【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。2.研读品味，体悟诗的表现手法。
3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。【教学过程】一、导入新课
从我国古代经典文化谈起，导入新课。二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。
2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。
采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。3.检查搜集的作者、作品等情况。三、学习这五首诗
（一）学习《饮酒》（其五）1. 走近作者
陶渊明（365－427），名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 2. 关于本诗
《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，是陶渊明在归隐之初酒后即兴之作，实际是借“饮酒”之题表达醉中的乐趣和对人生的感慨。这里选的是第五首，是其中最有名的一篇。
3. 诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？因为心情闲适,心志高远,所以居所也显得偏僻安静。
4 .“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？
表现诗人悠然自得的心情。“只有超凡脱俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。”是心与自然的会意和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。5.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？人的自然本性。
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到作者心里，自己的感受也从大自然中折射出来。6. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
表现了陶渊明对自己隐居生活的满意,从大自然里悟出人生的真意,获得恬静，心灵安逸，远离世俗烦恼的思想感情。（二）学习《行路难》（其一）1.作者介绍：
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。2.朗读赏析。
3.结合课下注释，试解释诗句。
4.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？比喻奸佞当道，世路艰难。
5. 诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在，理想还在。6. 诗人剧烈情感起伏的线索是怎样的？“金樽清洒”、“玉盘珍羞”：欢乐
“停杯投箸”、“拔剑四顾” “冰塞川”、“雪满山”：内心苦闷抑郁
“垂溪碧钓”、“乘舟梦日”：：昂扬、明朗
“行路难……”：阴沉、低落，再度陷入苦闷彷徨之中
“长风破浪”、 “济沧海”：复又振起，表示了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。7. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
抒发了作者怀才不遇的情怀,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。
（三）学习《茅屋为秋风所破歌》1. 走近作者：杜甫，字子美，做过检校工部员外郎，人称“杜工部”。他经历了安史之乱，政治腐败，生灵涂炭，使他认识到社会的黑暗，于是用诗歌反映人民的痛苦，他的诗真实反映了当时的社会现实,有“诗史”的美称，他也被尊称为“诗圣”。2. 关于“歌行体”
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。3.字词读音。
4.把这首诗分成两部分，并概括每部分的内容。
一二三节：秋风破屋，心情苦痛：顽童抱茅，无可奈何；长夜沾湿，忧思不绝。（写景记事）
四节：诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。（直抒胸臆）5. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。
6. 回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——屈原欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年——韩愈僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥天下兴亡，匹夫有责——顾炎武
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同（四）学习《白雪歌送武判官归京》
1. 解题：岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。
“白雪歌”即“咏雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送
别诗。
2. 朗读，注意读写。3. 诗意分析。
漫天大雪图（前10句），送武判官归京（送别），雪中送别图（后8句）。
赞叹边地奇异风光，颂扬将士意志；与友人离别的，无限惆怅之情。4. 诗歌表达了诗人怎样的感情？
对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅。
5. 试比较《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》。
两诗的相同处：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。
不同之处：《茅》以七字句为主，间有九字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止,抒情含蓄而典雅。
6.试赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
比喻，以春花喻冬雪。想象丰富，生动形象揭示雪的洁白、鲜润，为寒冷的边塞增添无限春意，表现了作者化苦为乐，积极乐观的情怀。（五）学习《己亥杂诗》1.作者简介。
龚自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文学家。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭州)人。清代进步思想家和诗人, 是近代史上改良主义运动的先驱之一。
《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年（1839）诗人辞官南归，后又北上迎取眷属。往返途中,写了绝句315首。记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。课文所选为第五首。
2. 前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？
一方面,是离别京城、告别好友的忧伤；另一方面，是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。
3. 这首诗的名句你是怎样理解的？
以落花为喻，表明自己的心志，自然而然的融入议论。最后两句以形象抒情：鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风飘洒，而是立志将自身化
作肥料，用来滋养新花。表达了龚自珍的爱国热忱。4. 这首诗表达了怎样的主题？
主题：诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但始终关注民众，心系国家，仍要为国为民尽自己最后一份力量。四、达标检测五、作业
1.背诵并默写这五首诗。
2.搜集整理优秀古诗，并试做一下分类。
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