生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特” 的原因。介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。走进大自然，观察大自然，融
入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？《要是你在野
单元 教材分析外迷了路》这首小诗就为我们介绍了四种天然的''指南针”；丰富的知识，秀丽的 小诗，把学生带入大自然那美妙的境界。小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，
教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导 他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合
我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖
国的教育。1、 充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业
的热爱。单元 教学目标2、 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。4、 想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。体会诗人表现送别的别样表达方
式，提升学生珍爱美好事物的能力。1、 学习古诗，读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。
想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。体会诗人表现送别的别样表达方式，
提升学生珍爱美好事物的能力。感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞
单元教学 重、难点美之情o2、 掌握一些辨别方向的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。3、 “必”的卧钩以及书写的笔顺。4、 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，初步了解有一些太空生活的常识，
激发了解新科技的兴趣。单元 课时分配15. 古诗二首........................................2课时16. 雷雨.............................................2课时17. 要是你在野外迷了路............................2课时18. 太空生活趣事多.................................2课时语文园地八........................................3课时1主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课题15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》写的画面，体会感情，感受意境。课型新授课1、读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红” 6勺丰 富内涵。想象诗歌描教学
目标
2、通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人
的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。。3、情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好
事物的能力。1. 理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。读懂诗歌《绝句》所
重难 点教学重点描绘的意境。2. 理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。3. 理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙, 领悟对离别之情的表达技巧，教学难点受到自然美和艺术美的熏陶。教法、学法结合画面，理解诗句的意思，品味重点 教学准备词语的表达效果。能通过想象诗歌呈现
的画面和朗读了解诗意课文情境图；搜 集有关诗人及诗
的资料。第一课时教学设计一、 导入示标二次备课1、人们常说“相见时难别亦难”，同学们，离别是诗，离别是歌，
离别是泪水。我们领悟过：桃花潭水深千尺一一不及汪伦送我情；
我们见证过，孤帆远影碧空尽一一唯见长江天际流；我们怀念过，
劝君更尽一杯酒一一西出阳关无故人。从这些流传千古的送别佳
教句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不
舍的眷恋，再来学习一首送别诗一一《晓出净慈寺送林子方》（板 书课题）学设计意图：由学过的送别诗导入本课。二、查学诊断1、 读诗题，你读懂了什么？送别的时间是早晨，从“晓”字中可
过以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。2、 谁送林子方？（杨万里）你对诗人有怎样的了解？（介绍作者）南宋诗人，（1127 — 1206）,字廷秀，号诚斋，吉州
程吉水（江西吉安）人。他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明
快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为
“诚斋体”，世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤（mdo）、范成大、
陆游齐名，并称“南宋四家”。他一生写了两万多首诗，今存4200 多首。我们曾学过的《小池》就是他写的。谁来背背？3、 小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人
杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在
西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想，你认为这首诗中，2诗人会写些什么？（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）
过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。三、导学施教初读古诗，整体感知1. 请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读
通读顺。（生自由读）2. 指名读，其他同学注意听，师生正音。3. 古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？
齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。二、 自学古诗，理解大意1. 轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？
和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。2. 有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。接天：与天相接。映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。别样：特别。3. 理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两
