穷人说课稿

《穷人》说课稿

一、说教材

《穷人》是鲁教版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文。本课是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇小说，课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她两个孩子的故事，此文真实地反映了沙俄专制制度统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。 根据本单元的训练重点，结合教材特点及五年级学生的认知水平制订了以下3个教学目标：

1.学会“揍”等6个生字，会写“忐、忑”等17个生字。 2.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

（二）教学重难点

教学重点是从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。 教学难点是理解桑娜复杂的心理活动。 二、说教法：

根据\"以生为本\"的理念，引导学生探究交流，运用读写结合的方式，让学生展开合理的的想象。 三、说学法

引导学生用圈、点、勾、画的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，把阅读与情悟有机结合，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生经历“读-思-悟-通”的学习过程，获取新知识，形成能力。

四、说教学流程：

我设计的教学流程为： 1.课题导入，预习反馈。 2.品味语言，领悟写法。

1

3.写法应用，拓展续写。 五、教学过程

（一）课题导入，预习反馈

今天我们学习托尔斯泰的短篇小说《穷人》（板书：穷人） 检查预习，指名读词语.指导书写“忐忑”这两个生字，并让学生在预习卡上写“忐忑”二字。 （二）品味语言，领会写法。

1.快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

2.桑娜家很贫穷，从课文哪些地方看出桑娜家非常的贫穷？（课件出示此问题，让学生从文中找出描写桑娜家贫穷的语句）教师巡回指导，以备交流。

师生共同交流表现桑娜家贫穷的语句。

（1）条件差（孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去）， （2）吃得差（吃的是黑面包，菜只有鱼）他们真穷啊。反复朗读，体会桑娜家的贫穷。

（3）环境差（屋外寒风呼啸……海上正起着风暴）。此句让学生知道通过环境的恶劣来衬托桑娜家的贫穷。此处采用配乐朗读，范读等形式，指导学生读出感情。（板书：环境）

以上语句通过课件出示出来，通过各种形式让学生阅读感悟桑娜家的贫穷。（板书：贫穷）

3.朗读品味，走进桑娜心里。

同学们，刚才我们感受到了桑娜家是如此的贫穷，她和丈夫养活5个孩子是多么不容易！可在这时桑娜又把西蒙的两个孩子抱了回来，她此时是如何想的呢？

学生默读感悟，并在语句旁写出自己的感受。描写心理活动的句子：“她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”联系上下文理解“忐忑不安”（心神不定，心神极为不

安）这里如此多的省略号有什么作用呢？

2

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。同学们把这个矛盾的心理过程，通过读展示出来。请这位同学读一读。下面请同学来请听一下老师的范读（微课）PPT 再来读这一片段，把桑娜矛盾的心理表现出来，同学们听了你的朗读，矛盾重重地桑娜展现在我们的面前。（板书：心理） 4.分角色朗读，体会渔夫夫妻的高尚品质。

（过渡语：桑娜在家忐忑不安，渔夫回来后又是如何做的呢？） 小组合作找出描写人物对话的句子，认真品读一下，体会桑娜和丈夫的善良。

⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

⑵说说自己体会到了什么？读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。（板书：语言）

桑娜和渔夫善良、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人，生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，精神上的富有，他们不穷！（板书：富有）同学们这里运用了什么手法？反衬。（板书：反衬） （三）写法应用，拓展续写

渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，他们以后的日子过的怎么样呢？请大家打开想象的翅膀，运用语言、心理的描写表现人物品质的写作方法，续写《穷人》，一会儿我们交流。

作业：课下阅读法国作家雨果的叙事诗《穷人》，比较阅读，领悟写法。 【板书设计】 27穷人 环境 贫穷 心理 反衬 语言 富有 小结： 本节课,以学生为主体，放手让学生做到以读促读，以读促悟，以读促写，让学生真正体会到了每个词是有温度的，每个句子是有情感的，使学生的语言得到了积累，使学生的所学得到了运用，提升了学生的语文综合素养。谢谢大家！

3