一年级上数学教案0的认识 (2)西师大版
教学目的：
1、经过观察和实际活动，使先生知道〝0〞的两种意义。
2、使先生能规范整洁地书写0.
3、培育先生协作、探求的才干和仔细书写的好习气。
教学重难点：
使先生知道〝0〞的两种意义
教学进程：
活动1【导入】情境导入
师：上节课，我们看法了5个数字冤家，一同来回想一下，是哪5个数字冤家？
先生数出1-5各数，教员出示数字卡片。
师：谁来帮这5个数字冤家排排队，说说你是按什么顺序排的？
先生思索，抽生下台排一排。
师：我们曾经看法了1-5 这5个数字冤家，明天我们还要看法一个新的数字冤家，看看它是谁？板书：0的看法，0表示什么意思呢？什么时分用0来表示呢？我们一同来研讨一下吧！
活动2【讲授】探求新知
1、教学0表示没有
〔1〕出例如1图，指点先生观察。
师：小东星期天上街买了两个气球，可以用数字几表示？他手松了气球飞走了，这时，小东的手里一个气球也没有啦？如今该用哪个数字表示呢？
〔2〕提醒一个也没有用〝0〞来表示，教员板书：一个也没有用0表示。
〔3〕读一读：0读作〝零〞。
〔4〕师启示：一个也没有用0表示，你还能举出生活中像这样的例子吗？
先生举例，进一步加深对〝0表示没有〞意义的了解。
2、教学例2
〔1〕师启示：我们曾经看法了0，知道一个也没有用0表示，但0该排在数字队伍的什么位置呢？你在哪里见过这样的排序？
先生回想，引出直尺。
〔2〕先生拿出直尺，细心观察，说说直尺上0在什么位置？
〔3〕教员解说：直尺上的数是从0末尾的，也就是说在直尺上，0表示终点。板书：0可以表示终点。
〔4〕看着直尺，引导先生按顺序数一数。
〔5〕教员启示先生思索：在日常生活中，你还在哪些中央见到过0表示终点的？先生举例，交流。
4、教学例3
〔1〕师引导先生观察：我么曾经看法了0，细心观察，看看0长什么样子？
出示课本例3的0，先生观察后说一说。
〔2〕教员示范书写0，边写边提示留意上的中央。
〔3〕先生书空。
〔4〕先生尝试在田字格中书写，写完后交流展评。
活动3【练习】稳固练习
1、联络生活，说一说，生活中哪些中央有0
2、完成课堂活动第1题。
教员指点看图后先生独立完成。
师提问：为什么第二幅图写0？
3、完成课堂活动第5题.
〔1〕读题，了解题意。
先生看图，教员引导先生看法方格，说说0在这里表示什么，2表示什么？3表示什么？
〔2〕独立思索，填数。
〔3〕读数字，观察方格，你发现了什么？
〔4〕小结：从左往右看，方格每次多1格。从上往下看，方格每次多1格.
4、独立完成课堂活动第2、3题.
先生独立完成，再团体修订。
活动4【讲授】全课总结
明天我们看法了一个新的数字冤家—0，当逐一个也没有用0表示。在直尺上0排在最前面，表示终点。
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