小班语言《躲猫猫》教学反思
躲猫猫的活动内容符合小班孩子的年龄特点，该活动一直是以躲猫猫这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，整个活动过程清晰自然。
活动一开始，教师以开放式提问：“你们玩过躲猫猫的游戏吗？”以幼儿的知识经验回答，激发他们的学习兴趣。
在学习过程中，利用课件，让幼儿看看有哪些小动物来玩游戏，让幼儿通过观察，对小动物们的外部特征有了一定的了解，为下面打下基础。在寻找小动物的过程中，教师引
导幼儿仔细观察动物的显著特征，在观察图片时教师也是打
破了一成不变得呈现方式，在幼儿找小兔时先出示一副图
片，接着同时出示找大象、孔雀两幅图片，在最后寻找小鹿
时，教师让幼儿回忆“还有谁没被找到？”这对孩子的记忆
和阅读能力都提出了挑战。整个观察画面的过程是由易到
难，让幼儿体会找到小动物之后的喜悦之情，在该环节教师也关注孩子仔细观察、倾听、表述等多种能力的发展。
最后玩躲猫猫的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中体
验乐趣。二次游戏也有了层次的变化，由故事的句式拓展到
生活经验的句式，如：“我躲在桌子底下。”在游戏的情境
中鼓励孩子自信的表达，完整的表述“我躲在„„”
整个教学活动在宽松愉快的氛围中进行，教师与幼儿积
1 / 2
极地互动，体现了“玩中学，学中玩”的教学原理。但对于
小班下学期的幼儿来说在语言领域增加适当的难度，可再出
示些动物出现在一个画面中，让幼儿多看、多听、多说，真
正体现语言领域的价值
2 / 2
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容