论素质教育中的教师素质

科技情报开发与经济　文章编号：１００５—６０３３（２００８）３３—０１８７—０２　ＳＣＩ—ＴＥＣＨ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ　２００８年第１　８卷第３３期　收稿日期：２００８—０９—１８　论素质教育中的教师素质　刘秀梅　（昌黎县教师进修学校，河北昌黎，０６６６００）　摘要：分析了素质教育与教师素质的关系，探讨了教师素质结构的重要组成因素，提　出了构建我国教师素质结构体系应采取的措施。　关键词：素质教育；教师素质；结构体系　中图分类号：Ｇ４　１．６　文献标识码：Ａ　全面推进素质教育，培养跨世纪的具有创新精神和创造能力的高素　质人才，离不开提高教师素质这一非常重要的影响因素。邓小平同志曾　指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体、　美全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”由此　可见，加强教师素质研究，努力提高教师素质，是全面提高我国素质教育　水平的重要手段。　２教师素质结构体系　认真地分析和研究教师素质的构成，科学地构建我国的教师素质结　构体系是我国全面推进素质教育的重要基础。这项工作不仅要立足于我　国基础教育工作的现状，而且要大胆引人世界上教育发达国家的成功经　验，并着眼于我国社会主义现代化建设的长远需求。笔者认为，我国教师　素质结构体系的构成至少应包括以下几项基本因素。　２．１科学文化素质　１素质教育与教师素质　科教兴国战略的实施，使得人们都在努力思考这样一个问题：兴国　科学文化素质是指教师应具备的科学文化知识结构及其程度。其内　容不仅包括由高学历产生的精深的专业知识、现代教育科学知识，而且　靠科教，兴科教靠什么？是靠应试教育，还是靠素质教育？这已经引起了　国内外有识之士的广泛关注和思考。丽当前正在全面展开的有关“应试　还包括广博的相关科学知识、科学技术和哲学的理论修养以及现代信息　意识与信息技能等等。世界教育发达国家都很重视对师范生的“学术性”　培养，更多地由综合大学教育系担负培养任务，并强调中小学教师必是　师范院校毕业的大学本科毕业，或硕士、博士研究生。如英国要求教师必　须精通一门或一门以上的课程教学、教师必须经过课程教学的培养和实　践等。当然，根据我国目前经济、文化较为落后的实际情况看．延长师范　生在校时间或中小学教师皆达到大学本科学历水平是不现实的，但拓宽　师范院校课程体系结构和知识领域。并加强师范生的教育实习是可行　的。我国基础教育目前对教师学历的要求是：小学教师应达到中师毕业，　教育”和“素质教育”的大讨论，也正是这场跨世纪思考在教育界的反映。　对于“应试教育”人们并不陌生，那么究竟什么是素质教育呢？素质教育，　顾名思义，就是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。因　此，素质教育是一种全面提高人的综合素质能力的教育，它有效地克服　了由应试教育所产生高分低能等弊端，它也是一种与现代科学技术发展　相适应的教育模式。　提高教师素质．是全面推进素质教育的重要基础。只有高素质的教　师，才能培养出高素质的人才，才能有力推动素质教育；只有具有创新意　识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力　和综合素质。而现有教师队伍的现状，还不能完全适应素质教育的要求。　某省抽样调查表明：在全省教师中，不能胜任教育教学工作的（主要指教　初中教师应达专科毕业，高中教师应达到本科毕业，大学教师应取得博　士学位。而这对于提高基础教育和素质教育来说，学历要求就明显偏低。　２ｌ世纪是充满竞争和挑战的世纪。人才竞争的基础是教育竞争，各国教　育的竞争，必然导致教师素质的较量。教师素质的核心标志就是学历，只　学基本功、教育教学能力不过关者），小学约占８％，初中约占２０％，高中　约占１７％，大学约占５％。此外还有一些教师不同程度地存在着教育思想　有建立一支高学历的教师队伍，才能保证我国教育在激烈的国际竞争中　立于不败之地。从形式上讲，高学历要求教师文凭达到更高层次，小学至　不端正．知识结构陈旧，教学方法及手段落后等问题。因而，我们应采取　积极的和有针对性的对策及措施，构建适应素质教育需要的教师素质结　构体系。优化教师队伍结构，为我国素质教育的全面展开打下坚实的基　础。　少达到专科以上，中学至少达到本科以上；从内涵上讲，高学历要求具有　更加丰富、广博的科学文化知识，适应教育不断改革需要的专业教育技　能及更加高尚的思想道德水准。　