句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，鼓励用自己的语
言连贯地描述）4. 理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读
出诗的味道。（指名评价）三、 品读诗境，感受画面1. 同学们，八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，刚刚走出净
慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一
幅怎样的画面呢？闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句） 你仿佛看到了什么？板书：蓝天、碧叶、赤日、红花2. 同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的
荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？（1） 重点理解：无穷碧理解一：照应接天，指范围广。理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、
淡绿、草绿、浓绿……（2） 想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接
天莲叶无穷碧”。师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与
蓝天相接。4.六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？（可以说说
荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）（1） 重点理解：别样红。理解一：特别的红，不一般的红。理解二：红的有层次，有变化。（2） 让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红
得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？3同桌读、指名读、分角色读：男读叶，女读花。齐读。5、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说一一引读，毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，我们也来试着赞美一下
荷花，你能用自己的话赞美吗？五、感悟诗情，深度理解。1. 同学们，学到这里，有没有同学会产生这样的疑问呢？（题目
中是送别，可是诗中描写的只有景色）这和我们一开始的猜测是
多么不同啊！这是怎么一回事呢？（前两句说六月中的西湖，景
色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情
与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花 在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子
方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样
在阳光的照射下红得发亮、红得似火。总结：有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在 景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情2. 请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然
后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）设计意图：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达
效果。四、练测促学现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你 心里藏着什么话要对老师说设计意图：展开想象，练习说话，进一步体会诗意。五、 拓展延伸1、 《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首诗告
诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可
以是一片广阔的美景。让我们把这首与众不同的送别诗背诵下来。2、 生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。3、 诗可以读、可以诵，还可以唱，让我们一起来听听这首诗谱成
的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。设计意图：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表 达效果。能通过想象诗歌呈现的画面和朗读了解诗意六、 作业布置读过这首诗后，你一定有很多感想吧，请同学们写一写你的感受 吧。第二课时教学设计教二次备课一、导入示标一、揭题导入，了解诗人：1. 同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这
首诗的题目是什么意思吗？ “绝句”是一种诗歌体裁，它的特点 是每首诗共四句。每句一般为五个字或七个字。七个字的简称七
学言绝句，五个字的简称五言绝句。诗人以'绝句’为题，是因为
事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。2. 诗人杜甫大家已经很熟悉了，公元763年，杜甫回到成都草4堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，
写下了这一组即景小诗。这是其中的第三首。下面我们就一起走 进这首古诗。出示教学目标：过1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃
勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。2, 初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、
程“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。设计意图：了解诗题和作者。二、查学诊断指名读古诗，相机正音。设计意图：检测学生预习情况三、导学施教1. 初读古诗，整体感知：1） 自由轻声读这首诗，做到正确、流利，争取读出诗味来。2） 指名读，正音（提醒多音字：泊）3） 指导评价。你觉得她读得怎么样？好在哪？（节奏、押韵an）4） 谁也想这样读一读？（指读，齐读）2. 吟诗炼字，感悟诗意：同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨 论讨论。含一一包含（画简笔画理解）泊一一停靠白鹭、黄鹏——看图介绍3. 描述画面，感悟诗情：一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？
下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边
想象？4. 交流：你看到了哪一幅画面？（1） 两个黄鹏鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹏在哪儿？它们
