戏剧教育在幼儿教育中的应用研究

【摘要】在教育体制改革日益深入的今天，传统以知识讲述和灌输为主的幼儿教育教学模式已经无法满足新课标对幼儿教育提出更高要求和标准，变革和创新幼儿教育理念和方法至关重要，这是幼儿教育在国内教育环境新常态下发展的必然选择。戏剧教育理念和方法的诞生，为幼儿教育事业的发展提供了一个新的发展路径。戏剧教育本质上是我国传统戏剧和教育理念融合的一种重要产物，力求借助戏剧艺术中的文学、舞蹈、美术与音乐等艺术要素来启发幼儿思维，丰富他们的情感体验，提升他们的语言表达能力和模仿能力，确保他们可以身心健康发展。本文以戏剧教育为研究对象，先对其内涵以及在幼儿教育中的应用价值进行了阐述，然后重点对其在幼儿教育中的应用对策进行了探讨，希望为教育环境新常态下的国内幼儿教育事业发展以及相关研究提供一些参考。

【关键词】戏剧教育;幼儿教育;应用对策

幼兒教育是国内基础教育的基础，是幼儿能否顺利过渡到小学教育的关键环节，同时也是幼儿性格塑造、品性与习惯养成的黄金时期，强化幼儿教育是素质教育观念和德育教育观念提出的一项重要要求。然而，传统以知识讲授和灌输为主的教学模式显然无法满足新时期国内幼儿教育事业发展需求，甚至极大地限制了幼儿身心健康发展，变革这种教学方法刻不容缓。而戏剧教育的诞生，则完美地契合了新时期幼儿教育的各项主题与需求，充分运用戏剧艺术中的音乐、舞蹈以及文学等多元化艺术元素来启发幼儿思维，提升他们的模仿以及语言表达能力，促进他们身心健康发展，具有很强的推广和应用价值。因此，如何在幼儿教育中顺利地引入和应用戏剧教育值得深入探讨。

一、戏剧教育的内涵及其在幼儿教育中的应用价值

（一）教育戏剧的内涵

不同于戏剧教育，当前关于戏剧教育的内涵还没有形成一个统一的界定。通过综合相关学者的研究，可以从狭义和广义两个角度来界定教育戏剧的内涵。从广义角度来讲，戏剧教育就是指一种面向于全社会群体的非专业戏剧教育，本质上是通过戏剧融入教育来培养全面发展的人。从狭义角度来讲，戏剧教育是指由专业艺术院校负责，培养编导演等专业人才的一种专业戏剧教育。但是对于幼儿教育中引入的戏剧教育，则是广义角度的戏剧教育，即在幼儿园中，幼儿教师结合幼儿身心发展特征，有计划、有目的地在幼儿教育中融入戏剧元素，借此来提升幼儿教育的有效性。

（二）戏剧教育在幼儿教育中的应用价值

戏剧教育本质上是我国传统戏剧和教育理念融合的一种重要产物，目的是借助戏剧艺术中的文学、舞蹈、美术与音乐等艺术要素来启发幼儿思维，同时融合了角色扮演游戏、童话剧和故事表演以及其他戏剧活动，丰富了教学活动内容。通过在幼儿教育中引入和应用戏剧教育，可以引导幼儿在参与各类教育戏剧活动的过程中体验和理解各种戏剧艺术作品，培养他们的艺术鉴赏意识;通过模仿戏剧中人物的动作或形象来提升他们的语言表达能力和模仿能力，丰富他们的情感体验;通过开展各种主题性戏剧活动，可以使幼儿养成良好的行为习惯和道德意识，最终可以确保他们可以身心健康发展。可见，戏剧教育和幼儿教育具有很强的主题契合度，可以充分借助戏剧教育的多样化戏剧教育活动来激发幼儿参与活动的兴趣，提升他们自主动手操作和实践性参与的热情，这样可以将所要教授的知识或德育思想和理念融入到各式各样的戏剧教育活动中，使学生在“玩中学”，起到了“润物细无声”的教育作用。 二、戏剧教育在幼儿教育中的应用策略

（一）尊重学生的主体性，引导学生创作剧本

在幼儿教育中引入和应用戏剧教育的过程中，需要先科学创设戏剧剧本，这是确保后续戏剧教育应用质量的基础。如果可以创作出优秀的戏剧剧本，那么才能够发挥其在激发幼儿参与表演兴趣方面的积极作用。在创作戏剧剧本的过程中，幼儿教师需要树立以幼儿为中心的教育理念，充分尊重学生的主体性，结合幼儿的生活经验、学情和兴趣爱好等，引导他们可以参与到幼儿戏剧剧本的创作中来，这样才可以更好地深化他们对于戏剧活动的理解和认识，具体需要做好如下要点。

1.引导幼儿选择剧本创作素材。为了将以幼儿为中心的教育理念贯穿于戏剧剧本创作中，需要先引导幼儿来选择一些适宜的戏剧素材，充分尊重他们自身的意愿，使他们可以自主挑选一些自己喜爱的故事等素材。小班幼儿年纪比较小，自身缺乏故事素材积累，所以在创作剧本素材期间，幼儿教师可以协同其来共同选择剧本素材。在这个过程中，幼儿教师要强化同幼儿的沟通和交流，密切关注他们的兴趣爱好，选择他们感兴趣的一些故事素材。比如，幼儿教师可以为学生提供《小兔乖乖》等一些简单且容易理解的绘本来创作戏剧剧本。而考虑到大中班幼儿已经具备了很强的自主能力，这时候幼儿教师平时要指导幼儿多阅读一些绘本，这是丰富他们创作素材的重要保障，也可以使他们更好确定创作素材。比如，在创作戏剧剧本的过程中，幼儿教师可以为学生提供《小黑鱼》、《爱吃苹果的鼠小弟》等故事，然后引导全班学生共同讨论选择哪个作为戏剧创作剧本的素材。

