班级管理工作记录
撒，“细”字在幼儿教育工作中显得尤为重要，在班级管理中，一
定要细心，细心关注每一位幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中 一切细小环节。在幼儿一日生活中时时处处站在对幼儿园的班集体是一个 大家庭，教师的职责大道关系幼儿的生命安全，小到凌乱琐碎的吃喝拉幼 儿负责的高度，细心观察及时发现和不安全因素，防止意的发生， 故事外确保幼儿安全。
幼儿班级管理工作尤其特殊性，既有岁不同个性的幼儿的管理，
又有对教育教学的管理，既有对人的管理等。这就需要教师要有多种能力， 要有凝聚力，要有发现新问题解决新问题的能力使班级工作不断完善改进。 要有处理各种关系矛盾的能力。要使幼儿园班级管理卓有成绩，必须要有 一定的方法和策略 :
（1） 对细幼进行班级管理，爱与夸奖最重要。我仔细的观察每位 小朋友的表现和他们的变化，如我所盼望的，情况果然渐渐好转了，经常 打架的逐渐减少了打架的次数，上课爱讲话的上课也变得专心了，连最麻 烦也在爱心小兔贴纸的威力下得到了根本的改变，是个调皮小朋友上手课， 也喜欢拿剪刀去偷偷剪旁边小朋友的衣服上画画课，他喜欢用蜡笔直接在
桌子上画画。吃饭是碗里饭偷偷的倒别人的碗里 ⋯ ⋯ ..,这样一位小朋友真的 让老师上头了脑 每当到幼儿园， 我就抓住一切时机百事对的 “爱”“哇”， ，筋你今天真帅，来说哦喜欢你！今天做操不拉小朋友裤子啦，我又喜欢你多 一点啦！你今天下午谁有进步，小兔跟我说好爱你，今天要跟你回家
⋯ ⋯ ..
越来越喜欢的结果，这些活动使我明白到老师对小朋友们的教育管理是无 穷无尽的。我们必须本着一颗孜孜不倦的信赖从事这份工作而在工作中最 重要的是我们对孩子的爱与夸奖。
（2） 对幼儿进行班级管理活动中要有创新精神，要有勇于突破， 敢于创新这样才能适应 ,现代化教育管理的需要。
在平时教育管理时，我们许多人不喜欢动脑子，喜欢遵循惯例，
将平时一些老办法套用。作为刚实习没有经验的老师，我也总用原来老师 的旧方法，用铃鼓敲着上课。这是幼儿园的惯例，有一次上音乐课，使我 像往常一样敲着铃鼓，试图小朋友安静下来，但单调的灵鼓声让幼儿感到 一点也不新鲜了，小朋友肆无忌惮，吵闹声依旧，音乐课就要开始了怎么 办呢？突然我的脑中灵光一闪，想到了一个办法，决定用这个新办法。作 为幼儿安静下来的 “镇静剂”尝试一下，我边拍着手中的铃鼓，边唱着 “找 朋友”这一首歌，并用腰鼓拍一下坐得端正的小朋友对其唱到“你是我的 好朋友”哈这一招果然有效。小朋友用新奇的眼光看着我，很快的安静下 来了，我也很对“找朋友”这一首歌开始了哪一天地音乐活动。
从这件事上我慢慢的体会到， 任何事情是这样做的但并不意味着
这事最好的，我们要敢于突破，勇于创新。这才是我们教育管理者所应具 备的精神，在教育管理中不能过于急，而是要循序渐进一步一步的来，在 管理幼儿时，要树起“以人为本的思想，对待幼儿要做到多表扬，少批评， 多赞扬，少责骂”要用自己的爱心，尽量挖掘小朋友的优点。
保育工作记录
幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康房子工作的首位。
只有做好保育工作，才能让幼儿健康活泼的成长，在我实习期间，该幼儿 园的各位来事要让幼儿知道必须的安全常识，学习保护自己。保证幼儿安 全和对幼儿进行自我保护能力的培养，已被列为幼儿园的首要工作。
（一） 做好保育工作，安全教育工作。
幼儿园的常规是确保幼儿在园生活，活动安全有序的基础，而良
好的生活学习等习惯的养成，能让孩子终身受益。培根说“习惯是一种顽 强而巨大的量，它可以主宰人生，因此，人自幼就应该通过完美的教育， 去建立良好的习惯。”为了培养幼儿良好的自我保护能力，从孩子早晨入园 起，教师就应带他们一起建立一系列安全常规。
（1）按需喝水，入厕，人多按次序，不推不挤，吃东西前洗手，不 吃不干净的食物，走路看脚前等。
（2） 遵守活动规则，确保场地器械安全，正确使用器械，按身 体状况增减衣服 。
（3）进餐饭前洗手，爱吃各类菜肴，不大声说笑，细嚼慢咽，培养 幼儿良好的进食习惯。
（4）午睡睡前检查床位安全，加强幼儿午睡的管理及巡视，保证 午睡时室内空气的质量，培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不 吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。
（5）做好了班级园舍的环境卫生，做到地上无灰尘，纸屑，窗户
干净，按制度给各种玩具，用具进行清洗消毒工作。保证玩用具的卫生 安全使用。积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。
（6）通过常规，可以清楚的让幼儿知道什么时候该干什么，该怎 么做，即清楚地知道如何才能安全有益的进行学习，生活。教育每个孩 子遵守这些常规，培养幼儿的自我能力。
家长与社区工作记录
家访是一门学问，家访是有利于园间的沟通，有利于师生间的交
流。有利于促进家长与教师间的悄感，互相体谅，互相督促，团结合作。 共同关注幼儿的成长，重视家访工作，注重家访技巧，会成为搞好班集 体建设的重要保证， （纲要）要求：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综 合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”我们要发挥幼儿 园的优势，积极构建幼儿园，家庭，社区一体化，托幼一体化，托幼一 体化的教育格局。通过与社区开展开放合作，资源共享，送教到社区甚 至送教到家庭等活动，逐步扩大自身的服务功能，进而促进幼儿园的长 远发展。
第一，面向社区宣传到位，促进家长教育观念的转变，使新的
教育思想走进千家万户。采取发宣传材料，送教入户。联谊活动，入园 参观，社区画展，小小演唱会等合作形式，开展无围墙幼儿教育。
第二，发挥幼儿园家长学校的优势， 在提高在园幼儿家长育儿
水平的同时，提高社区内家庭的家教知识和育儿水平，促进教师与家长 之间建立平等和谐的合作关系。
第三，充分调动在园幼儿家长参与幼儿园管理的积极性， 如充
当幼儿园的“调查员” “巡视员”“评审员”“宣传员”“热心参与者”等 角色，实现家园教育一体化，充当“调查员”即当好幼儿园的参谋，帮 助幼儿园研究与设计大型活动，参与大事件的处理或参与每周食谱的制 定等，“巡视员的作用”一是征集家长中合理化建议，二是反馈信息，取
得家园教育的一致性，以“评审员”的角色参与幼儿园开展的诸多评选 活动，如故事会，诗歌朗诵会等，更具广 性泛
⋯ ⋯ ..
