幼儿游戏识字法

幼儿识字游戏

游戏是孩子活动的主要形式，也是学习的主要方式。孩子识字最好在游戏中不知不觉地进行，也是在游戏中反复见面、巩固。

识字游戏不神秘，也不复杂。幼儿的各种游戏活动，如体育游戏、活动区游戏、音乐游戏、桌面游戏、角色游戏，配上适当的字卡，来指示各种游戏的名称、角色、内容或要求等，融入各种游戏中，在游戏中用字卡来表示“有什么？”“干什么？”“怎么干？”在交流和调节中接触字卡，可以达到娱乐、锻炼和识字“三丰收”。因此识字游戏的关键是教师怎么样认识它，创造性地理解并操作，怎么把它生活化、自然化，从而高效化。另外，一定要在教室里建立字宝宝园地，将认识的字写在字卡上。贴在墙上。老师在生活环节中带孩子认一认，也可以让孩子互当小老师，指一指，认一认。

游戏项目；

1、“发---收”识字游戏

老师提出字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他，字卡发完后，再收回来。老师每收到一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”

2、出示法或闪字法

老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张地出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快地换一张。

3、谁来了，谁走了

老师手中拿2—3张卡片，小朋友认识后，让他们闭上眼睛，老师出示一张，让小朋友睁开眼睛，问谁来了等。

4、配对

老师将动物、水果、各种物品的图片和实物摆放在桌上，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿物品的图片和实物与之配对。（所有名词均可采用此法）

5、动作表情游戏识字

学习“走，跑，跳，笑，哭”等字时，老师可作动作或表情，请小朋友找出相应的字卡。或出示字卡，幼儿作动作或表情。（适用于所有动词和形容词）

6、摸一摸 将字卡贴在墙上，老师和小朋友一起念“小孩子，小孩子真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸00字宝宝就回来。”或者老师手拿字卡，请小朋友上前拿，将00字宝宝摸一摸。

7、照相

老师指着黑板上的字，或手拿字卡，请小朋友给00字宝宝照张相，小朋友作照相状“咔嚓”一下。

8、与字宝宝再见 老师指着黑板上的字，对小朋友说：“00字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说再见”，于是指一个字，说一声再见，老师便擦去一个，直到每个字擦完为止（此法用于识字游戏结束时）

9、谁没了 小朋友闭上眼睛，老师擦黑板上的一个字，再请小朋友睁开眼睛回答，谁没了？

10、跳圈识字 在地上画几个大圈，每一个圈写一个字或放一张字卡，老师找几个小朋友一起念“小朋友真能干，看谁最先往00字圈里跳。”（适用户外活动时）

11、看谁指得快 请两个小朋友到黑板前站好老师说：00字宝宝，两个小朋友争着指，指得快者为胜。

12、叫醒字宝宝 将字卡反贴在黑板上，或将黑板上的字用纸遮上，对小朋友说，“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好？”于是揭开一张，小朋友们高兴地念一张。

（此法用于新内容后的旧字复习）

14、找字宝宝 老师将字卡放在地上或者贴在黑板上，说“请小朋友将00字宝宝找出来交给老师。”

幼儿识字方法推荐及交流

（一）识字方法

1.为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。

2.制作识字卡片。一定要是白纸，黑字或红字均可。需要注意的是不要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早

已看惯了物的形状，没有看惯字（特殊物）的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利的

3.早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。

4.每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。

5.最重要的是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。

6.无论是哪个年龄段的幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感，再进行学习，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：决不是听之任之，而要做有意的引导。

7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接目的，所以只要能够认、读就行了；小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。

8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。

9.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。”用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。

10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。

11.要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。

12.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。

（二）识字方法

在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。

该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识字的方法：

1.认字 给每个学生发一些字卡, 然后他们轮流出一张, 其他学生谁先说出这个字, 谁把字卡拿走.

2.指字

每人每次出一张字卡, 由老师,家长或一位学生说出其中一个字, 其他学生用手指去指那个字, 第一个指到那个字的人, 把字卡拿走. (如孩子和家长玩, 可一次出多张字卡)

3.摸字 在口袋或盒子里放上卡片, 学生轮流摸出一张字卡, 认对了, 把字卡拿走, 认错了, 把字卡放回.