商学院教育经济与管理专业２００６级研究生班，山东省青岛市，２６６０７１　第一作者简介：刘圆圆，女，１９８２年９月生，现就读于青岛大学国际　Ｐｒｏｂｅ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　Ｕｎｄｅｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｆｅｍａｌｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ＬＩＵ　Ｙｕａｎ－ｙｕａｎ　ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｔｏｔａｌ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｇｒａｄｕａｔｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉＳ　ｎｏｔ　ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ，ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｅｍａｌｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｓ　ｍｏｒｅ　ｓｅｒｉｏｕｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｅｘｐｏｕｎｄｓ　ｔｈｅ　ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｕｎｄｅｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｏｆ　ｆｅｍａｌｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｒｅａｓｏｎｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｅｍａｌｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｈａｒｍｆｕｌ　ｅｆｆｅｃｔｓ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ，ａｎｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｎｇｌｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ａｎｄ　ｆｅｍａｌｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｆｏｒ　ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｏｆ　ｆｅｍａｌｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　ＫＥＹ　ＷＯＲＤＳ：ｆｅｍａｌｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅ　ｐｏｗｅｒ　ｆｏｒ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ；ｌａｂｏｒ　ｍａｒｋｅｔ　１８７　刘秀梅论素质教育巾的教师素质　本刊Ｆ－ｍａｉｌ：ｂｊｂ＠ｍａｉｌ．ｓｘｉｎｆｏ．ｎｅｔ　高校园地　２．２现代教育素质　非常重要。闪此，构建科学合理的教师素质结构体系是我国素质教育全　具备现代教育观念和思想、掌握现代教育技能．这是教育对教师这　一面推进和持续发展的重要保障。　３．１建立教师岗位培训和在职进修制度　职业的基本要求。教师的教育观念和思想关系到整个教育事业的成　败，现代教育要求教师必须树立以下两种现代教育观念和思想：第一，　素质教育观念和思想；第二，终身教育观念和思想。同时，随着科学技　术的发展，带来教育教学条件、手段和方法的变革，许多先进仪器设备　教师综合能力素质的培养离不开岗位培训和在职进修。世界发达　国家普遍重视教师的岗位培训和在职进修。努力实现岗位培训和在职　进修的立法化、制度化，进修目标的多元化、立体化，进修内容的多样　和教育技术已深人到中小学课堂。这就要求教师必须掌握现代教育技　能，能够熟练地应用各种现代化教育设备与设施。据统汁，我国已有一　万多所中小学拥有各类汁算机十几万台，拥有幻灯、录放像设备、语音　化、系统化，进修方式与渠道的灵活化与便利化．是现阶段与我国教育　现状相适应的提高教师综合能力素质的重要手段和有力措施。比如可　以开办短期培训班、在职进修班；举行各级研讨会，为教师提供相互交　设备的学校则更加普遍。我国信息高速公路的建设，使得教育信息的搜　集、整理、利用等日益向大容量、网络化、高速化方向发展，与教育教学　的关系更加直接和密切。教学装备的现代化和教育信息技术革命，使教　师教学工作的技术含量大幅度增长，“一支粉笔、一本书、一页讲义、一　堂课”的教学模式已远远落后于时代的发展。这必然要求教师转变传统　的教育观念，强化现代信息技能，增强信息意识。学会用汁算机技术、　多媒体技术以及其他先进教育技术辅助教学．并利用先进技术不断改　进教学手段和方法，提高教学效果。同时，要有适应信息社会的能力，　学会运用互联网搜集各种教育信息，随时掌握现代教育事业发展的脉　搏。　２．