数学《按简单的规律排序》反思
排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。在平时的游戏中孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。本次活动通过创设情景、让幼儿掌握ABAB的排列规律，简单了解ABBABB这样的排列规律。
活动开始，我就用情景导入，森林运动会，在背景图中让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。他们很快发现球是按红蓝红蓝及大小大小的规律来排列的，彩旗是按红黄黄红黄黄排列的，彩带是按长短长短及黄红黄红来排列的。这一部分因为我上的有点赶，出现了一些问题，导致部分幼儿知识的掌握不太好。活动中我欠缺教育机智，引导时，我让孩子找规律， 有的孩子说球是按红黄红黄的规律来排的，因为口误我也把红蓝说成是红黄。就像听课老师提出的再说成红黄的时候顺势反问幼儿“这样对吗？”即让幼儿去思考又避免了教师在课堂上形象的影响。我应该及时纠正幼儿在表述中的错误，引导幼儿正确用语言来描述规律。对一些事物属性的认知偏差，比如颜色长短，平时还要多加渗透。
接下来的环节是情境互动，摆椅子，给小动物排队。这一环节是让幼儿能自编规律排椅子，并且按给定规律给小动物排队。熟悉掌握ABAB和ABBABB的排列规律。从几个幼儿上来帮忙排队的情况来看，基本掌握了简单的ABAB排列规律，但在按给定规律排序时，因为我的引导不到位，使得幼儿没能按给定规律而是自编规律来排序。这让我明白教师的引导是否到位，关系着一节课的质量。每一环节的小结要清楚明了，帮助幼儿一步步掌握知识，绝对不能忽视。
之后进行的小组操作活动幼儿自编规律排序，这个环节孩子们的情绪一下子调动起来，
都积极地融入其中。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。新安所镇中心幼儿园 中二班 赵波 2016年10月21日
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