径研究
摘要：数字化背景下，市场营销课程面临新发展。当前，我国数字化背景下市场营销课程的意义是构建高效的市场环境，推动市场资源共享，提高市场营销人员工作能力。但市场营销课程正面临着刻板教学严重、课程内容单一、教学水平不足等问题。基于此，本文提出改变对市场营销课程的观念、丰富课程内容、提高教学水平等建议，以期为市场营销课程教学设计提供有力助益。
关键词：数字化；市场营销；教学设计 引言
随着数字经济蓬勃发展，我国各产业正面临数字化转型升级、构建数字发展平台，以期搭上时代发展大船，提高产业经济水平。数字化转型逐渐成为我国产业及市场发展的必要趋势[1]。因此，各大高校及企业基于数字化背景，构建与数字化转型相关的教学课程，提高课程时效性，为学生就业奠定基础。市场营销课程是一门综合性较高的课程。当前，各高校在开展市场营销课程时，会将法律、人文、经济、市场作为主要内容进行教学。近年来，我国社会及经济发展迅速，仅以之前的市场营销课程无法满足当前我国国情，难以对学生产生有效教学。基于数字化背景，重现构建市场营销课程教学体系，将数字经济、数字技术、创新发展等内容与市场营销融会贯通，形成独特的数字化市场营销课程，走在社会发展前沿、提高学生就业率。
一、数字化背景下市场营销课程教学设计的意义 （一）是构建高效市场营销环境的关键
数字化背景下，重塑市场营销课程是构建高效市场营销环境的关键。市场营销课程的创新设计可以提高院校课程教学效果，推动教育水平提高，赋能市场营
销环境数字化转型[2]。数字经济推动市场营销转型步伐，是提高市场资金流通、商品交易速度的重要引擎。在数字化背景下，重新设计市场营销课程，将数字化作为课程重点内容，建设数字化市场营销环境，提高市场交易、转换效率。市场营销课程的改革将赋予我国市场营销新生机，是助力我国市场数字化转型的重要抓手。
（二）是加快市场营销知识共享的渠道
市场营销课程作为院校热门课程，是大量学生选择专业时的首要选项。市场营销课程教学设计可将最新的市场营销课程设计资讯列到课程设计中，且将市场营销自出现以来各类大事记作为好似常营西帕发展历程列入课程设计计划，是丰富市场营销环境课程内容的重要指标，也是帮助学生更好理解市场营销课程的重点知识[3]。数字化背景下，市场营销课程利用数字技术、信息技术将市场营销课程制作成以多种形式表现的课程，降低信息壁垒，减少学生学习难度。并提高信息及知识传播效率及速度，扩大市场营销知识获取渠道及流通渠道，实现营销知识快速共享，加快市场营销在数字化背景下的发展速度。信息流通速度快，有利于构建数字化市场营销环境，助力市场数字化转型，为学生就业提供更多机会。
（三）是提高市场营销人员能力的途径
数字化背景下的市场营销课程教学设计是基于当前社会人才发展现状，进行整理，组合实现重新构建。市场营销课程是实践性机枪，应用性极高的一门专业课程。在制定市场营销课程过程中要充分考虑实践课程，将实践课程与理论课程进行合理分配，以满足学生对市场营销课程的学习。院校提高市场营销课程教学设计水平，加强市场营销课程的实用性，提高学生的学习效果，从而推动市场营销发展[4]。院校在数字化背景下开展市场营销课程囧雪设计，是为提高学生就业能力，加强学生所学课程与社会联机程度，避免被社会淘汰。加之数字化背景下，市场营销课程教学设计需将数字技术、数字服务、以及居民消费习惯等跟方面列入市场营销课程教学设计范围，将市场营销课程与数字化背景下的社会及经济发展接壤，提高市场营销人员能力的同时，促进数字化市场营销发展。
二、数字化背景下市场营销课程教学设计的现状
（一）刻板教学严重
当前，我国已迈向数字化发展，数字经济发展迅速，大量产业开始数字化转型，居民消费习惯也逐渐趋向数字化。而大量院校在开展市场营销课程时仍旧延续过去的课程囧雪理念，对学生进行教学活动，院校不实行教学改革措施，教师不汲取新资讯，使得学生一直接受刻板教学，降低学生就业率。当前市场营销课程教学主要是以实体经济发展态势较好时期为依据，将实体经济市场营销形式运用至当前数字经济发展时代，使得大多营销方式逐渐落后，难以为市场获取利润。市场营销课程教学设计的滞后使得院校教育出大量以此为能力的人才，难以在市场发挥作用。与此同时，社会大量确实市场英雄啊人才，使得市场缺口变大，影响市场经济发展。
（二）课程内容单一
市场营销专业因我国市场体量及社会发展必然性，一直属于相对热门的专业，每年有大量学生报考。但院校对市场营销专业的人才培养计划一直缺少独特性及专业性，使得多年来教学内容单一，缺少吸引人才兴趣，提高人才学习效率及扩展学生市场营销视野的课程。院校在市场英雄爱课程设计过程中更加注重市场赢下课程的实用性，为保证学生充足的学习内容，在设计课程时，大量投入专业课程，使得市场营销专业逐渐枯燥，降低学生学习兴趣，导致学生缺少积极心，对市场营销专业的关注度逐渐降低。
（三）教学水平不足
市场营销课程内容单一，主要源自于院校整体水平不足。首先是由于院校对社会序曲的把控及敏感程度不足[5]。基于数字化背景，我国对数字技术的需求逐年，因此，大量数字企业对营销的需求开始加大。但院校在制定人才培养计划及教师教学过程中只教授学生基课程，关于当前社会需求并不注重，大量学生在数字化背景下不会使用计算机分析营销数据。使得大量学生难以进入企业工作或者难以城市留任。
三、数字化背景下市场营销课程教学设计建设路径
（一）改变对市场营销课程的观念
院校应当依据当前社会发展现状，积极跟随社会发展脚步，加强对数字化的了解。基于数字化发展相撞，从新规划市场营销课程教学设计，提高市场营销课程在数字化社会的适用性，从而为学生就业率奠定基础、
（二）丰富课程内容
院校在市场营销课程教学设计中融入数字化发展内容，将数字化发展作为市场营销课程的基础，基于数字化发展背景制定先进的囧雪内容。此外，应利用数字技术提高市场营销课程实用性及趣味性，加强学生兴趣。
（三）提高教学水平
院校应加强对教师的教学培训，以数字化为背景，提高囧事对数字化的认知，加强教师对新资讯运用的能力及意识，从而提高教师教学水平，以此推动学生市场营销能力提升，最终在提高学生就业绿的同时，助力市场营销环境改善。
参考文献：
[1]何蔚.新媒体背景下中职市场营销教学探析[J].延边教育学院学报,2023,37(01):127-130.
[2]黄东梅,代杨.大数据背景下营销专业课程“理虚实”一体化模式构建[J].渭南师范学院学报,2021,36(11):38-45.
[3]杜春晶,王雪秋.基于数字商务人才培养的市场营销课程体系改革研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(21):40-42.]
[4]王乐乐.中高职衔接背景下市场营销专业课程体系路径研究——以河南轻工职业学院为例[J].江苏商论,2023(05):123-126.
[5]杨凌风.提高高校市场营销课程课堂教学效果的研究[J].老字号品牌营销,2023(02):177-179.
作者简介：陈力泽，1990.2.21,男，汉，山西阳泉，莱西姆大学商学院博士在读，云南工商学院 经济与管理学院 助教，研究方向：市场营销
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