方言地区青少年的普通话，用词不当，词汇贫乏，语法不规范，句型单调的情况也随处可见。

第二， 共同语和方言有矛盾、对立的一面，也有相互转化、统一的一面。一方面当代的方言正在大量地接受普通话词汇，并且逐渐取代相应地方言词汇。方言的语音和语法也受到普通话的影响，方言特有的语音、词汇和句型都处于不同程度的萎缩之中。如在乌兰察布方言中，“把东西放下”，“放下”一词称作“饵下”，可是现在的年轻一代说“饵下”的已经很少了；再如“洋火”（火柴）一词在现代年轻人中就很少使用了。另一方面，有些方言词汇和句型也在影响着普通话，特别是沿海地区的一些强势方言近二十年间大量涌现的新词语，已经不断地流入普通话。例如现在常用的一些词如“买单”“老公”“拍档”等词已经进入了普通话的词汇范围。东南方言常见的句型，例如“衣服破掉了”，“他有想要去”，“这碗比较不咸”等句型正在逐渐被普通话接受。

因此，在普通话教学中就要解决好口头语与书面语、普通话词汇与方言词汇的关系。使语言表达更符合现代汉语的要求。

普通话词汇系统是汉语词汇的一个共时聚合体，它由各个不同来源的词语汇集而成，形成了绝对的动态演变、相对的静态聚集，杂源而一统、同处而异彩的特色。构成普通话词汇系统核心的是那些具有“现代性”、“广泛性”、“通用性”特点的词语。什么是方言呢？“所谓方言，就是共同语的继承或支裔，一种方言具有异于其他亲属方言的某些语言特征，在历史时期往往从属于民族的统一标准”。方言，可以说是语言的一种活化石。而“方言词”主要在使用区域上的狭窄性上表现出差异，主要存在于某些特定的地区。但在当方言区人学习普通话时，由于受到上述分析原因的制约，就会受方言的影响，在使用普通话时出现使用方言词的现象。

乌兰察布市地处中国北部边疆内蒙古自治区中部，与山西、河北省接壤。政区面积55370平方公里，人口270多万，辖二市、四旗五县。包括集宁区、察哈尔右翼前旗、中旗、后旗、丰镇市、化德县、兴和县、凉城县、商都县、卓资县、四子王旗等旗县市。这些地区的方言属于晋语系统，在语音、词汇及语法上有自己的特点。乌兰察布方言区的人学习普通话在词汇方面应该注意些什么呢？下面就普通话与乌兰察布市方言在词汇方面的差别，仅从以下几方面谈谈我的认识：

第一、词的构成的不同：

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１、从音节的角度看，

（1）乌兰察布方言中的单音词多于普通话，如：普通话中的怯懦、爸爸、面条、房屋、彩虹、探望等词，在方言中分别是松、大、面、房、虹、眊等。

（2）普通话一部分单双音节词在乌兰察布市方言中却是多音节词，如：

以身体器官为例，普通话中的睫毛、鼻孔、膝盖，在方言中是眼眨毛、鼻窟窿眼子、圪膝盖。

以动物为例，普通话中的蜘蛛、壁虎、松鼠、螳螂，在方言中是狼么蛛蛛、蛇狮子、圪灵子、扁担钩。

（3）乌兰察布方言中的叠音词多于普通话，重叠式的运用范围相当广，这一点是与晋语一致的。如名词中“嘴嘴”、“铲铲”、“塑料袋袋”、“创生生”（双胞胎）、“玉茭茭”（玉米）等；形容词中“绿盈盈”、“黑锭锭”、“白凌凌”、“红丹丹”、“圪棒棒”、“欢欢儿”等；动词中如“眊眊”、“嗍嗍”、“忙忙儿”等；还有一些叠音量词，如“一盘盘”、“一下下”、“一会儿会儿”等；指示词重叠表示所指的具体位置:\"你们站在这这等着\"（你们站在这儿等着）。

２、从词缀角度看

（1）普通话中不带“子”后缀的，在乌兰察布方言中却带有“子”后缀。如：普通话中脚、头、嘴巴、女儿，在方言中分别是脚板子、脑袋瓜子、嘴头子、女子。

（2）另外在普通话中有些儿化词，在乌兰察布方言中不读作儿化，而是用“子”后缀代替，如蛋黄儿、树枝儿、眼珠儿、串门儿、板擦儿，在乌兰察布方言中分别是蛋黄子、树枝子、眼珠子、串门子、板擦子。

（3）乌兰察布方言中有一些特殊的词缀。

乌兰察布方言中有“日”、“圪”、“忽”、“格儿”、“达”等词缀，附着在名词、动词、形容词的前后，与某些语素构成了特殊的合成语，成了乌兰察布方言很有特色的一部分，形成一种特殊的风格。如日怪（奇怪）、日能（有才能）、圪蹭、圪丁、忽闪、忽搅、这么格儿（这样）、咋格儿（怎么样）、跳达（不稳重）、戳达（顶撞）等。

第二、词义的差异

从词义角度看，乌兰察布方言与普通话基本相同，只有一部分词有差异。 １、、方言词义宽，普通话词义窄。

如：老板：在普通话中指企业或事业的主持者或所有者，在乌兰察布方言中的“老板”除了有以上意思外，常用来指妻子，有时会称作“老板板”或者“老板子”。

娘娘：在普通话话中主要是对古代皇后、皇妃的尊称，在乌兰察布方言中除有上述意思外，还是对祖母的称谓。

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大师傅：在普通话中有两个意思，一是对传授技艺者的尊称；另一个是对地位较高的佛职人员的尊称。在乌兰察布方言中除了有以上两种意思外，还指“厨师”。

２、方言词义窄，普通话词义宽

女人：普通话中的意义有：（１）女性的通称；（２）已婚女子；（３）妻子。乌兰察布方言中的“女人”仅指上列的（２）（３）义，未婚女子被称为“闺女”、“女女”，对未婚女子说“女人”就含有不敬之意。

第三、特殊词

所谓特殊词，是那些乌兰察布方言中与普通话说法不同的词，也就是因造词方式不同而形成的词。

如用描写某种事物、现象的某一特征形成的词，如乌兰察布方言中把“熊”称作“熊瞎子”、“黑瞎子”，把“猫头鹰”叫做“夜猫子”，“薄”叫做“轻忽了了”，“年老色衰”叫做“老眉圪扎眼”等。

如用比喻方法创造新词，乌兰察布方言把“流星”叫“贼星”；把“彗星”叫“扫把星”；把“收音机”叫“戏匣子”；“牵牛花”叫“喇叭花”。

如受不同社会心理的支配而产生了一些特殊词。如“拍马屁”，在乌兰察布方言中叫“溜钩子”“舔屁股”；“吃”有时会称为“囔嗓”（读作鼻化韵），意思与“狼吞虎咽”有接近的地方。

总的来说，乌兰察布方言与普通话在词汇方面还是存在一定的差异的，在学习普通话的过程就需要仔细分辨，在运用词汇时就要有所选择，注意避免使用那些方言词汇，并能够很自如地把方言词汇转化成同义的普通话词汇，同时注意避免口语书面语化现象。这样才能够学好普通话，用好普通话。

参考资料：

１、张斌《现代汉语》2002年复旦大学出版社

２、邢向东《内蒙人学习普通话》1993年辽宁民族出版社 ３、袁家骅《汉语方言概要》2003年语文出版社

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