第四，充分利用社区， 实现资源共享， 一是充分利用家长资源，
充分利用家长资源的关键在于，让家长明确幼儿园教育的目的，内容与要 求及自己如何进行配合教育等。只有家长支持，理解幼儿园的工作，才能 积极主动的参与幼儿园的教育。例如； “亲子合作表演”既可为孩子和家长 提供自有表现的机会，又可使家长成为孩子学习的支持者，合作者。二是 通过访谈，文娱活动等开展各种合作活动，例如；社区常常有一批热情， 活跃的老年表现队伍，幼儿园有丰富多彩的幼儿歌舞节目，若实现合作互 动，则可以资源共享，同时又可扩大幼儿园的影响，增强居民的信任感。
通过家长的探索与尝试，我认为作为一名幼儿园教师，要勇于开， 拓敢于创新，不断努力，密切家园联系，家园共育，做到耐心，细心，诚心， 让每位幼儿在爱的氛围里健康快乐的成长！
教育工作记录
在教育教学中，关键是上好每一节课，在我实习教学实际工作中，大 胆尝试，积极开展每一主题网络活动中，采用多种形式调动幼儿的学习兴 趣。为了上好课，我备好每一节课，自己动手制作教学用图和教学用具， 使课堂充满了活跃气氛，培养了幼儿良好的学习习惯，在教育幼儿的过程 中，我不断努力提高自己的自身素质，在听课中不断吸取老教师的教学经 验。
新（纲要）指出； “教师成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导 者”如果把这精神体现在主题活动的开展上，那么我们就不应该再像以往 那样“守株待兔”了，我在主题开展的过程中，我不仅要激活幼儿原有的 兴趣，还要不断培养，在一日活动中，我时刻严格要求自己，努力把理论 知识转化为实践，并运用到教学活动中，
在教学上我根据幼儿不同个性与兴趣采用不同的教育方法。 （一）
提供良好的教育环境
幼儿园是幼儿的天地，幼儿三分之一的时间都是在这里度过，幼儿园 良好的物质环境对于丰富幼儿素质，积累知识经验有重要的作用，精神环 境创设者主要是老师。清晨，孩子入园，我们总是站在门口，用亲切和蔼 的笑脸迎接他们，亲亲抱抱他们，孩子们那种满足感比老师奖励一朵小红 花还要强烈，发展幼儿想象力，还要给予幼儿独立，自由的机会，孩子喜 欢玩水，只要允许他们玩，他们就会用各种容器从水里舀水，倒来倒去， 忙的不亦悦乎，我不能否认孩子在这种独立，自由的想象活动中，正逐渐
的滋长，阿基米德式的创造性智慧。
（二）
多途径引发幼儿想象力
幼儿期是想象力表现最活跃的时期，绘画，音乐，讲故事，游戏，谈 话等均可成为引发想象力的有效途径，在游戏中有效促进幼儿想象力的发 展，在各科教学中正确引导幼儿有意的想象，幼儿期幼儿生活经验少，记 忆表象不够丰富，又受到思维水平的限制，因而想象过程往往去无法有意 性和独创性，而幼儿又极具模仿性，这样就很容易把孩子的想象禁锢在老 师的思维模式中，这一点在各科教学中都有所体现。一次美术课，我在课 前让孩子玩了跳床，上课时让他们画了一张题为“调调床的画“多数孩子 画的是热闹的家，而东东却画了一张奇怪的画，跳床上空无一人，跳床上 高高立着个孙悟空，我问东东怎么回事，他告诉我， “跳床的时候就像孙悟 空驾雾一样，可好玩了，我当时闭着眼睛，看不到别的小朋友，所以跳床 上没画人”我表扬了东东的特别画法。幼儿只要真正获得了创新的自主权， 他就能够通过形象画出起乎寻常的作品，这才是最难能可贵的。
（三）
循序渐进的提高要求
不同年龄的幼儿想象力发展的水平也不同， 引导和启发幼儿的想象力 由简单向丰富，由直线向放射型发展是培养和发展幼儿想象力的规律，从 而使想象力逐步向前发展。
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