离家出走的孩子——漫画作文《父与子》教学实录

作者：郑建平

来源：《小学教学·语文版》 2018年第9期

师：今天我们一起来写漫画作文。（板书课题。指《父与子》封面）刚才同学们看到这幅漫画的时候反应很积极，知道这幅漫画的请举手。

生：是德国漫画作家卜劳恩画的。

师：还有没有其他了解？

（生无人举手。出示作者简介，指名读）

生：（读）埃·奥·卜劳恩，德国幽默大师、漫画家，《父与子》中的父子形象，就取自他本人和他的儿子。作品中的故事，就是父子两人真实的生活写照。作品中流露出的父子之情，深深打动了几代读者的心。

（师出示）

师：这组漫画就取自《父与子》这部作品。现在不急着看，先回忆一下，我们平时读的语文书，是以怎样的方式向我们传递信息的？

生：文字。

师：漫画又是以什么样的方式向我们传递信息的呢？

生：图画。

师：我们一、二年级学过看图写话，看图写话第一个要求是什么？

生：看图。

师：写漫画作文，第一步也要看图，与原来看图写话时的看图一样吗？

生：不一样，以前是一幅图，现在有多幅图。

师：看图和看漫画有什么不一样呢？

生：看图比较简单，看漫画要看仔细，看出几幅漫画是怎么连起来的，要告诉我们什么。

师：写漫画作文，也要先看图，但不能停留在低年级水平，要在“看”的前面加个词——怎么样地看？

生：仔细。

师：仔细地看又叫什么？

生：观察，

师：是啊，要观察，看明白漫画是按怎样的顺序排列的，连起来看懂漫画的主人公和主要事件。（板书：观察）下面就请你观察这六幅图，看懂每幅图。

生：图①讲儿子踢球把玻璃打破了，父亲指责他，儿子逃跑了。

（生依次简单讲述其他图内容）

师：把你们说的连起来就是这组漫画的大概内容，谁读一下？

（出示梗概，指名读）

生：（读）淘气的儿子在家里踢球，砸破了窗玻璃，父亲气急败坏地要揍他，儿子赶紧逃出家门。到了晚上9点，儿子还没回家。焦急等待的父亲终于熬不住出门去寻找。可是，他到处都寻不到儿子的踪影，无奈之下，只好返回家。到了家门口，父亲被一个破窗而出的球击中了脑袋，原来淘气的儿子已经在家玩耍。推开门，儿子飞奔扑入父亲的怀中，父亲也紧紧地把儿子搂在怀中。

师：同学们通过观察了解了漫画的主要内容，这是漫画作文的第一步，接下来，我们需要做什么呢？

生：了解漫画的意思。

师：了解漫画家为什么要画这幅漫画。（板书：了解）再仔细观察，思考漫画家为什么要画这幅漫画，他想通过漫画表达什么。

生：虽然儿子打破窗玻璃后逃跑了，可父亲还是担心儿子。后来儿子又把玻璃打破了，但这时候父亲因为找到了儿子很高兴，并没有责怪他。

师：你觉得这是一位父亲对儿子的爱，是吗？

生：为了能找到儿子，自己受了伤也不要紧。

师：这是什么？

生：父爱。

师：你觉得哪几幅图最能体现父爱呢？

生：图④和图⑥。

生：还有图②和图③。

师：为什么？

生：图②讲父亲在焦急地等待儿子回来，图③讲父亲着急地出门找儿子去。

师：同学们很会观察，找出了四幅图，都能表现出父亲对儿子的爱。仔细看这四幅图，你有新的发现吗？

生：图②、图③、图④的内容是连在一起的，图⑥是漫画的结尾。

师：现在发挥你们的想象，把静态的图变成动态的画面，四幅图可以任选一幅，开始你的创作。

（生习作，师巡视。师在写得好的作品上做五角星标记）

师：作品上打五角星的同学请到台上来，读一读你的作品。

（投影展示）

生：（读）“当，当，当……”挂钟响了起来，父亲转身看了肴钟，晚上9点了！他一会儿呆坐在沙发上若有所思，一会儿又在家里踱来踱去，头上渗出密密的汗珠，似乎后悔自己冲动打孩子。父亲终于决定出门寻找儿子。

师：她写得怎么样？

生：她写出了父亲的着急，父亲在等儿子的时候，都急得冒汗了。

师：写出了父亲的动作和神态。谁再来读？

生：（读）……晚上7点，7点半，8点……时钟指向了9点，可儿子还是没有回家，父亲不停地在屋子里来回踱步，时不时还擦着额头上的汗，自言自语道：“要是我当时不那么冲动，他就不会跑了。天这么黑，他的衣服那么单薄，会不会着凉？这么晚，他身上又没有钱，肚子都要饿扁了。”父亲想了又想，还是决定去找儿子……

