二氧化碳的性质教学设计

张家口市第十六中学 段金霞

一、教学设计思路

谜语引入 提出问题 实验探究 知识归纳 综合运用

运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。

二、教案

课题：二氧化碳的性质 教学目标 知识与技能：

1.掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写； 2.了解二氧化碳的有关用途； 3.了解并关注温室效应。

4.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力。

过程与方法：

通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点，通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。

情感态度和价值观：

1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。

2.形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。

3.让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。

重点和难点

二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水和石灰水反应的原理.

教学方法：主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。

仪器和药品：自制简易天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、饮

料瓶；集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、

教学过程 教师活动 [引入] 激趣：有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食；消防官兵赞美它是灭火的先锋；建筑师称它是粉刷匠；而环境学家却指责它是导致温室效应的罪魁祸首。谜底：是什么？ [提问]同学们，请你用你所知道的化学知识解释这个物质的性质。分组进行。 [板书]二氧化碳的性质： 请各组的同学代表公布讨论结果，并在黑板上对结果作简要记录。（密度大，不支持燃烧，不供给呼吸） [演示实验]拿出一瓶事先制备好的CO2，让同学观察CO2状态，并请一名同学闻气味（指导动作）。 （下面我没来通过实验验证刚刚同学们推测的CO2性质。） 天平两端挂两只纸口袋，两只纸口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。 [讲解] 二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.977克／升。比空气重。刚才故事中的低洼地段有较大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，难于扩散。在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。所以在低洼处农夫和小狗才会感到呼吸困难，农夫抱起小狗直起身后，很快觉得没事了。 （这一实验证明了CO2不燃烧也不支持燃烧。除了我们得到的这四条性质，CO2还有什么性质呢？ [提问] CO2溶解性如何？ 学生活动 猜谜语。 [答]二氧化碳 对故事中的现象进行分组讨论。 各组代表公布讨论结果。 教学意图 通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。 使学生开动脑筋，大胆猜想，解释现象。 [答]无色气体，无味。 观察并描述现象：天平偏向倒入CO2的纸袋一侧。 [学生实验]请同学们将一根点燃的木条伸入盛有CO2的机器瓶中，观察现象。 实验并描述现象：木条熄灭。结论：二氧化碳不支持燃烧。 [学生实验] 向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。观察现象分析。打开汽水瓶， 通过观察实验认识CO2性质。 培养学生动手能力和探究精神。 初步认识石蕊这种指示剂及其变色情[讲解] 在通常情况下，1体积的水约观察气泡。 能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。 [演示实验]向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，观察现象。 [提问]这一现象说明二氧化碳具有什么性质？ [继续演示实验]加热变红的紫色石蕊试液，观察现象。 况。 结论：CO2可以溶于巩固石蕊试液水。 遇酸变红，运用所学 知识解决问题。 观察并描述现象：紫 色石蕊试液变红。 [答]酸性。 观察并描述现象： 红色褪去，又恢复紫 色。 [讲解] 二氧化碳溶解在水里生成碳酸[学生实验] 请同学 （H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。们拿出一只试管，倒培养学生分析问题碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化入适量的石灰水，并能力。 碳。 取一只洁净的玻璃管物质性质与用途的[板书] 向内吹气，你能看到联系 2.和水反应： 什么现象？这种现象 H2O+CO2==H2CO3 说明了什么问题？ [讲解]呼出的气体中含有较多的二氧实验并描述现 化碳，澄清石灰水的主要成分是氢氧化象：澄清石灰水变浑通过多媒体拓展学钙。二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸浊，继续吹又变澄清。生视野 钙。碳酸钙为白色不溶于水的固体，所二氧化碳能与氢氧化 以溶液变浑浊。 钙发生反应。 [板书] 3.二氧化碳使澄清石灰水变浑 培养关心自然，关心浊 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 观看 社会的情感。 [讲解]碳酸钙在水中与过量的二氧化 观看 碳和水反应，生成溶于水的碳酸氢钙， 所以继续吹气溶液变澄清。 思考并讨论 [板书] CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2 [讲解] 碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙。 [讲解] 广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致。 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。 物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。 [板书]二氧化碳的用途 [讲解]二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。（简介灭火器原理） [板书]1.灭火器 [多媒体展示]干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。 [板书]2.人工降雨 [多媒体展示]温室效应及其带来的危害。 [板书]二氧化碳对生活和环境的影响：温室效应。 [讨论] “人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？ [讲解] 1、夏天把冷气的温度调高1度，冬天把暖气的温度降低1度。 2、减少看电视的时间。 3、家人尽量在同一房间活动。 4、停止设置电饭煲处于保温状态。 5、每次减少一分钟淋浴时间。 6、购物时携带购物袋，避免购买过渡包装商品。 7、买东西时，尽量挑选简易包装物品。 我们自身能做到的环保措施也许是很微小的事情。但提高我们每个人的环保意识，从我们自身开始做，一定能减少二氧化碳的排出量。我们现在所做的努力正是为保护我们生存的地球。 [实际应用] 进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？在人群密集的地方应该注意什么? [小结]二氧化碳的性质 讨论后回答 培养学生用所学知识解决生活中的问题