批阅学生作文时，总能发现错别字，这与他们识字时没掌握识字方法有关。学习汉字我们不但要读准字音、理解字义，更要记住字形。字形是汉字音和义的物质外壳，是汉字教学的重点和难点。如果字形记不住，就会影响阅读和表达，你胸中纵有千言万语，也难抒胸意。
众所周知中国的汉字数量繁多、字形复杂，同音字、形近字、多音字又居多。这又为记字带来了不便。如何帮助学生正确、有效地记忆字形，逐步培养学生识字能力成为教师的一个重要的课题，在日常教学中，为了把枯燥机械、繁琐无趣的记字变得有情有趣、
有章有法。我一般采用以下几种方法：我一般采用以下几种方法：
猜字谜记
由于儿童好奇心强，求知欲望高，他们一接触字谜就想追根问底，因此，在识字教学中，为激起学生识记字形的兴趣，引进字谜，学生会乐此不疲，积极踊跃参与。当学生苦思苦想，谜底“破译”之后，学生豁然开朗，兴奋之情难于言表，同时谜面有关字形的分析又熟记于心，终身难忘。举例如下：
思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
喜：一口吃掉十颗豆豆。
告：一口咬掉牛尾巴。
展：尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。
骨：一竖横折横折装，突宝盖下有月亮。
1
匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
回：四四方方两座城，小城藏在大城中。
噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗。
盖：上面是一只没尾巴的小羊，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。煮：除了耳朵都放在火上煮了。
并：开心长两角。
裹：一件衣裳中间破，漏出一个大苹果，
步：上面少一横，下面少一点，
界：城里住着十万人，八万人去打仗，二万人守城门。
鲁：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。
怕：由于心里害怕，脸都吓白了。
葬：人死了，用草席盖上，放在床板上。
休：一个人累了，靠在树上休息。
2
编歌诀记
根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。时隔几十年，我还对儿时所学的几个识字顺口溜记忆犹新。如记“照”字，一个日本人拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。如记“春”字，三人一日去春游。
实践证明，歌诀朗朗上口、通俗易懂，学生喜闻乐见，轻松自如地便记住了生字。还能减少错别字的出现，确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。现举例如下：
磨：一点一横长，一撇脚伸长，两个小木匠，坐在石头上。
影：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。
驮：马大能驮
赞：二先（仙）肩并肩，站在贝峰头。
美：羊大为美
头：一点一点一个大，人人都有它。
燕：草字头下一短横，北字分在口两边，四个点儿一排坐，合在一起就是燕。
新：左边亲，右边斤，祖国面貌日日新。
3
武：武士腰中不带刀。
靠：告字头，非字底，学习知识靠自己。
座：二人土上坐。
实：头戴一顶帽，忠实又可靠 。
飘：西二小放风筝。
染：九水染木。
霉；每天下雨，天天发霉。
溪：三点水，瓜字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。
德：双人十四一心，德字永记我心。
辩、辨、辫：中间有点仔细辨，中间有言来分辨，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。美：羊字没尾巴，大字在底下。
蒜：二小二小，头上长草。
藏：草在厂上头，左边两斧头，趁字在里头，斜勾一撇一点头。
流：三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。
4
碧：王大姐，白大妈，坐在石头上学文化。
解：记解字，角刀牛。
乌、鸟：“乌”鸦是“鸟”，黑得不见眼。
辨、辩、瓣、辫：中间有点仔细辨，中间有言来分辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。
戍、戌、戊、戎、戒：戍点戌横戊中空，十字横样即是戎，双十
森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。
衷、衰：顺（竖）者衷，逆（横）者衰。
坐、座、做：两人站土上，坐车擦土忙，座位请加“广“，做事就用单人旁。
代、带、戴：替人办事叫做“代”，虽手拿着叫做“带”，东西放在胸以上，用上“戴”字不会错。
经常采用这样的方法识字，不仅能提高学生的识字兴趣，同时也能发展学生的想像力、理解分析能力、创新能力，何乐而不为呢？
变熟字记
汉字中有许多字形相近的字。在学习生字的时候，如果所学生字与熟字有相似之处，我们可以利用学生最临近发展区的心理特征，引导学生以旧带新，把学过的熟字和所学的生字架设起认知的
5
桥梁，通过拆和、移换、增减的方法来记字形，往往事半功倍，取得良好的效果。
（1）加一加
学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔或加一偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔横是“目”、“大”加一笔点是“犬”、“木”加一笔横是“本”、“水”加上两点水是“冰”。
（2）减一减
学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字减一笔的方法帮助学生记忆字形。例如：“龙”减一笔撇是“尤”、“令”减一笔点是“今”。学过的合体字去掉一个偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。例如：“座”去掉广字头是“坐”、 “飘”去掉风字旁是“票”。
（3）换一换
很多形声字形旁相同，声旁不同，一换声旁就可巧妙地识记“睛”去掉目字旁，换上日字旁是“晴”。 “很”去掉双人旁，换上三竖心旁是“恨”。
借规律记
这是利用汉字的象形、会意、形声等造字规律帮助学生识记字形的方法。汉字的构成有规律可循。在字形教学中教师要根据造字规律和学生心理特点，激发学生的想象，把无意识记变成有意识记。可收到举一反三，触类旁通的效果。促进学生识字能力的形成起到良好的作用。
6
（1）象形字，借形象记
象形字就是用一个符号把客观事物的形状庙摹下来的造字方法。例如：“日、田、山、水”等字，画上象形的图，学生容易记住字形，理解字义，使形和义紧密配合。
（2）形声字，借形声记
汉字形声字占80％以上。声旁帮着读字音，形旁帮着记字义。汉字教学若让学生掌握好形声规律，学生便能触类旁通，举一反三，极大地提高识字教学效率。
如教学“抱、跑、炮、饱、雹、刨”，跟据形旁表义、声旁标音的特点，帮助理解识记，抱物用手，赛跑用脚，点炮用火，吃饱有食，冰雹有雨，刨子有刀。又如教学“噪、澡、躁、燥、操”五个字时，帮助理解识记，“有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。例：“腰”与人体有关，所以用月字旁，右边读“yao”，整个字也读“yao”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
（3）会意字，借字义记
会意字是两个字或两个以上的字合在一起成为一个新字，两个字或两个以上的字的意义合在一起表示新的字的意义。通过分析会意字的各部件来理解字义，从而记住字形，
识记\"囚\"字，人关在牢房里就是囚禁。
识记\"灾\"字，屋中起火就是灾害。 如
识记“忐忑”，稍作点拨，学生便会领悟到是指一个人的心在上上下下地跳，心绪极度不安；
7
识记“休”字，一幅“人”太劳累靠在树(木)上休整的画面。识记“尖”字，上“小”下“大”为“尖”。
识记“歪”字，“不正”则识记“歪”。
做动作记
根据儿童具体形象思维占优势的特点，用动作来演示，形象直观便于记忆。如识\"看\"字，可以用一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处\"看\"。识\"灭\"字，可以用一块板在火上一压，火就\"灭\"了。
小小汉字，奥妙无穷。教师如果能充分调动学生的积极性，为学生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”的自由空间，，鼓励学生因人而异，用不同的方法灵活识记汉字。敢于异想天开，使每个学生都能参与，那么学生就会巧记字形笑开颜。
8
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容