创新团员教育新模式构建网络团课

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.36.087

2019 NO.36SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯创新团员教育新模式构建网络团课

刘小莲

(江西青年职业学院 江西南昌 330045)

①

摘 要：团课作为团员最重要的一个组织生活，如何更好地开展，使团课真正让团员青年乐于参加，最大范围普及，并能使共青团开展思想政治引领，和价值引领工作的载体得到有效发挥，就必须创新团课的形式和载体。该文通过对构建网络团课的政治背景，现实需求进行分析，提出开展网络团课的意义和课程框架。希望对做好网络团课提供一定的参考价值。 关键词：团员 教育培训 网络团课中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)12(c)-0087-02

“新形势下，党的群团工作只能加强，不能削弱，只能改进提高，不能停滞不前”这是党对共青团的要求。全国拥有8000多万团员,300多万团组织、团干，根据共青团中央印发的《关于保持和增强团员先进性的意见》通知，要求要保质保量开展好“三会两制一课”，强化团员经常性教育，要组织团员每年在基层团组织参加团课学习不应少于2次。目前各大学、高职院校团课基本能召开，但是大部门存在形式化、走过场等问题，各中学、中等职业院校基本很难开展团课学习，各乡镇、企业更是基本不开展团员教育。针对这种现象，该文将通过创新构建网络团课的方式，最大化的普及团课教育，让团课真正能够紧贴时代青年的需求。

2 构建网络团课现实需求

据调研，基层的团组织非常迫切的需要，网络团课来辅助团组织开展工作，据调研，目前入团积极分子团前8课时的学习难以保障，中学团员、特别是校外的团员，每年2次的团课基本流于形式，高效团员情况稍微好一些。通过对县、市、中学的深度访谈调研情况统计得出以下结论：县级以下的团干，绝大多数基本不懂团务；绝大多数团员不了解团的基本知识；基层入团积极分子、团员、团干非常渴望有更加便捷和规范的学习渠道，而目前团课的形式过于传统，改革创新势在必行；团课师资水平参差不齐，授课质量堪忧；团课活动极不规范，活动主题不明确；没有很好地利用青少年喜爱的互联网技术、微课制作技术。

1 构建网络团课的政治背景

1.1 两个意见

2015年中共中央首次召开党的群团工作会议并发布《中共中央关于加强和改进党的群团工作的意见》。*总书记发表重要讲话指出，群团事业是党的事业的重要组成部分。必须根据形势和任务发展变化，加强和改进党的群团工作。全面加强群团干部队伍建设，将群团干部培训纳入干部教育培训总体规划，分级负责、分系统落实。

中共团中央、教育部《关于加强和改进新形势下高校共青团思想政治工作的意见》文件强调要结合文字、图片、音乐、视频、动漫等多种形式开发贴近大学生特点，传播力强的优质内容产品。1.2 一个规划

2015年中共中央首次发布“青年发展工作规划（2016—2025）”，强调了青年是国家的未来、民族的希望。青年兴则民族兴，青年强则国家强。促进青年更好成长、更快发展，是国家的基础性、战略性工程。加强青年团员的思想政治引领，具有战略性的地位。1.3 一个会议

2018年6月召开的中国共产主义青年团第十八次全国代表大会强调，要用*新时代中国特色社会主义思想统领共青团工作，把*总书记关于青年工作的重要思想落实到团的全部工作和建设之中。必须坚持政治建团、思想立团、固本兴团、改革强团、从严治团，切实管好专职团干部、基层工作骨干、团员，加强各级团组织的革命性锻造。

3 构建网络团课的意义

3.1 帮助共青团员更好地增强团员意识

网络团课符合新时代青年团员的喜好，让团员青年充分利用碎片化的时间，潜移默化地影响团员青年的认识，提高对团员青年对共青团理论课程的学习兴趣，建立系统的知识体系，增强对团的认同，从而增强对党的认同，争做社会主义的合格建设者和可靠接班人。3.2 推动共青团工作改革创新

网络团课为团员青年提供活泼、便捷的教学素材，弥补团课对团员的吸引力不足。为团课培训提供网络课程资源，创新了共青团教育的方式、方法，提高了共青团教育的实效性，有效推动了共青团工作的改革创新。3.3 有效增强共青团的吸引力和凝聚力

网络团课利用互联网技术，搭建团课云平台，方便团青间的及时沟通、答疑，同时能帮助基层团组织用最少的费用、最少的精力，最大化地惠及更多的入团积极分子、团员、团干，同时也很好地抓住了青少年喜欢使用互联网参与碎片化学习的生活学习习惯，让受众的青年团员自主地从游戏平台转化到学习平台，从而有效地增强共青团的吸引力和凝聚力。

