数字经济时代下市场营销学教学模式探究

究

摘要：市场营销学是经济管理专业基础性课程。在培养学生对于市场营销和市场经济的基本概念、理念，指导日后的工作方面起着夯实基础的作用。同时，市场营销学的涵盖范围超出了工商管理类专业，区域、组织、社会团体乃至个人自身均需具备一定的市场营销基础知识，然而市场营销学的重要性与其教学方法、模式存在不匹配的现象，尤其是在数字经济时代下，传统的市场营销学的教学已落后于产业的发展。

关键词：数字经济时代；市场营销学；教学模式 1市场营销学课程教学存在的主要问题 1.1课程思政内容融合不够

一是思政课对市场营销人才培养的引领作用没有充分发挥。职业院校的根本任务是立德树人，培养的是即将走向社会的学生，一方面要培养学生掌握专业技术能力，同时也要注重提升学生的思想素质水平，帮助树立正确的世界观、价值观，为即将走向社会夯实基础。而市场营销以消费者为中心，充分洞察消费者需求，其核心是“以人为本”。将思想政治内容渗透纳入市场营销课程教学中，可以有效提高学生核心素养，既是落实立德树人根本任务的战略措施，也是突显“以人为本”思想、贯彻新发展理念的重要途径。但在市场营销课程的实际教学中，教师往往注重商品经济客观规律的教授，忽视思想政治与专业课程的整合。二是思政课与市场营销课程教学没有有机融合。新时期职业院校都提高了对课程思政的重视程度，绝大多数学校已经从学校制度、教学内容和科研管理等各个方面制定了课程思政的融入规划，市场营销专业也在积极进行市场营销课程思政教学改革的探索与实践。但在实践中发现，市场营销专业的课程思政浮于表面，专业课和思政育人元素的融合过于生硬，教师仅仅在课堂讲解时提到思政元素，教

学目标不够明确，教学模式较为刻板，未能将课程思政融入课堂教学全过程，阻碍了课程思政在市场营销专业相关课程中的渗透，无法切实发挥出课程思政对学生的积极影响，降低了课程思政在市场营销专业相关课程中的融合水平。

1.2理论与实践脱节

新《职业教育法》中明确建设技能型社会的目标，旨在切实增强职业教育适应性，真正实现职业教育与经济发展命脉紧紧相融，与共同富裕福祉紧紧相连。职业院校要在技能型社会建设的进程中真正肩负起培养能够适应社会的多样化人才，因此在教学中要应以学生的技术应用能力和动手能力为教学的中心环节，这也是区分普通教育与职业教育的重要标志。然而目前的教学方式仍主要以理论教学为主，与实践脱节。一是教学方法单一。教师多采用传统的教学方法，对师生互动重视不够，授课中缺乏经典案例，案例较为陈旧，教学环节设置缺少营销环境情境设计，实践教学手段大多数使用案例讨论、角色扮演、情境模拟等方式，教学形式比较单一。二是实践经验不足。很多市场营销专业教师一毕业便加入到教师队伍，从“校门”到“校门”，传授的知识基本来源于自己学习和研究的累积，实践经验普遍不足，这导致培养出的市场营销专业学生也缺乏创新能力，很多无法胜任实际工作，也让社会误解市场营销专业本身存在的价值。高校培养人才的目标应是理论和实践并重，而对于大多数应用型高校来说，实践能力更加重要，而这正是当前市场营销培养过程中最欠缺的一环。

2数字经济背景下市场营销专业发展思路 2.1调整专业定位及人才培养目标

培养德、智、体、美、劳等全面发展，具有爱国敬业、诚实守信、团结协作、创新机变等职业素养，掌握市场营销、网络营销、商务数据分析等专业知识，具备营销策划、搜索营销推广、推荐营销推广、商务数据分析、客户沟通、电商平台整合应用等专业技能。毕业后可以胜任线上推广专员、商务数据分析专员、网络营销专员、网络运营专员、新媒体专员等岗位，服务于电商企业和向新电商转型的传统企业的综合技能型人才。

