心理学案例

心理学案例

卷上案例

1、 基本情况

王某，女。18岁，高三，智商正常。重点班学生，性格内向，心情压抑。近一年来情绪低落„„小学成绩一直不错„„中学重点班后成绩下降„„有头疼失眠、胸闷等不适应症状„„乱写乱画„„对任何事物都无兴趣，情绪非常低落，总想回到原来的班级。P3-1 2、 基本情况

周某，女，18岁，高三智商正常，从小比较开朗、活泼，在家人和老师眼中是个捣蛋鬼，学习成绩普通。好勇斗狠„„因打架被校方记过，„„交少参加体育活动，与同学关系很紧张„„会与干部在工作中争执，学习时注意力不集中，不愿意别人管他。 P3-2 3基本情况

吴某，男，17岁，高二，之上正常。为人豪爽有组织能力，在同学中很有人缘，担任班长。但有吸烟的毛病。（在抽烟没钱时抢劫，杀人）P6-1

4基本情况

英国青少年酗酒成瘾人数过去两年内几乎翻倍。其中最小者仅9岁。„„英国《每日邮报》（统计„„„„„„）P7-2 5基本情况

王某，女，18岁，高三，智商正常。家庭经济困难，亲人常在其面前争吵，但她很懂事，很要强，从小性格内向，所以没什么朋友。高考前几个月越来越害怕考试，„„上课不能集中注意力，晚上睡不着觉，白天没精神。 P11-1 6基本情况，

小强，男，七年级，上课迟到是常事，课堂上讲话„„课堂上大模大样走出教室，作业不做„„欺负同学„„甚至无故出走„„搞恶作剧。„„小强未上小学时，父亲染上毒瘾„„对父亲感情淡薄，母亲体弱多病，自小无人能管。 P11-2 7、基本情况

张某，男18岁，高一，从一年到现在，（数学成绩一直不好，由于上学期数学内容多、课时少、任务重„„而他依赖心理强，缺乏独立思考，上课被动接受„„情绪波动较大„„反应很慢，注意力集中时间短，记忆力差，识字量少„„„喜欢玩。另外家长期望值也高，使他产生畏惧心理。父亲对他教育简单粗暴，目前对他教育很少，所以他很少把心思放在学习上，学习任务经常不能按时完成。P14-1

8基本情况

李某，女，16岁，某中学九年（4班）学生，个子较矮，性格内向，中等智商，成绩一般。因一场发烧头发掉光。一直医治不好。上学被同学戏弄„„她对上学产生恐惧对生活失去信心，独来独往，远离人群，不愿过集体生活，认为人与人之间关系是冷漠的。„„害怕与人交往，害怕照镜子„„ P15-2 9、基本情况

刘某，八年级，男。父亲是工人，父亲爱好抽烟、打麻将，因工厂不景气，下岗在家。因沉迷大麻将夫妻关系紧张，经常争吵，打闹„„„„母亲家庭主妇，母亲反映（孩子先天不足）„„孩子上小学以后上课不认真听讲，经常违反纪律„„学习成绩差与老师同学关系不好„„不听管教。 P18-1

10基本情况

贾某，男，16岁，九年级学生，智商正常。父母工作很忙对他关心教育较少。即将面临中考，很担心他的学习。据老师反应。该生对学习不感兴趣，上课无精打采，不按时完成作业，学习成绩不稳定„„纪律较差„„喜欢玩电子游戏，多次因玩游戏忘记回家，认为上学是件苦差事，因要应付家长不得不背书包上学。而在游戏中能发挥长处，得到别人认可P19-2

11基本情况

李X，女，18岁，智商正常。总是做立不安，身子没有停下过，眼也一直看东西，手也是动动这个动动那个。咨询师还了解到，李X情绪很不稳定，自制力较弱„„（大吵大闹，打架，伤人、破坏东西„„P22-1 12基本情况