4.找字 把你想让学生/孩子学的卡片分散放开, 然后轮流说出一个字, 和他们一起在字卡堆里找出这个字.谁先找出这个字, 谁把字卡拿走.

5.钓字 把一些卡片别上曲别针,用带吸铁石的鱼竿钓字,能说出钓上的字,把字拿走, 谁钓的最多而且能说出者为胜.

6.向前进 学生靠一边站好, 由老师,家长或一位学生出示一张字卡,其他学生谁先说出这个字, 向前迈一步,谁先到达事先定好的另一边为胜. (步子不宜太大, 步幅要一样)

7.好记性

把几张字卡同时放在桌子上或黑板槽里, 给学生/孩子十秒钟的时间记住这些字. 时间到, 把字卡拿走. 学生凭记忆说出那些字卡上的字. 记得多者为胜.

8.谁不在了

把几张字卡放在桌子上或黑板槽里, 让学生/孩子看几秒钟后闭上眼睛, 老师或家长拿走其中一张字卡, 把剩下的字卡重新排列. 然后让学生/孩子睁开眼睛, 说出“谁”不在了,即哪张字卡被拿走了. 先说出来者为胜. 逐渐变难, 可放更多张字卡, 可一次拿走更多字卡.

9.组词 每人轮流出一张字卡, 其他人组词, 谁先组出词来, 或者谁组的词多, 谁把字卡拿走.

10.说句子

每人轮流出一张字卡, 其他人说出一句包括这个字的句字, 谁先说出来, 谁把字卡拿走. 逐渐变难, 可一次放更多张字卡, 说出的句字要包括这些字.

11.捉迷藏

即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

12.玩玩具

跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。

13.做动作

边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。

14.装表情

教育些带感我错了彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。

15.钓鱼识字

把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

16.表演识字

让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医生”、“病”等，就不会太难。

17.吃东西识字

孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削苹果，橙时教“苹果”、“橙”，切西瓜时教“西瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

18.讲故事识字

给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

19.游动物园识字

把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“××”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”门，开对了才能进动物园，开错了

重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场 地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴子”、“老虎”、“鸡”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

20.踩字过河识字

地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

21.教布娃娃识字

让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

22.出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童，公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等23.引诱孩子识字

成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。

以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；针对孩子的心理特点，还可能创造出

更多更好的心理特点，还可能创造出更多更好的方法来。但不论何种方法，识字活动都要做到三定；定时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地点，根据孩子学习情绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不间断。学习地点要安静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。这样时间一久，便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受。

至于室外游戏识字，方法更多；成人要随带纸笔备用，孩子外去，视野宽，十分高兴，什么都感到新鲜；特别是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，很喜欢读。这时对出现的新字也特别好奇，爱问爱读。所以室外游戏时要鼓励孩子多注意文字，时时处处留心。玩耍中遇到新奇事物，应立即写给孩子看、读。

上面讲的室内外游戏识字和选择的字、词 、句，都不要固定教材，更不要讲究系统。但选的词和造句要讲原则。这些原则是：

1. 教孩子是感兴趣的字、词、句。

2. 教孩子最熟悉的字、词、句。

3. 结合孩子在生活游戏中感到特别高兴的事，当场选字，遗词、造句，编儿歌。

4. 学过的字要有记载，分初次认读、基本巩固、能熟练运用三类整理，以便有针对性地做复习游戏。

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向您推荐几种“幼儿识字方法”

幼儿识字方法千变万化，法无定法，仅举几例供参考。

1、建设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。

2、制作各种识字卡片。

（卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字（特殊物）的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利的。）

3、采取取字拼句。

4、交换当老师。

5、学偏旁，开火车。

6、学音乐，朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字，孩子可以边唱、边读、边认。

还有看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。

早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后如果4岁左右的孩子每天能够累计学习30分钟的话，一年脱盲，能够独立阅读应该不在话下。最重要的是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。应该让孩子逐渐养

成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。