2.2将产业实践融入课程理论

在数字时代，尽管产业界的实践发展日新月异，但仍未脱离市场营销学的基础框架。以大数据营销为例，其大数据的应用是为了凭对用户的精准画像而进行个性化的营销，仍是市场细分和差异化营销的应用。而曾经饱受争议的“大数据杀熟”则是基于对用户感知价值的精准测算而执行价格歧视。当今社会和经济的发展尤为迅速，产业界的实践往往走在理论界的前面，市场营销学教师应密切关注产业界的发展，用市场营销学的基础理论解释产业界的最新应用，这样不仅可以使得学生深入理解产业界的最新实践，也有助于学生更加深入相关理论，实现理论与实践的紧密结合。

2.3课程体系与课程建设

市场营销专业的培养方案应该坚持把“立德树人”作为根本任务，不断加强市场营销专业的思想政治工作，全面推进“三全育人”综合改革，将“立德树人”融入思想道德、文化知识、技术技能、社会实践等教育培训的各环节。搭建以专业德育为基础、数字营销和直播营销为专业核心的课程体系，根据市场需求变化，结合专业建设进行动态更新。重点建设“专业德育模块”，主要课程包括劳动专题教育、商务礼仪、团队建设管理和营销专业职业素养训练等课程。专业基础课程涵盖传统营销技能，包括市场营销实务、推销实务、商务谈判、客户关系管理和营销实战模拟等课程。专业核心课程模块分为两方向，一是数字营销方向，包括商务数据分析与应用、网络营销和数字互动营销；二是直播营销方向，包括新媒体营销、新媒体文案写作、直播运营实务和短视频运营实务等课程。专业基础课程和专业核心课程为学生就业提供了三个方向的选择，即传统营销、数字营销和直播营销。

2.4改革课堂教学方式

针对传统教学中突出的重理论、轻实践，重教师教学、轻学生参与的现象，市场营销学课程教学方式应结合实际进行改革创新，着重提高案例分析、小组讨论的比重，应尝试将课堂交给学生，教师仅讲授基本理论，而将至少一半的时间留给学生进行案例分析。有条件的学校，还可开展情景模拟和创业设计等，使得课堂尽可能贴近实际工作场景，通过搭建创新创业平台，实现学生在学中做，在

做中学，提升主动获取知识的能力，真正培养能够胜任实际工作、适应社会发展的学生。

2.5改革教学模式、方法和手段

结合疫情常态化的大背景，教学模式设计应多考虑线上教学的适用性。无论是否在校上课，教学模式的实施要充分考虑信息化教学手段的使用，依托网络教学平台组织课堂教学。教师可以采用互动式、讨论式、案例导入式、项目教学式、工学结合式、情景模拟式等教学模式，重点调动学生学习的积极性，端正学生学习态度，突出强调专业课程知识的有用性，加强课程考核，设置合理的考核标准，把好“出口”。针对职业院校学生基础掌握较为薄弱，在教学方法及手段上重点在于培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学生毕业后面对新知识、新技术的自学能力。将任务化繁为简，以“例”代“理”，激发学生兴趣，在课堂教学中加强实践能力培养，减少理论性、演示性内容，增加操作性、综合性实训教学内容，引入现代教育技术，改进教学手段，充分利用网络教学平台实施教学，可以详细记录课前、课中及课后教学过程，提高学生的参与性，改善教学效果，提高效果质量。

2.6增强产学合作协同育人

加强校企合作、深化产教融合，建设实践教学平台，借助企业的资源和实践经验，一方面提升教师的师资水平，另一方面为学生提供实践的平台，使得课堂教学与产业实践深入紧密融合。通过校企合作协同，可以建立人才培养联盟，将企业的管理经验引入校园，构建“全员半程双导师制”，由学校的专业教师和企业的专业人员共同负责学生的培养，提升学生的实践能力。高校培养人才的最终目的是为社会提供有用之才，而对于市场营销专业来说，社会需求的主体是企业。学校还应与部分优质企业结成长期合作关系，在协同育人的过程中，可以考虑将部分优秀学生直接输送到企业，不仅提高学生的就业水平和就业质量，也满足企业对人才的需求，实现学校、学生、企业的三赢。

3结论

在市场经济不断发展的背景下，传统的市场营销学教学面临课堂思政内容欠缺、教学内容滞后于产业发展、理论与实践脱节等突出问题，高校教师应从加强课堂思政建设、产业实践融入理论、改革课堂教学方式、产学合作协同育人等方面着手，强化理论教学与产业实践的融合，为社会培养适应数字时代的营销专业人才。

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