4 构建网络团课的课程框架

网络团课强化团青关系、普及团的知识、提升团干水平的共青团理论教育网络生态体系。运用新媒体技术助推共青团文化提升影响力，使共青团教育从指尖直抵心间，内

①作者简介：刘小莲（1984，5—），女，汉族，江西吉安人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

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科技资讯2019 NO.36SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION容涵盖“团前教育”“团员教育”“团干教育”三大板块。将红色文化与新时代文化相结合，引导团员青年自主学习，提升共青团团员的先进性，从而全面提升自身综合素养，成为一名有理想、有本领、有担当的可靠接班人。网络课程的框架可分为以下几个方面。4.1 团前教育

团前教育的课程设置分别为：《团章》《团的历史功绩和光荣传统》《共青团的活动与自我能力培养的关系》《入团动机》《入团仪式》《如何做一名合格的共青团员》《如何填写入团志愿书》《红色文化》《团的楷模》，结合时事热点开发青年团员喜闻乐见的相关课程等，可大致分为10个知识点，80个微课。4.2 团员教育

团员教育的课程设置分别为：《团章》《团的历史功绩和光荣传统》《团员的权利》《团员的义务》《共青团的活动与自我能力培养的关系》《如何做一名合格的共青团员》《团的组织生活》《团员民主教育评议》《团费》《团的品牌活动》《红色文化》《革命文化》《传统文化》，结合时事热点开发青年团员喜闻乐见的相关课程等，可大致分为15个知识点，120个微课。4.3 团干教育

团员教育的课程设置分别为：《团章》《团的历史功绩和光荣传统》《团的品牌活动和光荣传统》《如何做一名优秀的共青团员干部》《团干部的职业特点与素质要求》《中国传统文化与共青团教育》《如何上好团课》《三会两制一课》《团员的发展标准和程序》《共青团干部如何应对突发事件》《基层团组织换届选举工作》《“推优”工作》

(上接86页）

科 技 教 育《团干部优雅气质的养成》《共青团干部的成长与培养》

《新媒体如何为我所用》《团干部情绪管理与沟通技巧》，结合时事热点开发青年团员喜闻乐见的相关课程等，可大致分为20个知识点，180个微课。

5 完善网络团课的考评机制

考评机制作为课程体系建设的一部分，将团员青年学习的网络课程转化为一定的积分形式，有利于提高团员青年的主动参与，有利于团组织的考核，但是团课和我们学校的理论课程有一定的差异性，在构建考评体系的时候，易采用简单、方便，操作性强的方式。让网络团课真正能够成为引导团员青年、服务团员青年、凝聚团员青年、提升团员青年素养的重要途径。

参考文献

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[6]󰀁共青团中央关于印发《关于保持和增强团员先进性的意见》的通知(中青发〔2017〕12号文)[R].考核成绩明显高于普通教学模式，“支架式教育”模式组学生的分数（86.67±6.47）明显高于普通教学模式的（75.67±5.32）。学生对教学满意程度上，“支架教学”模式组学生对教学模式的满意程度高达84%以上远超于普通教学模式。两组研究数据均存在较大差异，具有加大的统计学意义。

“支架教学”模式的应用，能更好地培养学生的动手实践能力、提高学生的综合素质、改善学生对教学模式的满意程度，进而提高学生学习的积极性，提高教学质量。

（79.23±12.45）略高于普通教学模式组（73.89±3.23）；

“支架教学”模式组学生的操作技能成绩（86.67±6.47）明显高于普通教学模式组（75.67±5.32），两组成绩均存在统计学差异（P＜0.0001）。2.2 “支架教学”模式组和普通教学模式组对教学模式满意程度比较

研究结果显示，“支架教学”模式组学生对教学模式的满意程度高于普通教学模式组（P＜0.001）（见表1）。

3 讨论

“支架教学”主要是运用合适的概念结构，从不同角度和不同层次辅助学生对专业性较强的知识进行深度理解，构建较为坚固的知识储备。现阶段对医学院校的护理学生使用“支架教学”模式能更好地帮助护理学专业学生切身实地地了解护理知识，规避普通教学模式上，学生的枯燥感，老师的机械教学模式，在一定程度上培养学生的临床动手操作能力；同时采用“支架教学”模式还能提高学生的学习兴趣[5]。老师所扮演的传授角色也由传统的知识传递者转变为知识的引导者，使老师们在教学前提前了解学生，与学生在课堂上搭建支架，注意观察学生们的学习情况，当学生在学习遇到困难时，引导学生自主进行解决或协助其解决，始终保持学生在学习过程中的主体角色。

该研究结果显示：“支架教学”模式与普通教学模式在临床操作项目考核成绩和学生对教学满意程度上是存在较大差异，其中“支架教学”模式临床操作项目

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参考文献

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