师：你能跟大家说说，你是通过什么描写表现父亲的后悔和不安的吗？

生：我是通过语言描写和动作描写。

师：父亲的自言自语，正是他矛盾、焦虑心情的体现。（在作品中国画“来回踱步”“擦着额头上的汗”）这是什么描写？

生：动作描写。

师：这两位同学主要通过语言、外貌和动作描写表现父亲的焦急心理。相信很多同学的习作都用到了这样的描写。这是老师以前的一位学生写的，谁来读一遍？

（出示作文）

生：（读）父亲坐在沙发上，一边看杂志，一边等着儿子回家。时间一分一秒地过去了，儿子～直没有出现。父亲看不下去了，他呆呆地坐在沙发上，眼睛一会儿望望墙上的挂钟，一会儿又望向门边，然而，儿子还是没有出现。“当……当……当……”时钟的敲击声划破了屋内的沉寂，片刻，屋内又恢复了一片死寂，空气似乎在这一刻凝固了。父亲转身又望向墙上的挂钟，呆呆的。墙上的钟也冷冷地看着父亲，似乎在指责他先前的粗暴。

师：这段文字写得怎样？

生：写得很好，不仅写出了父亲焦急的心理，还有对心理活动细致的刻画。

师：心理描写、动作描写都用上了吗？

生：用上了。

（师生共找文中动作描写的语句）

师：除了动作描写，还有什么？

生：“呆呆地”，这是神态描写。

师：还有吗？

生：还有环境描写。

（生读相关文字）

师：你觉得这一处用的环境描写好吗？

生：我觉得挺好，突出了周围的安静。

师：周围的安静跟什么相关？

生：跟之前儿子在家时的热闹有关。

生：此时的安静是跟父亲内心的孤独相呼应的。

师：挂钟只是个物件，它会不会指责父亲？这其实是什么描写？

生：我觉得是父亲的心理描写。

师：表现了怎样的心理？

生：自责。

师：是的，父亲在自责，并不是时钟在责怪他。通过这两个片段，我们可以发现，在刻画人物内心世界方面，环境描写很多时候比其他描写方法效果要好。对于环境描写，其实我们并不陌生。一起来读。

（出示）

我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

——《钓鱼的启示》

那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

——《落花生》

师：还记得这两个环境描写的作用吗？

生：第一句环境描写为下面儿子想要把鱼留下作了铺垫。

师：衬托出儿子的内心想法。第二句呢？

生：父亲很重视这一次教育孩子的机会。

师：父亲非常重视这次教育孩子的机会，但是文章中没有写出来，只用了一句话提示读者。由此看来，环境描写对写好人物尤为重要。

（板书：环境描写）

师：请修政自己的作文，补充环境描写和心理描写。

（生修改）

师：谁愿意分享自己的修改成果？

生：……清冷的月光洒落在路旁的两棵树上，路灯把父亲孤独的身影拉得很长很长，路上见不到一个行人。父亲就这样边走边呼喊着，他第一次感觉到那一小段青石铺成的路，原来这么长，父亲走了好久、好久……他多么希望有人在背后大喊：“父亲，我回来了！”可是没有，四周只有无尽的黑暗和寂静。

师：为什么要写两棵树，还有路灯？

生：两棵树其实就是一处环境描写，更能显出父亲的孤独。

（另一生分享修改后的作品）

师：修改后的文章明显比修改前要生动许多。还有同学要分享吗？

（更多学生想分享，指名一生交流）

师：环境描写在表现人物上有独特的作用，发现了吗？现在，我们连起来看这组漫画，你有什么感受？

生：写漫画作文，找到最重要的几幅图看懂意思，再加上自己的联想，这样就能写好作文了。

生：父亲经过这件事情后可能会更爱自己的儿子。

生：父亲由于一时冲动，将儿子赶出了家门，最后找到儿子又和儿子紧紧地拥抱在一起，漫画表现了父亲的感情变化。

师：这就是什么？

生：父亲的爱。

师：面对如此深沉的父爱，作为儿子或女儿，我们应该怎样做呢？

生：要珍惜父亲的爱，好好学习，不能让他失望。

生：父亲有时候会骂我们，其实都是为我们好。我们不能像漫画中的儿子一样，一冲动就离家出走，这样父亲会很伤心。

师：要注意解决问题或矛盾的方式。当我们遇到同样的事情时，不能成为“离家出走的孩子”！父爱如此伟大，我们应该珍惜，应该懂得感恩。课后，请大家补写其他几幅画的内容，完成一篇完整的漫画作文。

（作者单位：浙江杭州市青蓝青华实验小学）