《金色的鱼钩》教学设计(第二课时)
学习目标：
1.领悟、运用作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
2.结合课文内容和课外资料，关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
学习重点：
领悟、运用作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
学习难点：
结合课文内容和课外资料，关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
教学过程：
一、温故知新，整体感知
1.通过上一节课的学习，我们理清了文章的脉络，了解了课文的主要内容，认识了一位忠于革命、舍己为人的老班长。让我们再次翻开泛黄的历史，走进草地深处，来感受那些动人的
故事吧！
2.出示本节课的学习任务。
领悟、运用作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
结合课文内容和课外资料，关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
3.我们先来回顾上一节课的内容：
内容总结：
这篇课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
学法总结：
学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现人物内心的表达方法。
二、领悟学法，迁移运用
老班长的事迹令人感动，长征途中还有更多的感动。红军过草地时最大的威胁就是缺少粮食，饥饿夺去了很多战士的生命。运用上节课的学法，我们默读《张思德的故事》片段，透过张思德的语言、动作、神态，体会他是一个什么样的人，想想他为什么让你感动。
1.抓住文中对张思德的动作描写，体会他的身先士卒、关心战士，不怕牺牲的精神品质。
张思德一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼。
2.抓住文中对张思德的语言描写，体会他舍己为人、心中只有战士安危。
他急忙对小战士说：“这草有毒，快，快告诉……”没等把话说完，张思德就摔倒了，一时失去了知觉。半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：“不要管我，快去告诉其他同志。”
自由轻声读这一段话，注意自己内心的感受。读后思考：为什么这个片段令人感动？（抓住昏迷前后的语言描写，体会张思德不顾自身安危，心中只有他人的精神品质。）
预设：通过关注人物的语言、动作、神态描写，我们看到了一个关心战士、身先士卒、不怕牺牲、舍己为人的张思德。
三、自主阅读，拓展练习
《金色的鱼钩》和《张思德的故事》都用了大量的神态、动作、语言等描写，塑造了红军
战士的光辉形象。《七根火柴》中的无名战士同样给我们留下很多感动。请同学们用较快的速度默读《七根火柴》片段，自主解决以下问题：
无名战士是一个什么样的人？
你是从他的哪些言行中看出来的？
最让你感动的是什么？
听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，习惯地挣扎了一下，似乎想坐起来，但却没有动得了。
卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”
那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”
那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说:“这……这里!”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，他觉得同志的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证;揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴、红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
“是，看明白了!”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举
起来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
交流分析关于语言、动作、神态描写的句子。
通过关注《七根火柴》中无名战士的动作、语言、神态，我们体会到了红军长征途中的艰难困苦，体会到无名战士保存火柴的艰难，感受到红军战士不怕艰难、英勇顽强、无私忘我、忠于党和革命的崇高精神。
四、拓展延伸，情感升华
除了我们耳熟能详的这些故事外，红军长征的路上，还有更多的感动，还有更多这样可歌可泣的英雄。
拓展资料：长征路上的英雄人物。
《丰碑》中，管理棉衣自己却没有棉衣，把棉衣让给战士被活活冻死的军需处长。
红军在翻越雪山时，一位因伤致哑的排长为了给雪山上的部队送粮，他背着一百多斤的粮食，趴在洁白的雪地上牺牲了，身体还保持着向上爬行的姿势。
党山岭上刘志海的党章和最后一次党费。
九个炊事员用自己的牺牲换来连队没有一个非战斗减员。
一袋干粮中，小兰为救伤员不慎把干粮掉入河中冲走了，她坚持没告诉别人。战士们得知真相后每人分了一点干粮给她，让她体会到了家的温暖。
半碗青稞面中，周副主席把仅存的半碗青稞面给战士们泡水喝。
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄，一个英雄就是一座丰碑，更是一面旗帜。老班长、张思德、无名战士……这一个个感人的故事，不但是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对这一代代享受着美好生活的人们的教育呀！正因为有了他们，才有我们现在美好的生活！
五、布置作业，课后巩固
1.推荐阅读：
魏巍的小说《地球上的红飘带》。
2.小练笔：
运用本节课学过的外貌、神态、语言、动作的描写方法，描写一个你熟悉的人，体现人物
的优秀品质。
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