高职计算机专业学生职业能力培养策略

高职计算机专业学生职业能力培养策略

作者：段发梅

来源：《知识文库》2019年第01期

随着国内经济的不断发展，企业对计算机专业人才的需求量也在不断增加。为更好的满足用人单位的需求，我们在培养计算机专业学生专业技能的同时也需要重视其职业能力的培养，这一特点是其他本科类计算机专业教学过程中所不具备的。优化高职学生职业能力的培养，有助于保障学生今后的就业，进而让其实现自我发展。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对完善高职计算机专业学生职业能力的培养有所帮助。

就业率是检验高职教育是否成功的重要标准，而培养学生的职业能力则是新形势下创新高职教育需要重视的一部分工作。成功的高职教育需在各个专业的教学中培养学生的职业能力，进而提高学生的职业素养，计算机专业同样不例外。职业能力主要包括一般职业能力、综合能力以及专业能力三部分内容，培养过程中各有侧重点。实际教学中，需从解决当前这部分工作中潜藏的问题着手来完善这部分工作。

1 高职计算机专业学生职业能力培养过程中潜藏的问题 1.1 专业知识落后

当前，以计算机技术为核心的新兴技术已经呈现出了日新月异的发展态势，但高职计算机专业教学所使用的教材几年才更新一次。计算机技术发展历程中，随时都有可能出现新技术，因此相关专业的学生必须不断学习新技能、新知识，但包括教材在内的教学条件和环境却达不到这样的标准。近些年国内的高职教育一直在不断发展，高职计算机教师的专业素质得到了显著提高，他们的理论知识大都非常扎实且能够达到教学工作所规定的学历标准。但执教教师却没有计算机企业的工作经验，更无法准确理解社会对本行业人才的需求。部分教师缺少对新技术进行系统的学习，只能等到教学过程中遇到了“边教边学”，这也会影响实际教学质量。高职计算机专业与社会实际需求已产生了严重的脱节，本行业内所诞生的新技术也无法在短时间内进入课堂。这一局面若得不到改变学生将失去就业优势，等他们走向社会之后便会发现自己所掌握的知识早已被行业所淘汰。而解决这类问题不仅需要转变教学理念、革新教学方法，更需要优化相关专业的课程设置。 1.2 专业知识冗杂，考评机制单一

高职教育需以就业为导向展开教学，但更细化的人才培养目标却没有经过研究、考证。因此存在人才培养目标不明确，培养计划制定不科学的问题，教学中没有做到尊重学生的主体地位，相似专业开设的课程也基本一致，课程间的层次性以及联系性缺少统一规划。很多时候我们只进行了相关专业知识的理论分析，但学生却很少有独立实践的机会，而所谓“专业技术模块”的教学只经过了简单的“复制粘贴”，缺少立足于社会需求的系统研究。学生在面对专业课

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时根本不知道该学科有何作用，自然也无法保证学习热情，他们看不到所学知识与今后就业之间的联系，职业能力的培养更是“一纸空谈”。

现阶段，国内大部分高职院校采取的仍是单一的考评机制。我们在无意识间将考评重点导向了课本知识，但却忽视了对学生发现、解决问题能力的检验与测试。计算机专业是一类实践性非常强的专业，我们不仅需要学生灵活掌握课本知识，而且需要学生具备独立发现并解决问题的能力。简单来说，日常教学以及考评中我们应突出“案例”，用一种没有固定答案的考评方式来发散学生的思维，以提高其综合素养。在考评机制单一仍得不到改变的今天，要实现这一目标需经过系统、专业化的改革，摆在我们全面的工作局面并不轻松。 2 高职计算机专业学生职业能力培养的策略 2.1 提升学生的动手实践能力

首先应从提升学生的动手实践能力出发强化其一般职业能力，这是培养本专业学生职业能力的起点。具体来说，可以尝试从以下层面着手完成这部分工作：一、在教师的引导下开设第二课堂，优化选修课的设置，让学生能够有一个学习、提高自身动手能力的舞台。二、成立学习小组，尝试以项目为主并通过小组合作的方式完成专业知识的学习，引导学生积极参与学习过程以提高自身的动手实践能力。三、创新教学手段，用一种平等、协作的方式完成专业知识的讲解，引導学生在教学中积极分析问题并运用学到的知识独立解决问题。此外，为保证教学质量，教师也应当在完成教学工作的基础上不断加强本行业内专业知识的学习，及时获取行业发展的“第一手资料”。 2.2 强化课程改革

在现有课程设置的基础上进一步推进课程改革，基于工作过程展开项目化教学、分组教学，通过引导确保不同层次的学生都能够在合作过程中找到属于自己的位置，进而引导其体验学习、收获的喜悦。提高对基础知识模块教学的重视程度，在夯实基础的前提下逐步拓展本行业内新兴的技术理念，以达到循序渐进、逐步提高的效果。 2.3 完善课程评价机制

完善课程评价机制是学生职业能力培养过程中需要重视的一部分工作。具体来说，应以“学生的全面发展”为原则展开评价，考评过程要贯穿于学习过程中的各个阶段。此外，在考察其专业知识掌握程度的同时也应当对其发现、分析、解决问题的能力进行准确评价。 总结：高职计算机专业学生职业能力的培养是一个复杂、繁琐的过程，需教师转变传统的教学理念并创新教学方法。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的落实有所帮助。

（作者单位：云南省昆明市云南城市建设职业学院）

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