在干什么？（2） 一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎
么飞的？飞到哪儿去了？谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读
出画面的美吗？（3） 你还看到了怎样的画面一一窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里
船。（示图）诗人是站在哪儿看到这两幅画面的？看到了什么呢？
谁能连起来说一说。你觉得这两幅画面怎么样？把你的感觉读出来（指读）5. 让我们连起来读读这几幅画面（女生读一一男生读）6. 同学们这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。
它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去
读一读，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准。7. 交流自己的发现：【黄鹏、翠柳、白鹭、青天】读着这些词，你感觉这是一个怎样
的春天？诗中除了有颜色还有声音呢！【板书：有声有色】5【鸣、上、含、泊】虽然这四个都是动词，但你觉得哪些是真动？
哪些并不动？真是有动有静啊！【板书：有动有静】。【两个、一行、千秋、万里】这四个词哪些是实指？哪些是虚指？ 【板书：有虚有实】•这些词还是 对应的呢！这就是“对仗\"，这首诗1、2两句 对仗，3、4两句对仗，结构很工整，读起来可好听了，谁再来读 一读。（指读、女生读、男生读）小结：设计意图：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达
效果。能通过想象诗歌呈现的画面和朗读了解诗意四、练测促学同学们，现在，你能完成这道填空题了吗？《绝句》这首诗通过
对（）的描绘，表达了诗人（）喜爱之情，突出了诗人（）
的心情。（板书：喜悦）让我们怀着喜悦的心情再来读读这首诗，会背的可以背。设计意图：学习完古诗及时进行检测，巩固所学新知。五、 拓展延伸1. 诗人对春天，对大自然总是充满了感情，你还想到他写的哪首写
春景的诗？《绝句》（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡
鸳鸯。哪位同学先来读一读（指读、正音，五言绝句、节奏、押韵）2. 请同学们自由轻声读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到了什
么？六、 指导写字、布置作业设计意图：由一篇带多篇，掌握古诗的学习方法晓出净慈寺送林子方送别诗
《绝句》（体裁）有声有色有动有静板书设计
以景寄情
有虚有实对仗工整喜爱、赞美之情成功之处：不足之处：改进措施：6主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名课型课题16雷雨
新授课1、会认4个生字，会写12个字。教学目标
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，了解通过声音表现雷雨前后的不
同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重难
点教学重点教学难点认字、写字、朗读课文。体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。自主探究、合作交流、朗读感悟。
第一课时教学设计教法、学法教学准备多媒体课件二次备课一、导入示标一、联系生活、揭示课题1、 炎热的夏日，雷雨是自然界常见的现象，小朋友们都见过，谁
来说一说你观察到的雷雨时的景象？学生交流教2、 今天我们就来学习新课文《雷雨》，看看作者是怎样把他观察
到取雷雨写出来的。（板书课题）出示目标一、二学二、查学诊断指名读课文，其他学生认真听，相机正音，互相点评。设计意图：检查课前预习情况过三、导学施教（一）、初读课文、识字学词程1） 自由读课文，要读准字音，读通句子。2） 同桌合作学习生字，用自己的方法识记，扩词。3） 课件出示带音节的生字，指名拼读，并采用分组读、齐读、开
火车读等方式巩固字音。4） 指名给生字扩词，并说一说是怎么记住这些字的。5） 识字游戏：课件出示词语，学生多种方式认读（二）、再读课文，理清脉络1、指名分段朗读课文。72、播放范读，边听边找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象，
哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段写雷雨后的
景象，分别在书上做上记号3、指名交流，教师相机板书雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6）
（三）、写字指导。雷雨后（7-8）（1） 观察生字，说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么？（2） 指名交流，其余学生补充。（3） 教师补充指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起
笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫 字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇
要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。2、把 生字整整齐齐地写在课本的田字格内。（教师巡视指导，投影展示 写得好的。）设计意图：初读课文，理清脉络，随文识字写字。四、练测促学完成填空，课文写了什么内容。设计意图：第一课时初读课文理清脉络，知道课文内容。五、拓展延伸继续熟读课文，练习写字。第二课时教学设计一、导入示标这节课我们继续学习《雷雨》二次备课教出示目标三二、查学诊断1、 课件出生字认读。2、 指名说说课文写了什么内容。设计意图：复习上节课所学内容学三、导学施教一、仔细研读、多元感悟1、研读“雷雨前”（1） 生自由朗读第1-3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是
怎样的？（2） 交流自读自悟情况，教师根据学生的回答适当点拨。A、课件出示句子对比：满天的乌云压下来。满天的乌云，
过黑沉沉地压下来。树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。程一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。 逃走了。一只蜘蛛从网上垂下来，B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？（引导学生
体会“黑沉沉、压、一动不动、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走， 其它的动物会有什么反应？（如：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游出8水面。）c、想象：一阵大风吹来，还会出现怎样的景象呢？（指名说
一说，合理即可。）D、课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。课件演示画面。
讨论：该怎么读才能体现天气的突然变化？（指名试试看。）照样子说词语，并用词语说话。越来越亮一闪电越来越亮。
越（ ）越（ ）一（3）指名有感情地赛读课文。2、研读“雷雨中”（1） 观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎
