高中英语阅读教学的现状与思考

高中英语阅读教学的现状与思考

作者：任慧敏

来源：《中学生英语·教师版》2017年第09期

在英语学习中，听、说、读、写，是有机联系、相互补充的，而不是相互排斥的。听和读是理解和掌握语言的关键之处。理解阅读是提高阅读能力重要的基础。清晰、准确的认识、理解和准确使用和表达是阅读的重要关键点。阅读和表达能力的发展，能够增进师生之间相互了解和相互理解，也能够促进学生的发展。对学生英语文章进行训练非常符合当前我国学生的阅读情况。阅读能力是语言技能训练的重要基础，也是一个自我学习的能力。新英语课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。因此，提高学生的阅读能力是很重要的，我总结了提高学生的阅读能力的几点丰富的教学经验。阅读理解不仅是学校的英语教学的重点，更是为了适应社会的需求。许多教师对提高英语阅读能力的方法做了大量的研究和发现，第一阶段是引导学生进入一个特定的语言情境之下，期望学生的心理环境和他们的阅读材料相符合，并且为他们的英语阅读铺平了道路。为了实现这一目标，我们必须重视阅读。 1. 高中英语阅读教学的现状

教师在教学管理过程中完成重要的教学指导工作。好的教师不仅要向学生传授知识，更重要的是注重学生全面能力的发展。但长期以来，教师对学习理论知识的强调远远超过学生的思维方式的培养，他们的目的就是在大学入学考试中取得好成绩而已，而如今高考加强了词汇和语法在材料中的出现，如果停留在表面的理解肯定不行，提高学生的阅读能力只有进行“题海”战术，但是要注重增加学生学习语言的乐趣。如果简单的题海战术是有问题的，英语阅读教学则不能够正常进行。

首先，强调语言知识是许多教师的教学模式，把教材的语言知识例如词汇和语法作为教学的主线，全面融入英语阅读教学的重要性，这样只能够给学生语言知识的传播，很难让学生理解文本的意义。

其次，运用传统的阅读教学模式的教师在阅读教学的教学模式中虽然使用不同的激励方法来鼓励学生，但是，对于英语阅读教学课堂的设计问题是教师对学生英语阅读的主体作用的发挥难点，有的班级为了减少学生的疲倦感让学生主动学习，而不是强迫性的逼学生学习。 第三，很多教师缺乏阅读策略指导，学生在阅读过程中对阅读方法使用策略的不正确使用往往给学生带来错误的信息，阅读策略是他们错误的原因。此外，在阅读教学中教师的教学能力对提高学生的阅读有着很大的影响。英语阅读教学难正是这些现象的基本反应，但传统教育强调教师对学生的作业检查，重点培训培养成绩好的学生，没有注重他们终身学习能力的培养，另一方面，英语阅读教学没有让学生理解英语阅读的本质。针对上述现象，笔者试图通过对英语阅读教学提出他们的意见和观点，以求找到有效的教学方法。

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2. 阅读教学的重要性

无论是学校的英语课程考试或社会举办的各种英语水平考试，几乎没有例外，英语阅读理解是考试的重要内容。强调英语阅读理解的语言综合运用能力，你可以用它来测试学生的语言水平，也可以测试他们的阅读速度和理解能力。因此，在本文中，对于英语阅读教学最难理解的，最重要的，同样也是最困难的部分，那就是在考试中如何做到对英语阅读材料的正确把握。提高英语阅读能力是每个学生的愿望，教师在英语阅读教学中不仅要培养学生的思维能力，而且要培养学生的阅读理解能力，高中生正处于人生中学习的关键阶段，如何建立和发展高中生阅读能力至关重要。 3. 阅读方式与方法的探究 3.1情景导入法

英语阅读材料的形式如果直接显示在图片、视频和多媒体上，那么学生对教学内容会更加感兴趣，可以让学生更好的对英语材料进行深入的理解，这样就可以较少对文章产生错误的理解，情景教学法强调学生的参与，会使学生的阅读兴趣增加，许多高中英语课程没有任何的插图来显示教学内容，课堂上显得非常枯燥。教师可以使用这些图片资源来介绍英语材料，这种情境学习法可以使学生在知识的海洋里徜徉，他们学习的结果可能就会是“游得好”和 “只会游”的差别，谁能掌握这种游泳方法谁就掌握了英语阅读的窍门，也许他们缺乏方向，这时我们的教师要构建他们的航海标，让他们正确的航行，在阅读练习中失败是经常的，不能因为失败就一蹶不振，因此很有必要让学生恢复信心。 3.2背景导入法

英语阅读缺乏基本知识能导致难以理解作者的基本写作意图，包括写作背景、知识背景、工作背景、文化背景等，在开始阅读活动时。我们应该介绍相关的基础知识，教师应该进行讲解，扫除学生理解的障碍。 4. 结语

总之，英语阅读积累量是提高学生阅读理解能力的唯一方法。我们要求学生熟练的掌握基本词汇和语法的方法和技巧，在大量阅读过程中只有在正确的方法指导下，经过长期基础阅读积累的发展后，英语阅读能力才能有所提高。

[1] 论英语阅读的千万种方法 [N].人民日报，2014-10-15.[2] 英语阅读的重要性（第3卷）[M].人民出版社，2015.

（作者单位：山东省曹县第一中学）