文学方向专题学习
教学设计
宜宾市商业职业中等专业学校
李 红
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《月是故乡明》
季 羡 林
［教学目标]
1．知识目标：在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情.
2．能力目标:通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受；能够以点带面,自学本单元其它几篇文章。
3．情感目标：本单元学习的专题是“人与月\".学生能通过对文本的反复研习,进一步了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。 [教学重点］
学会从大处着眼，小处落笔的阅读方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑,与作品展开对话。 ［教学难点]
1．鼓励学生结合自己的成长经历，调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏,体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格.
2．在本专题的文章中，家、故乡等概念有时是具体的,指的就是家庭、家族世代居住的地方;有时又是抽象的,指人的精神的寄托之所,有着很复杂的人文指涉,研读时要仔细体会. ［课时安排］ 一课时 [教学过程］
一、导入引思
月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而,一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
二、赏读研习 （一）自读奠基 1．纠字音 wěi gōu jiáo zhān yì méng 大苇坑 篝火 嚼 烂 粘 清光四溢 萌 动 chéng chè yǐnǐ yín kǎi chóu chàng 晶莹 澄 澈 风光旖旎 无 垠 慨 然 惆 怅 恍然大悟：形容忽然醒悟。 烟波浩渺：形容水面辽阔. 相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。 乐不可支：形容快乐到极点。支：支撑,受得住。 茂林修竹：修：长。 顾而乐之：顾：转过头看。
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2．聊作者
季羡林 (1911。8—2009.7）山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。他在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多，是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林文集》等。
（二）速读抓要
通过写故乡的月亮，表达了浓浓的思乡之情。 （三)读法指导
朗读本身就是一种理解。 “读出自己” 欣赏 联想 （四）精读破难
赏读文中精彩语句，理顺作者写作思路
开篇点题
月 对故乡与童 离开故乡后 思乡 年的回忆 的生活
照应前文 文章开篇点题,接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的语言质朴，把故乡的一切像话家常一样娓娓道来，更见出对故乡的至情至爱。
三、总结聚焦
在这篇文章中，作者以“月”为线索，表达了作者对故乡的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故乡和亲人。不过,人们赋予月亮的象征义远不止于此。千百年来，人们总是以各种方式来抒发对月亮的吟咏和思考.
四、练习拓展
1．用今天在课堂上学到的方法，对本单元的其它几篇文章进行赏读，思考:在不同的文人笔下，月亮的内涵有何不同。
2．充分利用图书馆、网络等各种资源，收集能体现“人与月”这一主题的各种艺术形式。
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