样的？（2） 同桌合作读第4-6自然段。讨论：雷雨中天气是怎样变化
的？（指名交流，师根据学生的回答相机板书：雨下起来一雨越下
越大一雨渐渐变小）（3） 想一想：“渐渐地”说明了什么？（指名用“渐渐地”
说一句话。）（4） 指导有感情地朗读课文。（注意提醒学生感悟天气变化。）
自由读一分组赛读一评一评3、研读“雷雨后”（1） 课件出示第二幅插图，让学生仔细观察，说感受。（2） 自由读第7-8自然段，说一说：雨后的景象又是怎样的？
二、总结谈话，拓展延伸1、大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了这个五
彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到 它。你愿意做一个细心的小朋友，用你明亮的眼睛去发现更多大
自然的秘密吗？那就让我们一起走进大自然，去发现更多的乐趣 吧！设计意图：由整体到局部再回到整体学习。四、练测促学1、 完成练习：打开窗户，（）的空气迎面扑来。（）
出来了。一条（）挂在天空。池塘里的水满了，青蛙也（叫起
来了）。（ ）了，（）也（）了。2、 有感情地朗读课文。设计意图：完成课后练习，带着感受有感情的朗读课文，对 全文进行总结。五、 拓展延伸课件出示几组美丽的彩虹图。（学生欣赏。）说一说：看到
这么美的景象，你有什么感受？六、 作业留意观察天气变化，写一则观察日记。设计意图：由学文结合学生生活实际，把学到的方法运用到说话
和写话训练中。916 雷雨板书设计
雷雨前
乌云 树叶 蝉 树枝 闪电 雷声雨下起来 雨越下越大 雨渐渐变小雷雨中
雷雨后 天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙成功之处：教学反思
不足之处：改进措施：主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名课型新授课课题教学目标17.要是你在野外迷了路
1.会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积” 9个生字，会认“慌、辨、忠、实”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.掌握一些辨别方向的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。重难
点教学重点教学难点会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积” 9个生字，会认“慌、辨、忠、实”等13个
生字。正确、流利、有感情地朗读课文。掌握一些辨别方向的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教法：情景教学法、导学法教法、学法学法：朗读法、交流讨论法教学准备课件、收集有关辨别方向的资
料第一课时教学设计二次备课10教一、导入示标（一） 创设情境，激趣导入1. 有一天，小红帽去姥姥家送蛋糕和葡萄酒，走着走着她来到一
片树林里，小红帽迷路了，非常着急。你们能想办法帮助她吗？今 天，我们学习《要是你在野外迷了路》，就能从中找出一些好办法，
学帮助小红帽找到姥姥家。2. （板书课题）齐读课题（二） 出示学习目标：1. 会写“指、针、帮、助” 4个生字，会认“慌、辨、忠、实、导、
过盏、永” 7个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解课文打下良
好基础。程二、查学诊断1. 说说自己用什么方法记住这些字词，出示词语：天然指南针辨别 忠心 向导树影一盏灯北极
星稠稀沟渠分辨需要观察 慌张2. 指名读、齐读设计意图：引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自
己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的，有效检测
了学生课前预习情况。三、导学施教（一） 初读感知1. 听读课文录音，学生注意听生字的读音。2. 学生借助拼音初读全文，圈出生字，多读几遍。要求读准字音、
读通课文。3. 大声读课文，边读边用“一-”标出课文讲了几种天然指南针？请生汇报，师板书：太阳、北极星、大树、积雪（二） 再读课文，读中感悟过渡：看来同学们对这篇课文的字词掌握不错，我想很多小朋友 一定把课文读得很流畅了。谁来读读第一小节？1.导学第1小节：11（1） 指名读第1小节。（要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。）（2） 根据课前收集的资料了解指南针（3） 师：第一小节讲了什么内容？生在小组内交流，请生汇报。
小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准 确的方向。2.指导朗读第1小节。（三）指导书写。1. 出示要写的“指、针、帮、助” 4个生字。2. 观察字形，交流写时要注意的地方。指：上左右结构，第五笔是竖弯钩。针：左右结构。帮：上下结构的字，注意第四笔是撇。助：左右结构。3. 教师范写，学生评说。4. 学生练写。设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，课堂 教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、
不折不扣地加强指导。引导学生正确理解课文中字词的意思。四、练测促学说说课文中写了哪几种“天然的指南针”。设计意图：初步概括课文内容。五、拓展延伸1.这几种天然的指南针是怎么帮助人们辨别方向的，下节课
继续学习这篇课文。2.作业：（1） 回家后请你把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。（2） 课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法设计意图：充分利用学生已有的知识和经验，重视学生自主学习
能力的发展。第二课时教学设计二次备课12教一、导入示标(一) 谈话导入。课文介绍了哪些大自然中天然的指南针？天然的指南针是怎 么帮助人们辨别方向的？今天我们共同来学习《要是你在野外迷
了路》。(板书课题)(二) 出示学习目标：1、 会认“闯、碰、稠、稀、渠、积” 6个字。会写“导、永、碰、
学特、积” 5个生字。2、 掌握一些辨别方向的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自
然的兴趣。设计意图：谈话导入，和学生拉近距离，为课文的学习做好铺垫。二、查学诊断检测词语掌握情况：1. 读一读，记一记。“慌张、辨别、忠实、向导、积雪、惊慌、分辨、忠诚、导游、积累”。(齐读、指名读)2. 把这些字放入课文中，指名学生读课文。设计意图：通过检测词语掌握情况和读课文，考察学生预习情况。过三、导学施教1. 请生读课文，要求读准字音，读通课文。2. 导读课文(1) 出示自学指导：小组合作，默读课文第2-5小节，想一想，
看看课文介绍了了哪些大自然中天然的指南针？天然的指南针是
程怎么帮助人们辨别方向的？(2) 汇报讨论结果，全班交流。(a) 太阳帮助人们辨别方向：理解“向导” “忠实”，相机指导认识“忠”指导朗读。尝试背诵。小结：晴天，可利用太阳来辨别方向。(b) 利用北极星辨别方向：出示多媒体课件，指导看“星象图”。指导朗读。小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。13（c） 利用大树辨别方向。出示多媒体课件（因为朝南的枝叶平时
