有关
教学目标：
0的乘法
1、使学生正确地进行有0的笔算乘法。 2、提高学生的计算能力。
3、培养学生分析、比较和概括的能力。 重点难点：
理解算理、掌握算法、能正确地进行计算 教学过程：
一、创设情境，探究新知
1、科技节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
[设计意图] 选择了学生喜爱读的书为情境，让学生根据信息自己提出数学问题，学生更感兴趣，同时让学生感受到了数学无处不在。 1、 根据学生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？ 学生独立思考，尝试计算。
生独立试做，师巡视。 师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。
4、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
280×3=840（元）
第一种算法： 第二种算法：
1）生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
2）生解释算法二：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，这个0起占位作用。
教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？ 生：第二种更简便。
5、 师小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
6、如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。
（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。
（2）怎样相乘？先把0前面的数相乘 。
（3）乘完后怎样写0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾
添写几个0
【设计意图】：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。 二、拓展练习，巩固新知
师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！ 现在让我们共同来做练习： 1、 做一做
420×6 370×5 130×9 260×7 2、 把乘得的积填在下面的空格里
× 7
三、课堂检测
1.
206 260 406 460
2、一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？
3.
四、布置作业
课本练习二十中未解决的题目：第3题、第6题。
学校：内黄县第四实验小学 学科：小学三年级数学 姓名：赵瑞净 班级：3年级6班
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