元日说课稿确定稿

《元日》说课稿

各位评委老师好，我说课的内容是《元日》，主要从说教材、说教学目标、说教学准备与教学策略、说教学设计四个方面来阐述。

第一，说教材。

《元日》是统编本三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中一首。第三单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。

《元日》 这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。

第二，说教学目标。

根据新课标对小学语文三年级教学要求（1、积累常用汉字，会认会写；2、能够使用硬笔熟练书写正楷字；3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；4、能联系上下文，理解词句的意思，能借助工具书和注释理解诗句的意思；5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。），教材特点（部编本教材的特点：双线组元，既发挥育人功能，又重视语文能力的培养；2、课后题层次丰富，重视积累与拓展），以及单元训练要点（收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程），结合学生的实际情况，我确定了本首古诗的教学目标：

知识与技能目标：

1、会读“屠苏”，会写“旧符”。

2、能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3、背诵古诗。

过程与方法目标：

能运用借助注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际、边读边想象的方法理解古诗的意思，熟读古诗感悟诗情。

情感态度与价值观目标：能简单描述古人过春节的习俗，联系自己过春节的过程与感受，能说出这首古诗表达了人们对生活的热爱，对未来的美好期待。

为了落实本课时的教学目标，我把这首诗的教学重点确定为：能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏；能运用借助注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际的方法理解古诗的意思，熟读古诗感悟诗情。

教学难点确定为：能简单描述古人过春节的习俗，联系自己过春节的过程与感受，能说出这首古诗表达了人们对生活的热爱，对未来的美好期待。

第三，说教学准备。

1、学情分析：三年级是培养学习能力、学习习惯的重要时期。本班共44名学生，大

部分学生有学习热情，但没有较强的学习能力。课外阅读及生活经验积累都有欠缺，因此在学习古诗之前需要做一些准备工作，以保证教学的顺利进行。

2、课前准备：综上，在上课之前，学生利用课余时间搜集春节的习俗与来历，搜集资料可以利用网络资源或采访等方式。在了解春节习俗的基础上，回想一下自己家里的春节是怎么过的。为了让学生更好地理解资料，要求他们用自己的语言来整理资料。再利用一节课的时间来交流汇报。

3、教学策略：为了突破重点、解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和本年级学生思维活跃、乐于表达的特点，本堂课主要采用以下几种方法：

朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过多种方式朗读，边读边想象画面，帮助学生在读中思考，在读中感悟。

想象感悟法：古诗的文字比较精简，《元日》这首诗语言平实，鼓励学生结合生活实际，边读边想象，能更好地理解古诗的内容。

评价激励法：教学过程中，给学生充分自读的时间，以正面评价鼓励学生表达。

除了以上方法外，在本课教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。力求学生在读中积累语言，在读中体会古诗情感。

第四，说教学设计。

教学环节一激趣导入：根据提示猜传统节日，本环节能够激发学生的学习兴趣。最后利用春节来导入本课。交流春节的习俗，既贴近生活，又能为这节课奠定新年的基调。

教学环节二多种形式读古诗：古诗朗读的要求从读正确、读流利到读出节奏和韵律，阶梯式提高朗读要求，既能帮助学生读好古诗，也能为后面理解及背诵古诗做铺垫。这个环节应该注意的是，教师的示范朗读，学生在这个阶段应该做到真正能读好古诗，而不是把这个环节流于形式。

教学环节三明诗意、悟诗情：第三单元的训练点是围绕一个意思把一段话写清楚；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。另外，本课的课后题——这三首故事写了哪个传统节日，分别写出了怎样的节日情景。因此，明诗意这个环节的重点就不仅仅是了解诗句意思，还应该联系生活实际和搜集的资料，想象一下诗中的节日场景。于是，在教学过程中，我提出这样的要求“诗人写了哪些春节习俗，用笔圈画出与春节习俗相关的词语”。本环节抓住与春节习俗有关的词语来想象春节的场景。另外，交流搜集来的春联，从春联的内容也能感受到节日氛围，体会新年新气象。

在理解诗句和想象节日场景的基础上，对朗读有了更高的要求——有感情地朗读。朗读指导依然是学生朗读与教师范读相结合的方式。

教学环节四知诗人、背诗篇：通过搜集资料来培养学生搜集整理信息的能力，课堂上通过交流诗人信息，试着还原诗人写作时的心境，能帮助学生更好地理解古诗蕴含的思想感情。在此基础上，再诵读古诗，学生对古诗的理解就不仅仅是过新年而已，还包含着对未来的美好期待，相信新的一年一定会除旧迎新的感情。

整堂课的学习都是建立在反复诵读的基础上，能够运用抓住关键字词想想画面等方法，背古诗就不会是一件困难的事情了。

教学环节五写生字：本课只有两个生字，在古诗学习的过程中随文书写。新课标对三

年级学生的写字要求不仅是写正确，还要写美观。鼓励学生写字之间先观察生字的间架结构，每个部件的位置及所占大小都很重要。

教学环节六拓展延伸：传统节日——春节的特点就是“新”，而且课后的综合实践活动及本单元的习作都要求学生搜集整理节日习俗，这里的拓展诗文分别选择了三首春节诗文的节选，结合古诗中描绘的节日场景，留下整理自己过节场景的课后作业。

教学环节七课后作业：这里既要对课上所学进行总结，也要为综合实践活动及习作搜集素材，因此，留下了“调查家乡过春节的传统习俗完成春节画报，或写一写自己的春节故事”。