受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠 北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。（d） 积雪指示方向。出示多媒体课件（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间 长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。3. 指导学习第6小节：齐读第6小节，思考：你知道大自然还有哪些天然的指南针吗？
指名说。小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能 发现。4. 指导书写。1. 出示要写的生字“导、永、碰、特、积” 5个生字。2. 观察字形，交流写时要注意的地方。3. 教师范写，学生评说。4. 学生练写。设计意图：在读中感悟，给学生充足的时间进行思考、探讨、交
流。理解课文所讲内容。四、练测促学展示课外搜集的资料，了解其他辨别方向的方法。设计意图：引导学生理解课文的意思。了解更多的课外知识，开
阔视野。五、拓展延伸（一）课堂总结这节课，通过学习我们知道了大自然有很多指南针，只要你
细心观察，认真思考，就能发现其中的奥秘。14（二）布置作业1. 课外阅读《十万个为什么》、《少儿百科全书》。2. 预习第18课《太空生活趣事多》。板
书
17、要是你在野外迷了路太阳 大树
北极星积雪设 计细细观察多多去想成功之处：教学不足之处：反思改进措施：主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名课型新授课题18.太空生活趣事多教学目标1.认识“航、宇、宙、稳”等15个生字，会写“宇、宙、7阳 、失、板、容、易、浴、室” 9个生字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点教学难点重难
点1.认识“航、宇、宙、稳”等15个生字，会写“宇、宙、杯、失、板、容、 易、浴、室” 9个生字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。初步了解一些太空生活的常识，激发了食牟新科技的兴邃教法：教授法、引导法、谈话法。学法：自读自悟，合作探究，从文字阅
教法、学法教学准备课件、词语卡片读中体会语言的精妙。15第一课时教学设计一、导入示标（一） 谈话导入，引出新课二次备课1.同学们看过《蓝猫三千问》吗？那肯定知道蓝猫和杨利伟叔
叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。（出示杨利伟的照片）
你有什么话想问杨利伟叔叔吗？预设：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空
怎么生活呀？你在太空生活和我们一样吗？……2.这节课我们一起学习18.太空生活趣事多板书课题，齐读课题。（二） 出示目标教1. 认识“航、宇、宙、稳”等7个生字，会写“宇、宙、杯、失” 4个生字。2. 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。设计意图：谈话导入，在教学一开始时使用，能在最短的时间里
集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二、查学诊断学1. 出示带拼音的词语，自由读，小老师领读。（航天员、宇宙、杯子、失去、安稳）2. 去掉拼音开火车读。设计意图：通过检测预习的情况，可以为本课的学习做好铺垫。三、导学施教（一） 初读课文，学习生字过1. 请生自由读课文，边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法
把它们记住。最后，还要请你给每一段标上序号。2. 指名读（出示带拼音的词语）3. 开火车读（出示不带拼音的词语）（二） 再读课文程1. 思考：课文写了哪些有趣的事？2. 交流，板书：有趣的事。（三） 初步感知有趣1. 小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学
把自己读的最好的一段读给大家听。2. 出示学生比较难读的句子，指名读。3. 比赛读。（四） 学写生字1. 生字都会读了，能写好它们吗？出示“宇、宙、杯、失”四个
字。2. 学生进行观察，说一说怎样把字写漂亮。3. 师进行范写，生进行仿写。4. 同桌之间进行评价。设计意图：鼓励学生小组合作学习字词，采用不同的方法集中识
字，提高识字效率。16四、练测促学组词：宇（） 宙（） 杯（） 设计意图：通过练习巩固了对生字的学习。失（）五、拓展延伸1. 太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事
情!2. 作业：朗读课文，说说太空生活中有哪些有趣的事情。设计意图：充分发挥学生想象能力，培养学生的语言表达能力。第二课时教学设计一、导入示标二次备课教（一） 复习导入1. 分段抽读课文。2. 今天我们继续学习第18课太空生活趣事多。板书课题，齐读课题，（二） 出示目标：1. 会写“板、容、易、浴、室”5个生字。会认“舱、板、件”等8
个生字。2. 初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。设计意图：通过抽读课文进一步巩固对词语的掌握情况。二、查学诊断学1、 抽读读一读，记一记中的词语。宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员2、 采用开火车的方式抽读课文。三、导学施教（一） 课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么？有趣：就是有意思挺：你能给它换个词吗（真，彳艮，怪，真是）（二） 感悟有趣和不容易1. 小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什
么不一样啊？过2. 汇报：（1） 你从什么地方发现太空生活特别有趣？（2） 你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？睡觉一一把自己绑在睡袋里1、 把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。2、 指名读，在读中感悟有趣。3、 是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意
程思相反的，你能找出来吗？（安稳觉）4、 是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看
看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）齐读。喝水一一用带吸管的塑料杯171、 你发现怎么有趣、奇特了？（水很难喝到）2、 你能读出这么有趣的事情吗？3、 这是怎么回事？走路一一带钩的鞋子带网格的地板1、 你又有什么发现？怎么有趣了？（我们在地上走路很平稳，而
宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地
板是带网格的。）2、 是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计
呢3、 你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设
计吗？4、 还有什么发现，让你感到有趣呢？（在地面上，怎么用劲，怎
么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还
有可能后退。）洗澡一一特殊的沐浴器1、怎么有趣了？你能读好这几句话吗？突出沐浴器的不同、特殊。（三） 感受不容易1、 太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在宇航员的眼里，