姜某，男，18岁，高三，智商正常成绩优秀„„依次发挥不理想，„„倍受打击„„目前对高考没信心„„年幼时与父母分开生活，觉得对不器父母不敢正视老师„„课堂上听不进老师讲课，思维跟不上„„做练习磨磨蹭蹭，晚上经常失眠。P23-2 13基本情况

小威，女，18岁，智商正常，即将面临高考。觉得自己得了一种心病或是神经病。自奶奶去世做了几个噩梦就象失了魂似的做在床上看一会书，就看不下去，觉得自己只有身体做在这，灵魂好象被狗吞了„„觉得自己象行尸走肉般活着（老是想一些问题）„„控制不了自己非常害怕。P26-1

14、赵某，女，16岁，指示能够正常。（普通学生，身材长相大众化，成绩表现平平。不做出格的事）到了高二非常勤奋，得到全班第2名。正在全家欢喜的时候。他发现自己的速度变慢了，更加的焦虑、担心，造成恶性循环，开始失眠，休息2天回到学校。不看书惶恐，看书和做习题有紧张的要命„„出现拿起笔手发抖的症状，不得已提出退学。P27-2 15小丽，女，16岁，九年级，智商正常。祖父母重男轻女，父母个性和脾气不合，家庭矛盾激化，导致家庭解体。3岁经常受父母打架惊吓5岁跟母亲开始单亲生活。所有事情都有母亲包办，自理能力差。母亲一有烦恼就把气撒在她身上。初中阶段生理发育让他内向、自我封闭。（家庭环境，课业负担等）让他得了中考焦虑症。出现不愿回家，回避老师、同学和家长。生理上也出现一些问题。P30-1

16小红，女，15岁。八年级智商正常。七年级时学习用功不爱说话。到大姨家串们说她长胖了。然后自己开始减肥。„„到了后来出现各种不良症状。骨瘦如柴。 P30-2

17赵某，男，15岁，九年级，智商正常。家庭环境良好。学习用功成绩很好。八年级开始注意力不集中看书看不进去。总想做这件事，没做完又想做另一件事，几乎完成不了。咨询过。„„P34-1 18、曾某，男，13岁，七年级，我病史。独生子，但从小到大没有受到父母的疼爱。一次考试不及格，受到父母批评够性格比较孤僻。„„浑身透着一股软弱无力的柔弱，整天无精打采没有精神。„„经常头晕，怕见人，感觉不太正常，整天觉得特别累，老师想休息不想动。P35-2

19 关于中学生滥用药物的

统计资料 P38-1 20 张某，男，七年级，考

上重点初中后，父母奖励了一台电脑。„„父母常看到他上网，害怕儿子会染上网络成瘾。父母是个体经营者，假期期间，他上网逐渐增多„„而且主要是玩游戏。开学后情况并没减少严重影响学习。„„父母帮着借改正，不让上网。张某非常气愤偷着去外面上网。„„最后发展成上网时间越来越长，而且脾气暴躁不与父母沟通。P39-2 21某同学是赵微迷，天天看《还珠格格》。模仿电视自杀。P41-1

22小李，男，16岁。爱玩好动，但学习还不错。父母管的很严尤其是学习。。在游戏室里认识吸毒人员给的白粉末也尝了一口，染哂纳感毒瘾。开始学会说谎，也没心思上学，甚至骗低年级学生的钱。P42-2

23郑某，16岁，某重点中学高一女生。身体健康家庭经济好。常被锁在家中，父亲有时拿她出气。变的不爱回家，回家后就小心翼翼，派说错话和受到指责。„„一见到父亲就浑身打颤，手心出汗，甚至有窒息的感觉。P45-1

24小然，17岁，女，高二，父母经常吵架，由于父母工作四处奔波，转到一个学校爱上了男老师。对这个老师的科目成绩有进步，别的科目一塌糊涂。见到这个老师就紧张，不能握笔，甚至害怕去上学。P45-2

