课题 文言文二则 课型 精读课文 授课时间 2课时 1、自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 2、联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 教学 3、能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 目标 4、《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。 5、背诵课文。 教学 重点 能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。 教学 《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观难点 点。 第一课时 教学 目标 1、自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 2、联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 3、背诵《学弈》。 教学设计 一、读通全文，感悟读法。 设计意图 因为学生之前已经学过短1、师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学篇文言文，对文言文这种弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方题材也有所了解，所以直法是诵读，最好的方法也是诵读。现在，请同学们自由朗接导入可以让学生马上回读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，忆起文言文的学习方法，导入 或标注出来向老师请教。 2、板书：学弈，指导书写“弈”。 可以马上进入学习状态。了解体裁，有助于学生理3、学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上解课文形式，能自主朗读。 写两遍。 4、听老师范读，再跟老师读。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方 1 / 8
法。） 5、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意。 1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 弈：下棋 学弈：学下棋（板书） 2、作者简介。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和孟子（约前372-前289）战国时思想家、政治家、教育家。自觉性，可以提高自学能名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”力，培养学生爱写字、主的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告动理解词语的兴趣，教会统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是学生正确的写字方法和理善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对解词语的方法，为养成良后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚好的学习习惯打下基础。 圣”之称。著作有《孟子》。 结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲 了什么内容？ 新课 教学 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其 中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽此环节的设计是教师帮助然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想学生通过朗读、联系上下拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学文理解关键词句，从而理习，却学得不如前一个。 4、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 5、小组合作，疏通文意。教师指导。 6、指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点。 引导学生正确理解课文： 解全篇意思，学习文言文的基本知识，达到熟读成诵的目的。 这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理与文本对话，并能够与同解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其学合作探究，让学生成为智弗若与”。） 1、学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。 （1）通国之善弈者也。（善于） （板书） 2 / 8
课堂真正的主人，为以后学习文言文打下基础。 （2）一人虽听之。（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思 援弓缴而射之。（代词，代指“鸿鹄”）（板书） 2、指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道 射的是“天鹅”呢？（“之”字） 3、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能 得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学 习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自 己读读。 4、“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论： （1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生 不同的结果？ 因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。 （2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我 们一个什么道理？） 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐 读。 四、流利朗读，积累语言。 用声音来刺激学生感官，出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习有助于学生深入理解课朗读好全文，最后师生合作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文。 文，留下深刻印象。 拓展读由熟悉的故事改编课堂小结及拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”而来的文言故事，可以提拓展延伸 等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激高学生的语文素养，培养发学生学习兴趣。 学生对语文的爱好。 3 / 8
学弈 板书 内容 弈：下棋 学弈：学下棋 通国之善弈者也（善于） 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”） 第二课时 1、能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 教学 目标 2、《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。 3、背诵课文。 教具 准备 教学设计 一、复习检查，导入新课。 1、请生背诵《学弈》。 2、板书课题：两小儿辩日 3、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等，具有很高的文导入 学价值。 4、理解课题，质疑问难。 （1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。） （2）看了课题，你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题） 课件 设计意图 检查背诵环节的设计，是为了与上节课做好衔接。 4 / 8
二、总结学法，明确目标。 1、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。 三、明确方法，自主学习。 1、读准字词，读通课文。 此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。 （1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读 通顺为止。 （2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。 2、结合注释，疏通文意。 （1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。 新课 教学 （2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的 意思。 （3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据 学生复述的状况进行即时疏通点拨。 （译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩 在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我 认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时 离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而 近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉 凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判 断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多 呢？”） 3、解疑释惑，体会道理。 5 / 8
（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书） （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ （①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中 时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。的理解，又可以培养学生依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为的阅读能力，相互促进，近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。） （3）两小儿为什么会有不同的看法？ （因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。） （4）他们辩论的结果是什么？ 相得益彰。 抓住关键语句来理解课（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子文，让学生更好地了解两答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。） 个小孩的辩论观点及理由。 （5）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引 导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。） （教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。） 4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题 6 / 8
大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩） （2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？引导体会学无止境的道理。 四、复述故事，熟读成诵。 课堂小结及拓展延伸 1、分角色朗读课文。 2、学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演） 3、学生背诵课文。 两小儿辩日 板书 内容 太阳是远是近 两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩 孔子：谦虚谨慎、实事求是 表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。 教学反思 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。 在教学中我还注意了以下问题： 一、不必采取对译法。 老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，一定要逐词逐句地对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。 二、充分发挥范读的重要性。 教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。 7 / 8
三、指导文言文的读法。 一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。 四、注重小组讨论交流。 小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。 在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。 8 / 8
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