浅谈如何上好美术欣赏课

学习研究　浅谈如何上好美术欣赏课　王飞　（辽宁省盘锦市大洼县王家学校小学部，辽宁大洼１２４２１６）　中图分类号：Ｇ６３３．９５５文献标识码：Ａ文章编号：１００３－２７３８（２０１３）０２—０３１７一Ｏ１　摘要：一堂生动有趣的美术欣赏课，让同学们品之有味、美不胜收。如何使美术教学达到“陶冶高尚情操，完善人格，提高生活质量”的目标，是我　们探讨的动力。　关键词：美术欣赏；四种类型；完善人格　美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有　发挥。　助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成　二、引导学生深入领悟作品内涵　健康的审美观。每册美术教材的第一单元一般安排的都是欣赏．评述　课，刚工作时在面对这样课的时候，老教师的经验是“很枯燥，没法　讲，不爱听，跳过去，不用讲”刚参加工作为学生讲解的第一节课就　是欣赏课，记得当时累得我口干舌燥，满头大汗，又达不到我的预期　效果，后来我开始学会慢慢研究，如何抓住学生的心，知道什么是对　他们有兴趣的，从而改善课堂的效果。实践证明上好美术欣赏课，对　于增长学生的知识、提高学生的艺术修养起着不可估量的作用。一堂　生动有趣的美术欣赏课，让同学们品之有味、美不胜收。从而使美术　教学逐渐完善，达到“陶冶高尚情操，完善人格，提高生活质量”的　目标。可见美术欣赏课在美术教学中有着极其重要的作用，是美术教　学不可缺少的组成部分。　美术欣赏课教学大致上可分为四种类型：　一是解说型。是教师对美术作品、美术欣赏的基本原理、基础知识　的讲解和说明。　二是问答型。是就美术作品、欣赏知识、欣赏原理等所做的师生问　答式交流方式。　三是讨论型。是以学生为主体展开各种讨论，教师则作为援助者。　四是自由型。是学生在学校内外自发地、自由地对作品进行欣　赏。从上面的四种类型中，我们不难看到我们美术教师，要根据学生　的学情、不同的课业欣赏要求来灵活地，选择不同的欣赏教学方法，　才能取得良好的教学效果。　无论侧重于哪个方面，美术欣赏课应该是师生互动，共同创造的　结晶，它的创造性价值体现在如何引导学生发掘每件美术作品，找出　每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做出　深刻分析，才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐　培养他们的艺术修养和创造性审美能力。对教材中的作品哪些做到重　点分析欣赏，哪些做到点到为止，哪些应该让学生直接读文欣赏或课　后自查资料欣赏，教师都应做到心中有数。但最重要的是：教师要能　准确地抓住作品诸多的审美点中一两个最为突出的美点来设计教学，　美术欣赏课教学才不会千篇一律，学生才有兴趣可言，才能有效地培　养学生的审美能力和欣赏的创造力。　一、充分发挥学生欣赏的自主性　学生的学习活动不是一个被动接受的过程，欣赏教学应该是互　动的，是师生之间的一次审美合作，是平等的参与和交流的过程。只　有学生在主动地参与下，才能充分发挥学生的主观能动性，调动其自　身的创造潜能。美术欣赏中，学生是凭第一印象来欣赏美术作品的，　学生的这种直觉会受到个体知识和经验的制约，感受到的美的成分和　质量都十分有限。因此，上课前要给学生充分的时间预习，引导学　生利用图书室、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有各而　“赏”，从而缩短其与欣赏内容的距离。对于学生在欣赏时的表现，　要进行“对话式”欣赏教学，营造平等的教学氛围。如何激活学生的　欣赏兴趣，摆脱以往沉闷的课堂气氛，这要求老师在备课时要花比其　他课型更多的时间和精力，要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选　择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的　兴趣，要调整课堂教学模式，要营造一个宽松自然的课堂教学氛围，充　分调动，发挥学生主动，面对陌生的美术作品，不要立即开讲，可先　让学生读画几分钟，或经讨论后让学生说说自己对作品的第一印象，　接着再出示一些思考题，引导学生观察画面。如：画面以什么颜色为　主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快　的，还是伤感的？并鼓励学生积极发表自己的观点。这些都有利于激　发学生的主观感觉，胜于教师的讲解，从而使学生的自主性得到充分　欣赏教学与工艺、绘画教学并不是相互独立的，欣赏教学始终贯　穿于整个美术教学过程中。学生有了绘画的实践，才能更好地理解与　认识艺术作品，而在欣赏艺术作品之后，学生才能将作品的精华运用　到自己的创作中。因此，实现欣赏教学与工艺、绘画教学相互结合，　才能打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，才能更好地让学生从中　体味作品的内涵，提高学生的审美能力和创造力。如：在教学民间绘　画和工艺品欣赏时，学生往往表现出很大的兴趣，很想动手做一做，　这时可以让学生照着作品的风格和形象临摹一下。在欣赏民间泥塑　时，可以首先展示学生的优秀泥塑作品，吸引学生的注意力；接着播　放有关泥塑的录像，讲解泥塑的故事和知识，再观看整个制作过程；　最后让学生学着挂图上的范例做一做，结合挂图与自己的作品进行评　价，了解泥塑作品美的因素等，才会使学生认识到自身作品的优点与　不足，为学生掌握基础知识，诱发学生继续探求美的愿望打下坚实的　基础。　三、引导学生挖掘背后深入探索与评价　在欣赏课中可以适当介绍艺术家的生平、爱好，讲述他们的传　说、趣闻及当时的社会背景等也能提高学生学习的兴趣。比如在欣赏　齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多　花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。对作品思想内容的挖掘，也是欣赏　教学中的重要环节，是提高德育的重要手段。　“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对　象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就　会有不同的审美意味和不同的理解。教师要把握好自己的角色，　注意引导和鼓励，不要为学生代劳。评价这种“挑战”不仅培养　学生鉴赏能力，还要让他们敢于说真话，勇于探索，不怕挫折，　富于创造性，增强他们的自信心及解决问题能力。美术课堂的教　学设计要给学生充分的自由，让他们去发现属于自己的真理与智　慧，真理与智慧永远是蕴藏于知识的背后，教师要带领学生去发　现、去挖掘探索，才是最理想的活动，教师要在教学中勇于实践，　总结更有效、更实有的教学方法，使美术教学之路愈来愈宽畅。　四、要让兴趣吸引学生主动参与学习有滋有味　爱因斯坦说：　“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。对　于美术，尤为重要，只有学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学更顺　利地完成，提高教学质量。小学生比较单纯、真诚，能随感而发地表　达自己的情感，并且想象力与创造力特别丰富，对画画非常喜欢。这　些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机。在教学中还可以充分运用　现代化的教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来　发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，使　欣赏课从一门“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程”，变成一门　“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”，调动学　生学习的兴趣。用哪些方法来激发学生的兴趣呢？设问、小故事、小　品、展示教具、录音等，都是激发学生兴趣的好方法。　由此可见，激发学生兴趣的方法很多，但要针对不同的学生，不　同的欣赏内容，采用不同的激情方法。　总之，一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有渊博的知　识、丰富的阅历，更需要有教学的技巧，有能够加深学生印象的活动　方式。只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，只有学生主　动地参与到我们的课堂上来，美术欣赏课的教学目的才会得到真正意　义上的实现，才能最大程度地满足学生对美的向往和渴望。　时代报告２０１３年２月下Ｉ　３１　７