却不是那么回事。你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有
什么感受？（很不容易）2、 师拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练
的例子）。（四） 再读课文，找找原因1、 太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了
那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你
脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会
这么奇特呢？）2、 告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可
以为你解答。3、 了解失重（课件演示）（五） 再寻趣事你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家
介绍？（小组内交流，请生汇报）（六） 、出示“板、容、易、浴、室”5个生字。生观察，说说书写时应注意的地方。师教写，生仿写。设计意图：让学生在不同形式的朗读中体会太空生活的有趣之处。
写字指导中，让学生掌握笔顺规则。四、练测促学说话训练：在太空中，宇航员____________________必须 _______________ ,不然______________ 。为了能在太空生活，宇航员必须_______________________________。设计意图：加深学生对课文内容的理解。18五、拓展延伸（一） 绘画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太
空。（二） 作业1、 熟读课文2、 预习语文园地六设计意图：通过这一训练，培养学生的想像力。规范学生语言。板
书
太空生活趣事多睡觉 走路
绑睡袋穿钩鞋带吸管喝水
洗澡
设 计成功之处：沐浴器教不足之处：学反改进措施：思主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课型新授课题语文园地六1.通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2.学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3.学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。教学4.学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。目标5.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。6.积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。正确、流利、有感情
地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。198.阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。重难点教学重点教学难点教学目标1、2、3、6、7、8教学目标4、5教法：交流法。学法：练习法。教法、学法教学准备课件教学设计第一课时一、激趣导入。二次备课1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作吗？2.学生畅所欲言，互相交流。3.现在，我们就来认识这些地方的名称吧！教设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲， 为新课的开展做好铺垫。二、识字加油站。1. 出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提
问：“孩子们去过这些地方吗？”学2. 今天我们就来认识这些的地方。3. 去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。4. 边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博
和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。过5. 你还知道哪些“馆” ？6. 学生汇报。7. 师小结：纪念馆、美术馆、文化馆8. 以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。9. 认识生字：研、究、哨、诊。设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。三、字词句运用。（一）1.出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应 该注意哪些地方容易出错。程2. 学生互相提醒。3. 师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一
撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。4. 学生动手写一写，老师巡视指导。5. 观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些
地方？6. 学生交流汇报。7. 老师提醒：（1） 荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。（2） 满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。20(3)整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就
要写得较窄。8.学生动手写一写，老师巡视指导。(二)学会理解词语的方法。1. 出示句子，注意画横线的词语。(1) 下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。(2) 他并没有明说，只是用眼神暗示我。(3) 这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。2. 学生自由读一读。3. 分小组讨论：怎样理解词语的意思。4. 学生汇报。5. 师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意
思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如：(1) 从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意
思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。(2) 从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或
示意的举动使人领会。(3) 从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，
让别人知道。四、老师总结。设计意图/这个活动的目的是训练孩子对易错字的掌握以及引
导学生联系生活实际进行扩词积累。四、写话：(一)师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道
