【活动目标】
1. 引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力。 2. 引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组。
3. 通过小组之间的讨论，交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。 4. 在分析问题的思辩中，培养学生正确的人生观。 【活动重难点】
引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组。 【活动过程】
一、聊天导入,引出主题
（一）师:同学们，上星期老师对咱们班同学做家务劳动情况作了一个小调查，这件事大家都知道，是吗？ （出示这份调查表反馈,做介绍）
通过调查老师发现我们班的同学都会做一些简单的家务活动，并且也都觉得做一些家务既可以锻炼我们自己也可以减轻父母的负担，说明我们班的同学懂得感恩，老师为有你们而骄傲，但是老师也从调查问卷中也发现我的同学和家长都认为我们不做家务的原因是自己不想做，对此老师想问一问我们同学们，为什么? 预设：作业太多没有时间做； 不会做，怕做不好；
不想做，懒得做，对做家务不感兴趣；
（二）师：对此，我们来看一看我们的家长怎么说 (播放采访视频）
师：这里老师要插播一段小资料
出示资料：按照身心发展特点,孩子小学阶段逐年要掌握的劳动能力是：一年级懂得自己做基本生活技能，如穿衣穿鞋、整理书包等；二年级明确劳动责任，如独立打扫班级卫生；三年级懂得尊重、珍惜他人劳动成果，如爱惜粮食、有做家务的意识和愿望；四年级能做简单家务劳动、了解劳动技巧，如叠衣洗碗钉扣子等；五年级掌握劳动技能，体会劳动的快乐，如学习种植、做模型、装饰墙等；六年级学习和践行“勤以立志，俭可养德”美德，养成勤俭节约的习惯。
师：也就是说我们家务劳动不能仅仅停留在简单的家务劳动了。
师:我们虽然有做家务劳动的意识，却很少做家务，原因有:家长的不信任,我们同学的无兴趣，老师接下来的任务就是提起你们的兴趣，让你们感受家务的快乐，也由此来向我们的父母证明我们能行。 所以，本学期的综合实践主题为：家务劳动，——— 指名或齐说：我能行
（三）师:心动不如行动，光口号喊的响不行，我们还得行动起来，那么关于这些家务劳动，你最关心、或最感兴趣、或最为困惑的是什么呢?现在请把你最感兴趣的一个问题写在卡纸上。(出示提问要求) (四)
学生写问题,教师巡视了解提问。
二、筛选问题,提炼方法
(一)展示其中一组问题,引导学生评价。
预设:我们来看看这6个问题你又会发现什么?(教师相机指导:比如有没有表述不清楚的问题?有没有重复相似的问题?有没有比较简单,你们马上就可以解答的问题?你们打算怎样处理这些问题呢? 师:我们来总结一下,刚才你们处理这些问题方法:简单现场能解决的问题就删除,重复相似的问题就合并……你们真了不起啊,这就是筛选、归纳问题的方法。 (二)合作筛选问题
师:接下来请各成员合力思考,根据上面的方法筛选组里每个问题,从中选出一些值得探究的问题贴在黑板上。
师:同学们真聪明,一下子挖掘出这么多的研究问题,真不简单!接下来老师考一考你们:请你们仔细看一看、想一想上面这些问题,你会发现什么? 预设: 生:我发现了1号和3号这两个问题是同一类的,都是属于（ ） 方面的,我们把它合并成一个问题。
生:我发现6号和20号两个问题是包含关系,可以把它们放在一起研究。(你真会思考问题) ……
师:这么多问题,经过大家筛选、合并后,你们又发现了什么?(已经分成几大区域的问题)它们各属于哪些方面的问题呢?(师随机板书) 三、尊重意愿,组建小组
师:你们真了不起,能根据问题内容进行归类,分解出X个小主题,每一个小主题都有具体研究的问题,也就是我们后面要研究的问题。接下来请同学们选择一个自己最感兴趣的小主题来研究,并根据自己的选择重新组成小组,请你们快速做出决定。老师首先把这X个小主题标上序号,并以桌号来代替,请看大屏幕。 分组提示：
1.找组时要做到快、静、齐。
2.每组不能超过7人，选得组人满了自动找下一组。 3.建好组后请坐好,各组选出组长（可以同学推荐，也可以毛遂自荐），给组起个特色的名字。 4.完成分组情况表。
【设计意图:尊重学生的兴趣和爱好,注重发挥学生的自主性是综合实践活动性质之一。这样分组既尊重学生的意愿,又能尽量达到均衡分组。】 四、总结课堂,提出任务
今天这节课,我发现同学们不仅会提问题,还会分析,筛选问题,而且掌握了筛选问题的方法,整理出X个研究小主题。我们班的孩子们真棒!
下节课，我们将针对我们的研究主题，在组内制定计划、组长分工、制定具体的操作内容。同学们，这样的家务劳动课你感兴趣吗?我们一起期待吧！ 【活动反思】
在活动进行过程中孩子们对熟悉的家务很感兴趣，主动交流、汇报，知道家务劳动的重要性，体会父母的辛苦，表示今后要自觉帮父母做家务 ，逐步养成认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、遵守纪律、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质！
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