25王某，女，18岁，高三。智商正常，学习中下，自尊新强，有时候又有自卑感。做事情绪化好表现自己。逆反心理严重„„和父母、老师发生冲突。„„（跟外婆吵架后几天不理人不好好做功课。P48-1 26孙某。女14岁七年级智商正常。父母离异常一个人独来独往，没有朋友，经常写日记，很少说话，交流。父母以为早恋找老师，„„P48-2

27、王某，女16岁八年级，智商正常。从小文静，懂事性格内向。父母离婚。八年级时，喜欢别班级的男同学，„„无心听讲„„不愿和别的同学在一起，怕别人知道她的秘密学习成绩下降„„感到压抑、苦闷、睡不着觉胡思乱想。„„觉得自己快崩溃了。P51-1

28金某，男，15岁。八年级学生。刚初中时成绩一般中等智商。性格内向，轻度口吃。„„由于生活原因寄养在外婆家，外婆胆小怕事，在童年时就很少跟小伙伴在外玩。养成退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众下说话„„P52-2

书上

1、故事：跟父母、老师顶撞故意气父母————逆反心理。

2、故事：想和异性接近——--————性心理问题

1、故事：智力正常，就是学习不好，学习困难

2、故事：无心学习，老开小差

1、压力过大，初三后把平时消遣的音乐放在第一位影响学习

2答：学习不好脾气不好，同学之间关系紧张没固定玩伴和朋友

六、案例分析

1、故事：跟父母、老师顶撞故意气父母————逆反心理。

（一）原因分析：吴某的叛逆行为是进入青春期的一种表现。许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一、家庭教育方式不当；二、受家庭生活环境影响。三、青少年特有的半幼稚、半成熟特点。 所以把吴某视为逆反心理。

（二）解决方案：首先对吴某进行心理疏导。第一，了解自己。与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。二是学会自我调节，而且要学会接受他人意见三是建立正确的审美观、人生观。四是改善与家长的关系，学会理解父母。五，经常找老师谈心，把老师当朋友。（三）小结：对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。从家长角度按，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理的成长。最为学校，应加强教育指导思想的转变，树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识，充分尊重学生，提高教育的感染力，建立良好的师生关系注重对学生综合素质的培养。

2、故事：想和异性接近——--————性心理问题

（一）原因分析：杨某是典型的性心理问题，原因分析有三点。（1）性成熟。青春期开始逐渐进入性成熟期，对异性产生特殊情感，对异性知识感到神秘好奇，这是自然现象（2）青春期神经衰弱。（3）单相思倾向 案例中杨某就是这种情况(二)解决方案：（1）运用疏泄疗法，把杨某的爱尽情的表达出来，或向知己要好朋友倾诉，取得一些安慰。（2）运用认知疗法，使其明白性与爱是两个元素，两者常混在一起。此刻请患者学会分解性爱把爱提取出来。（3）战胜自己。激扬个人的自尊自爱，学会把握、驾驭自己。（三）小结：在性心理发展过程中10——15岁的青少年大多要经历一个牛犊恋时期。从牛犊恋到成婚的这一段时期称为“适应时期”这是人生道路上期待、进步、欢乐、困惑、曲折磨难最多最大的时期，所有这些感受都可能与性爱有关。如果在这个时期能圆满解决则为人生之大事，是一种良性的适应。

1、故事：智力正常，就是学习不好，学习困难 答（一）原因分析

产生学习困难的原因基本上可以分为内部因素和外部因素；（1）内部因素，如生理、心理方面的因素。（2）外部因素，如学校、家庭、生活环境等方面的因素。

（二）解决方案（1）给予认知上的指导。通过特定技巧（如画“愿望”图、时间算账等），帮助其树立学习目标。（2）实施行为训练，每一次留一个她肯定能完成的行为作业，帮助它边增强信息边进步，逐步形成良性循环，改善学习习惯，帮助其建立学习的信心与决心。（3）最重要的一点是争取到家长的配合。（4）对于由感统失调引起的学习困难，可进行一些感觉统合训练，包括针对其前庭系统，大脑神经分化、脑神经印制面进行游戏或锻炼。 （三）小结