吗？(二)读一读，说一说。1. 大自然有哪些“为什么” ？2. 出示，并让学生读一读。(1) 为什么星星会眨眼睛？(2) 为什么雨后天上挂着彩虹？(3) 树叶的形状为什么是各种各样的？(4) 花为什么是五颜六色的呢？(5) 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？(6) 是谁告诉蝉要下雨了？(7) 石头上怎么会有贝壳呢？(8) 雨点儿还会有脚印吗？3. 试着分析这些问题的答案。4. 学生汇报交流。5. 师生共同交流这些问题的答案。(1) “星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星
真的一闪一闪的眨眼。(2) “雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬
着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而
太阳的可见光一一红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都
不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球
折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。21（3） “树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历
史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简 单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。（4） 花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。（5） 下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6） 是闷热的天气告诉蝉要下雨了。（7） “石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我
们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了
陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳 是最容易变成化石的！（8） 雨点儿是有脚印的。（三）说一说，写一写。1. 读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2. 把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾” ？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？3. 在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视
指导。4. 各小组成员将讨论的结果进行汇报。5. 把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。（1） 学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以
是一段话。（2） 老师巡视指导。（3） 请同学交流汇报。（4） 老师评一评，看看谁的收获最多。（四）、老师总结。设计意图：提高学生的观察能力和写话能力。教第二课时一、谈话导入，激发兴趣。二次备课1. 师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管
理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不
是比以前方便了呢？学2. 学生自由发表自己的意见。3. 今天，我们就来展示一下我们班的图书角。设计意图：让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生 发现语文学习可以联系实际，生活中可以用语文。~o1.学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？过（1） 学生先观察班级图书角。（2） 分小组交流。22程（3）老师巡视，引导学生有话可说。2. 分小组进行汇报。3. 根据学生的汇报，老师小结：（1） 我们制定了《图书管理公约》。（2） 我们班有《图书管理守则》。（3） 我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4） 我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记
和摆放。（5） 我们班的图书有专门的同学负责管理。设计意图：展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会
整理班级图书角。三、日积月累。1. 学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。2. 老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3. 学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4. 交流自学情况：（1） 教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生
读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。（2） 结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。（3） 动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出
来。（4） 学生描红，临写，教师巡视指导。5. 理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。5. 理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进
行帮助指导。）春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。6. 让学生自己练习说说全诗的意思。7. 请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。8. 这首诗告诉我们一个什么道理？9. 指导朗读：同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古 诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，
我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。23设计意图：积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及
抒发的感情。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯
农》。四、我爱阅读1. 阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读
的好习惯。2. 读课文，想一想：（最大的书是什么？为什么书要加引
号？ 这书有什么用？为什么叫最大的书？书是什么样
的？）（生小组内讨论，请生）设计意图：通过阅读，开阔视野，爱上阅读。语文园地六一、 识字加油站板书二、 字词句运用三、 写话四、 展示台五、 日积月累设计成功之处：六、 我爱阅读教学反思不足之处：改进措施：2425
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