３综合能力素质　２１世纪，人类社会的各个领域都在突飞猛进地向前发展，在新知识　流与探讨的机会；对一些有推广价值的经验和指导材料汇集成册下发，　以尽快大面积提高科教业务水平。有条件的地方，要努力开发科技教育　师资培训系列软件，创建科教信息网，运用先进手段提高教师的综合素　质。　３．２创造良好的工作和学习氛围　学校要在完善现代教育技术设备的条件下，要积极引导广大教师，　参与教研科研＿Ｔ作，努力培养出大批研究型的教师。要从实际出发，提　高现任教师学历档次，有计划地组织推荐优秀教师到研究生课程进修　班学习，逐步形成教师队伍的高素质。要积极推广各地素质教育的成功　经验，在本校积极开展实验班、实验课的实践活动。要逐步建立和健全　相应的教师素质评价指标体系，彻底改变传统的以分数、升学率为标准　的单一评价模式，引入过程监控、阶段评价、终端评价等先进理念，采取　全方位的评价模式，为教师综合素质的充分发挥创造良好的工作和学　习氛围。　迅速激增的同时知识老化也在加快。这对教育的影响体现在教育的目　标、内容、途径、方法和手段的更新将是经常的，同时服务于教育教学的　新理论也将层出不穷。任何一位教师在师范教育期间所学的知识和技能　相对于教育教学的不断变革来说都显得非常有限，“一朝学习，终身备　用”已不再可能，只有不断地加强学习和进取，才能适应教育教学发展的　要求。不仅要想学习，而且要会学习，要坚持学习。要具有孜孜以求、自强　３．３逐步实施教师资格认证制度　有些教育发达国家并不是师范生一毕业即可获得从教资格，而需　经过一段时间的见习、考核，这点很值得我国借鉴。即新任教师不仅先　接受职前训练，而且必须通过考试取得合格证书，否则，学历再高也只　能当助理、代理教师。同时，要建立不同层次不同种类的教师资格认证　制度，把证书与学历、能力结合起来，这也是提高教师整体素质的一个　重要措施。　参考文献　不息的精神和毅力。除学习能力外，教师能力素质还应该包括教育科研　能力、创新和开拓能力、富有成效的教学和学习指导能力、对学生强有力　的就业指导能力、理解和把握学生心理的能力、教育管理的能力等等。　２．４职业道德素质　教师的思想道德和职业品格是被教育者心理是否健康最直接的影　响因素。教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要通过“表率”作用教育学生　做人。世界各国都非常重视教师的高尚道德品质和良好文明行为的修　养，要求教师必须具有热情、坚定、同情、关爱、耐心、自制等品质和献身　教育的职业理想。如英国《把学校办得更好》白皮书中就提｝Ｊｌ教师要具有　良好的个人素质，法国强调增强教师的职业责任，美国要求具有良好的　品德等，有的国家还规定教师就职宣誓制度，以表明忠于教育事业，恪守　教师职责。好教师还必须具备良好的心理素质以缓冲各种压力与突如其　来的变化，同时要具备健全的体魄与旺盛的精力、坚毅的耐力以应付艰　苦的、长时间、高强度的脑力劳动和体力劳动。不过衡量教师体质因素不　能仅仅限于狭窄的“身体健康”概念，还应包括感知的灵敏度、集巾的注　意力、工作劳动的承受能力等。　［１］涂丽娥．对大学生身体素质的忧思［Ｊ］．中国高等教育，１９９９（１）：２５—　２７．　［２］田洪芳．强化素质教育，推进高校“两课”［Ｊ］．教学改革，２００６（２）：３０—　３１．　（实习编辑：　晓冬）　第一作者简介：刘秀梅，女，１９６３年２月生，１９９９年毕业于河北师范　大学，讲师，昌黎县教师进修学校，河北省昌黎县，０６６６００．　３构建教师素质结构体系应采取的措施　素质教育呼唤高素质的教师队伍。许多课程改革的流产都是缘于课　程实施中教师素质的低下。教育事业经常不断的改进是不可避免的时代　要求，教师是“面向未来，面向社会明天”的职业，自身素质的培养和提高　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｑｕａｌｉｔ￣ｒ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｑｕａｌｉｔｙ　ＬＩＵ　Ｘｉｕ．ｍｅｉ　ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｑｕａｌｉｔｙ，ｐｒｏｂｅｓ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｑｕａｌｉｔｙ，ａｎｄ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｔｈａｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｔａｋｅｎ　ｉｎ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｔｕｃｔｒｕｒａｌ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ．　ＫＥＹ　ＷＯＲＤＳ：ｑｕａｌｉｔｙ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｅｒ　ｑｕａｌｉｔｙ；ｓｔｕｃｔｒｕｒａｌ　ｓｙｓｔｅｍ　ｌ８８