对于学习困难学生的教育应该注意：（1）因人而异，因材施教。（2）平等互动，教学相长。（3）唤起需要，发挥特长。

2、故事：无心学习，老开小差

答（一）原因分析（1）学生自身的因素。（2）家庭因素。（3）学校教育的因素。 （二）解决方案（1）从常识开始，进入心理辅导。（2）对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区。（3）与其他老师沟通。

（三）小结 厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理障碍之一。在对待中学生厌学的心理时应注意以下几点；（1）立足于培养自主性、主体性。（2）通话适当的集体生活，培养学生良好的人际关系。(3)改变学习及指导方法。（4）培养良好的学习习惯。

1、压力过大，初三后把平时消遣的音乐放在第一位影响学习 答：（一）原因分析 （1）压力过大，到了初三后，学业竞争日渐激烈。（2）家庭因素。乔某父母对她的期望很高，希望她能考上省重点高中。而她在努力一段时间后觉得很难达到父母的要求，在焦虑和自责的心情下，自觉难以向父母交待，所以不自觉地选择了这种独特的逃避方式。（3）人格因素，乔某承认自己遇到事情习惯过多地思虑和牵挂。 乔某已经形成强迫症。

（二）解决方案（1）主要采取了森田疗法来帮她矫正。（2）解决乔某的心理阻抗后，找到乔某的强迫症状的产生原因，同时分析其个性。向她说明只是她能勇敢地面从中多接触社会各个阶层，对自己的问题，效果会更好。各种职业的人群，扩大交往（3）与乔某的父母取得联范围。

系，把乔某的情况如实地告 还有，扩大青少年的视诉他们，并希望他们能调整野，丰富他们的知识，开发对乔某的要求。

他们的智慧，激活他们的情（三）小结 （1）在对学感，交往能力的培养也就自生进行心理辅导时，不能单在其中了。 凭自己的专业知识和经验想 当然，不能轻率地对学生的

情况过早下结论，具体问题要具体分析。（2）在辅导中，对学生的评估要考虑到家庭的影响因素，包括家庭环境、家人的人格特征和家长对子女的期望等。（3）大多数所谓的强迫症严格来说只能算是以种强迫倾向。就其产生原因来说，一般都与学习压力、人际交往、人格特征、家庭因素以及青春期心理特征等有关。

2答：学习不好脾气不好，同学之间关系紧张没固定玩伴和朋友

（一）原因分析 （1）潘某气质类型属于粘液质，反应速度慢，情绪兴奋性平稳，举止平和，行为内向，循桂蹈矩，不善言谈，影响到学习能力，学习成绩偏下。（2）父母文化水平低，教养方式简单粗暴，家庭经济状况拮据。父母忙于生计，少有时间沟通，有的只是责备。与普通孩子比，缺少家庭的支持力量。导致心理脆弱、易焦虑。（3）潘某十分向往被老师和同学接纳，但受家长的影响，自己又缺乏人际交往的信心和技巧。 根据以上情况，潘某的主要问题时偏激行为和人际交往不良。

（二）解决方案 首先，采取与潘某交谈，收集临床资料，探寻她内心矛盾及改变意愿，并确定目标。 其次，运用认知疗法、行为疗法加深咨询关系，分析其人际关系不良的原因，帮助她树立良好的交友原则，探讨与同学玩时的成功策略。 再次，用认知疗法，合理情绪疗法、行为疗法，使她学会合理评价，提高自控力，并加强妻子交流。在交谈过程中，找父母的优点，分析与父母交往时的成功策略。让她理解父母，站在父母的角度考虑问题。 最后，还要运用认知疗法和行为疗法分析现在的同学关系和亲子关系，巩固辅导效果，增强自信心。 （三）小结 现在城市里的家庭多数住上了楼房，邻居之间很少往来，甚至对门人家姓甚名谁都不知道。 首先，建议青少年主动走出自己的小家庭，如同学之间互相“串串门”、邻居之间走动走动、多帮助父母采购生活用品等。 另外，建议学校、老师多组织一些社会调查和社会实践活动，让学生