新目标九年级Unit14 SectionA 3a 说课稿

一、说教材

（一）教材的地位及作用

今天我说课的内容是新目标九年级Unit14 SectionA 3a .《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Taskbased Language Teaching）模式；融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元主要以Preparing for a vacation 为中心话题，围绕着描述“一系列已经完成和还需要完成的事情”展开，进一步学习和运用有关现在完成时态，让学生学会谈论已经完成的事情。本课是SectionA第三课时，其主要目标是“Talk about recent events. Things that have been done and haven’t been done.”能够运用现在完成时来询问最近已经发生或还未发生的事，并且能够运用现在完成时来谈论自己或他人已做或未做的事。例如：“Have you packed the camera yet?” “I’ve already bought a newspaper.”同时还要掌握其肯定及否定回答，是本课的语言目标。

本节课为SectionA第三课时，主要学习内容是：阅读一封e-mail ：讲述我要做和已做的事情与爷爷年幼时要做的事。尝试了解祖辈幼时生活的辛苦，另一方面也考虑一下统筹安排时间，对他人已完成和未完成的事进行询问，并做出肯定和否定回答。由于前面已有现在的基础，我想趁热打铁，继续这个话题，就把教材的顺序做了调整，倒过来上。

（二）教学目标

根据课标及14单元的内容，我本节课的教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及认知目标。

1．语言目标：（1）能够运用现在完成时来询问最近已经发生或还未发生的事，如：Have you done your homework?

（2）能够运用现在完成时来谈论最近已经发生或还未发生的事，如：I’ve already bought a newspaper .I haven’t done any of those things yet.

2．知识目标：掌握本课的重点词汇和句型，如：get back to ,chop wood,light the fire,farm,anyway,village well.

I haven’t done any of those things yet .Have you bought a newspaper?Yes.I’ve already bought a newspaper.

3．能力目标 能够读懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会调查并进行调查报告总结。

4．情感目标

懂得倾听他人，尊重他人

通过组织小组和讨论，培养人际交际能力和团队创造精神。 通过创设问题情境，增强学生学习自信心。

通过讨论如何安排时间的重要性，并体会祖辈过去生活的艰辛。 5．策略目标 通过Survey培养交际能力。

6．认知目标 通过多种形式的活动，提高对事物的分析、判断能力以及综合运用英语能力。

（三）教学重点及难点

1．词汇：get back to ,chop wood ,light the fire,farm,village well,chores to do ,water the plants,feed the animals,etc.

2．句型：Have you bought a newspaper?Yes.I’ve already bought a newspaper. I haven’t done any of those things yet.

二、说学情

“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点联系学生的现代校内生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。要实现以“学生为本”的理念，教学中必须要做到充分地预设学情。

九年级学生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力，小部分学生对英语还有着浓厚的兴趣。同时，在长期的新课程理念熏陶及实践中，已经初步具备了自主、合作，探究的能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。通过八年级下册第九单元 “Have you ever been to an amusement park?”的学习，学生己初步了解现在完成时的基本特征和结构，也比较熟悉“has/have been to…”的句型，这非常有利于本单元教学活动的开展。在此基础上，本单元以“Preparing for a vacation”和“Favorite band”等贴近学生实际生活内容为话题继续学习带有already 与yet的现在完成时态，较快地激发学生的学习积极性，达成本单元的教学目标。在学习活动中，学生通过阅读和调查促进学生之间和师生之间的感情交流；增进情谊。 三、说教法 新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生做到极好的配合。 1．点拨法 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识联系与疏通整理。 2．合作探究法 以竟猜的方式适时鼓励学生学习英语的兴趣和热情。 四、说教学过程与设计 课前准备：老师准备好多媒体课件。 本次公开课的教研主题是：如何创设问题情境，增强学生学习自信心。为此，本人围绕教研主题展开以下教学活动： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课 利用PPT展示，提出问题Have you …yet? 学生根据问题用Yes/No回答 复习上节课所学内容,为本节课所要学的新课作好铺垫。 热身过程 利用PPT展示3b的表格，教师示范，然后提问Has he/she…yet?. (1).老师读本部分的指示语，帮助学生理解指示语的意思。(2).老师简单介绍三幅画中的人物，以及时间表中的内容。 1.学生读表中的词组，确保学生理解每个词组的意思，并要求学生把其中的动词原形转化成过去分词。2.学生根据表格提供的信息，用Yes/No回答。 要求学生注意人称的变化以及助动词的变化。 呈现新课 1．老师介绍自己最近的情况。T:I am very busy recently.I have so many chores to do every day.But I am busy with my work every day.So I haven’t done most of them.I have already done…I haven’t done…yet. 2.介绍完自己后，马上转入本课话题。How about Crystal?What chores does she have to do?Read3a,underline the different chores. 3.仔细阅读课文，回答以下几个问题: (1).Why didn’t Crystal get back to 1．学生认真听老师介绍。 2．让学生阅读Crystal的 1.通过老师介绍自己最近的情况，引出本课话题，e-mail把要做的事情划线。 自然流畅。同时，让学生3.学生再次阅读课文，加深对课文的理解。 4.讨论一下Crystal最好怎么安排她的事情。试让学生评论两辈人生活的差异，去想象一下过去生活的艰辛。 更多地了解生活中的老师，拉近了师生之间的关系，为进一步学好英语打下基础。 2.通过让学生找出作者及其祖父所要做的不同的家务，锻炼学生泛读课文，找出文章主要内容的能Jack sooner? (2).When did she start her homework?(3).Why hasn’t she done any of the things yet?(4).What chores did her father often do when he was a kid? 4.用PPT出示图片教授新单词、词组，让学生划线different chores.放录跟读并回答问题。 力。 3.通过让学生回答几个问题，进一步锻炼了学生仔细精读课文能力，同时，学生进一步理解了课文中的较难句子。 小结 小结本节课所学内容 学生互相讨论、归纳 使得学生对本节课所学内容得到巩固。 布置作业 根据：What have you done this week?What haven’t you done yet？来写一篇短文。 能够运用现在完成时来询问最近已经发生或还未发生的事，提高学生的综合运用语言能力。

五、说板书设计（利用多媒体呈现）