2.引导幼儿创编戏剧脚本。在幼儿对自身所要表演的剧本故事有所了解后，为了增强戏剧表演的趣味性，幼儿教师可以充分发挥幼儿的创造力和想象力，引导他们结合自身的兴趣爱好以及生活经验来对戏剧脚本进行

合理地改编，从戏剧角色、戏剧故事情节以及台词等方面来进行戏剧脚本创作，确保可以有效提升幼儿的创意能力和表达能力。首先，可以从戏剧角色角度来进行戏剧脚本创编。为了满足幼儿的个性化需求，幼儿教师可以基于原作来对戏剧故事中的角色进行适当地调整，在不改变故事主题的基础上，满足幼儿想要扮演自己喜爱角色的心愿。其次，可以启发幼儿，根据幼儿自身的喜好来对戏剧剧本中的台词进行适当地创编。对于小班幼儿而言，他们的词汇量比较少，所以创编的台词也非常直白而简单，这时候幼儿教师和价值需要辅助他们来改编剧本台词。比如，可以引导学生创编“新小兔乖乖”这个戏剧剧本中的台词，启发幼儿思考如何改编小兔妈妈的话，如“小兔妈妈要去田地里给小兔摘什么菜？”这时候幼儿教师可以启发幼儿根据自己的经验，改编成“小兔妈妈要去田地里拔萝卜/挖土豆/摘玉米”等等，这样可以更好地激发小班幼儿参与戏剧表演的兴趣。而对于大班和中班幼儿而言，他们已经积累了比较多的词汇量，所以可以引导幼儿通过分组讨论来创编剧本台词，使全体幼儿均参与到台词创编中来。最后，为了进一步增强剧本的趣味性，还可以基于原有的戏剧教育故事情节来适当添加一些游戏和音乐环节，同时还可以对故事情节进行适当创编，以便可以使全体幼儿享受到戏剧表演活动创作的乐趣。

（二）引导学生搜集材料，共同创设戏剧场景

戏剧教育活动的乐趣不单单在于制作，也表现在戏剧场景创作上，或者说戏剧表演中的道具、服装等是学生参与戏剧教育活动中不可或缺的组成部分，所以幼儿教师需要引导学生充分利用日常生活中的各种素材来同幼儿一同创作戏剧场景，具体要点包括如下几个方面。

1.引导幼儿共同创设戏剧道具和场景。在开展戏剧教育活动过程中，戏剧活动场景及道具必不可少。通过引导幼儿参与到戏剧活动背景绘制和

布置、海报设计以及服装道具制作等环节中，可以使幼儿快乐地参与到其中。但是考虑到幼儿的动手能力比较弱，所以可以在制作道具或布置舞台背景过程中为学生提供一些基本的服装道具以及半成品用具，之后引导学生结合自己的兴趣和爱好等来进行分工合作，让学生大胆地动手去制作道具和场景，这样可以为学生创设一个趣味性更强的戏剧表演环境。

2.引导幼儿自主设计戏剧表演服饰以及装扮。在开展戏剧教育活动的过程中，引导学生自主制作戏剧表演服装和装扮也是非常有趣的一个环节，使幼儿可以根据自己的兴趣和爱好来创作自己所对应的角色服装和装扮来更好地符合戏剧角色定位，这样可以强化幼儿角色意识，为后续的“入戏”奠定良好的基础。比如，为了开展《小黑鱼》这个戏剧活动，幼儿教师可以引导幼儿一块收集裙子、帽子、头饰、披风等材料，并引导幼儿自主进行组合，如带上螃蟹的头饰，配上一幅大手套来扮演大螃蟹这个戏剧角色。

3.启发幼儿选择恰当的背景音乐。为了更好地激发幼儿参与戏剧表演的欲望，幼儿教师可以启发幼儿选择一些恰当的背景音乐来为幼儿营造一个良好的戏剧表演氛围。在选择背景乐的时候，幼儿教师需要以幼儿熟悉的一些儿歌为主，并适当提供一些应景的时尚音乐歌曲或舞曲。比如，针对《小黑鱼》这个戏剧活动，幼儿选择旋律柔和、舒缓的钢琴曲作为了旁白的背景配乐，以其创设出优美的表演意境;隨着大鲨鱼角色的出场，幼儿可以选配《狮王进行曲》来创设恐怖的表演氛围;选择一些“劲歌”组合乐曲来作为水族朋友庆祝的背景音乐等等，以便借助背景音乐的合理设置来更好地激发幼儿的表演欲。

综上所述，戏剧教育在幼儿教育中的合理应用，可以充分运用戏剧艺术中的音乐、舞蹈以及文学等多元化艺术元素来启发幼儿思维，提升他们的模仿以及语言表达能力，促进他们身心健康发展。为了提升幼儿教育中

戏剧教育应用的有效性，需要树立以生为本的理念，尊重学生的主体性，引导学生创作剧本，同时要引导学生搜集材料，共同创设戏剧场景，最后通过引导学生表演戏剧来丰富他们的即兴表演技巧，确保可以使幼儿身心健康发展。