1古诗二首docx

2014年 9 月 2 日 第 1 周 学科 语文 二年级 4 班 课型 课题 1古诗二首 教 学 目 标 重点 读写生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受诗词所描绘的风光。积累古诗中的名句。 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会欣赏诗中意境，欣赏大自然的美。 3.正确认读12个生字，会写田字格里的8个生字. 新授课 授课人 张伟力 难点 让学生理解诗词内容，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。激发和培养学生学习古诗的兴趣。 教学 图片展示、配乐朗诵、ppt课件、电子白板 手段 教学 《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色反思 的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。回想《山行》一课的的课堂，在理解诗句上花了很多时间，还收效不大。这个教学设计为我今后的低年段的古诗教学提供了有效地方法。 望庐山瀑布 一、 创设情境，导入新课。 1.大家有没有见过瀑布，在哪儿见的，瀑布是什么样的？生：…… 2.今天来看看诗人李白笔下的瀑布。出示庐山风景片，让学生尝试描述。 二、初读古诗，扫清阅读障碍。 1．自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。 2．一起听课件读诗，第一遍后轻声跟读。 三、生字学习。 1．出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）。 2. 师板书生字，有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。 3.学生练习书写生字，认真描红、试写，师提醒学生写字姿势及握笔姿势。 4.师实物投影学生写字作品，师生共同评价，同时对笔画和间架结构不好的进行修改，激励生争当“小小书法家”。 四、古诗赏析和背诵 1.自由读诗，边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流,师生讨论，解说疑难词句。如：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。 师描述画面：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 3.指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。 4.体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢？ 5.熟读成诵，情境背诗。 六、布置作业： 1.抄写古诗。 2.背诵古诗。 过 程 与 方 法 板书设计：望庐山瀑布 壮观、夸张 山 行 一、 激趣导入 师：你眼中秋天是怎样的呢？生：凉爽、美丽、枫叶…… 唐代就有一位叫杜牧的着名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。今天，让我们走进他的诗中，感受杜牧眼中美丽的秋天。 二、初读古诗，扫清阅读障碍。 1．自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。 2．一起听课件读诗，第一遍后轻声跟读。 三、古诗赏析。 出示图片。 1、解题。板书：行，谁能用“行”字组一个词语？生：行走、行车…… 板书：山行，读题，说说知道了什么？生：在山中行走时写下的诗。 2、师介绍背景：深秋的一天，诗杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。让我们轻声读一读。 3、播放音乐，引导学生自读，读到琅琅上口为止。 4. 齐读古诗。 5.师：谁能说说诗中描绘了怎样的风景？生：…… 师总结：山间飘着几朵白云，弯弯曲曲的小路伸向远处，隐隐约约可以看到几户人家。满山遍野，全都是一片红色，诗人看到此景，已陶醉。 师生共同解析字词：径：小路。白云生处：白云深处。白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。坐：因为。红于二月花：比二月的花还红。 师：整首诗向我们展示了秋季的美景，但是全诗有没有“秋”字？那哪些字词体现了秋天？生：寒山、枫林、霜叶…… 请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？ 5.体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢？ 6.熟读成诵，情境背诗。 7.拓展作业：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 板书设计： 山行 版画:景色美、作者不忍离去