姓 名 课 题 温会珍 二年数学（学单元课级 科） 题 万以内数的认识 课时 1 千以内数的认识 1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 教学目标 2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间关系。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教重掌握千以内各个数位的十进制。 材点 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 三疑三探 自学、合作、探究 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 个性添加 1 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 今天开始我们1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这将要学两个数相差多少？ 习更大2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，的数，下从91数到99； 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？ （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 面请你们观察这幅图。 小组讨预设：1、观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ 论，请学2、看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画生回答，面上的体育馆大约 能坐多少人？ 教师板书：十个同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节十个地应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补数，10充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮个十是助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示：1、数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 2、动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 3、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？ 有没有更好的快速的方法呢？ 2 一百 个性添加 4、通过刚才数数，你发现了什么？ 引导学生5、完成第68页的“做一做” 由男、女生两组分别数第小组自行1、2两题，比一 比哪组数得的流畅。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； （1）通过刚才数数，你发现了什么？ （2）快速数数的方法是什么？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 探究操作。 巡视指导各个小组的活动。 哪个小组愿意和大家分享一下你们的（1）、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现方法？ 了什么？ （2）、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 观察后小组讨论：你发现了什么？ （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 针对每个学生的问题，让差生进行回答，中等生补充，优等生评价。学 生说得不全面的，教师补充说明。 3 2.教师点拨或精讲。 计数单位间的十进关系 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、 想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。五百五百地数，数到一千。四百四百地数 4 2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 板 书 设 计 千以内数的认识 1、通过刚才数数，你发现了什么？ 2、快速数数的方法是什么？ 3、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？ 4、计数单位间的十进关系。 教后反思 姓 名 课 题 温会珍 二年级 数学（学单元课科） 题 万以内数的认识 千以内数的读写 课时 2 教学目1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会读标 写1000以内的数。 5 2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教重中间有“0”的千以内数的读写。 材点 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 发展学生的数感估算的意识。 自学、合作、探究 计数器、小黑板 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 一、复习 1、数数：从，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、计数器上的千位在哪个位置？ 2 、数字中间的零怎么读？ 3、读数和写数从什么位起？ 6 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、看老师计数器上的126，这是多少？请你读出来，这是几位数？它的最高位是什么？ 是哪位？怎样读这个数？ 2、试着拨出304，把这个数的读作写出来。这里十位数上一个性个珠子也没有，表 示什么？ 3、在读千以内数时要注意什么？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 教师拨出580。请全班学生在练习本上写出这个数的读法。 说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和7 添加 个位没有珠子该怎 么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 1、请代表小组汇报讨论结果 1、请代表小组汇报讨论结果 2.教师点拨或精讲。 像304这样中间有0的三位数，我们读几百零几；像580这样末尾有0的三位 数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。在读千以内数时要注意中间不管有几 个零只读一个零，末尾的零都不读。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一加 8 下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么 1、在读数时这两个零有什么不同？ 2、说出以上这几个数的组成 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 9 板 书 设 千以内数的读写 写作：126 读作：一百二十六 读作：三百零四 读作：五百八十 计 写作：304 教后反思 写作：580
姓 名 课 题 温会珍 二 年数学（学单元课级 科） 题 万以内数的认识 千以内数的大小比较 课时 3 1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符 教学目标 号表示千以内数的大小。 2通过“估一估”的活动，结合现实的素材感受大数的意义，体会估计的作用。 教材分重点 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。 10 析 难点 教 法 学 法 教具学具 掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 三疑三探 自学、合作、探究 计数器、教学挂图。 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什 么？比较数的大小。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设： 1、怎样比较三位数的大小？ 2、三位数比较大小和两位数比较大小方法一样吗？ 11 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、100和1000分别是几位数，哪个数大？ 2、位数不同的数比较大小，应该怎样比？ 3、210和120这两个数有什么相同的地方? 它们一样大吗？为什么？ 4、位数相同的数，怎样比较大小？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 位数相同的数，怎样比较大小？小组成员交流各自的方法。 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 个性添加 12 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 1、请代表小组汇报讨论结果 2、教师根据学生汇报小结 2.教师点拨或精讲。 比较千以内两个数的大小分两种情况： 1、第一种：位数不同的数，哪个数位多哪个数就大。 2、第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们 的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个 相同数位上的数的大小，就可以了。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 13 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （三） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （四） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 361○61 450○405 999○889 988○899 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 308○803 14 板 书 设 千以内数的大小比较 1、100和1000分别是几位数，哪个数大？ 2、位数不同的数比较大小，应该怎样比？ 3、210和120这两个数有什么相同的地方? 它们一样计 大吗？为什么？ 4、位数相同的数，怎样比较大小？ 教后反思
姓 名 课 题 温会珍 二年级 数学（学单元课科） 题 万以内数的认识 万以内数的认识 课时 4 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用。 教学目2、认识新的计数单位“万”。 理解相邻的两个计数单位之标 间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序。 教重认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。 15 材点 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 掌握数位顺序表。 自学、合作、探究 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格。 个性添加 请学生教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 1、出示南京长江大桥的图：（1）请学生说一说对南京长江认读公大桥的认识。 路桥、铁教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的路桥的公路、铁路两用桥。 2、这节课我们将学习万以内数的认识。 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1一千一千地数，10个一千是（）? 2说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 3根据计数器上拨的数，说一说数有几个千几个百几个16 长度。 十几个一组成？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、10个一百是一千，10个一千是一万。那一千是几个一百，一万是几个 一千． 2、观察例4中的立方体，数一数：一个大立方体中有个性添多少个小立方体？ 加 3、根据计数器上拨的数，说一说数有几个千几个百几 个十几个一组成？ 如何写出这个数？有关这个数你还知道什么？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 根据计数器上拨的数，说一说数有几个千几个百几个十几个一组成？ 如何写出这个数？有关这个数你还知道什么？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 17 1请学生指出计数器上的千位、万位。 2教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万 3教师拨出2356，请学生认读。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 1、请代表小组汇报讨论结果 2、教师根据学生汇报小结 2.教师点拨或精讲。 万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位， 万位在左起第五位。指导学生根据数位顺序表从左往右分别说出它们的数位 顺序。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看个性添加 18 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （三） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 填空。 1、在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ）， 第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）2、读出下面的数， 368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 19 板 书 设 计 成。 教后反思 万以内数的认识 一千一千地数，10个一千是（一万） 计数单位：个、十、百、千、万 2356读作：二千三百五十六 这个数由（二）个千（三）个百（五）个十（六）个一组
姓 名 课 题 温会珍 二 年数学（学单元课级 科） 题 万以内数的认识 万以内数的读写 课时 5 1、学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 教学目标 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教重材点 分难总结出读写万以内数的方法。 20 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0）。 析 点 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 自学、合作、探究 计数器、收集一些生活中的数据资料。 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。 （指名汇报）同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些数据，复习数 的组成（板书课题：万以内数的读写） （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、怎样读万以内的数？ 2、怎样写万以内的数？ 3、怎样读写万以内中间末尾有0的数？ 21 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。 2、读了这些数后你有什么发现？ 3、说一说你是怎么读、写这两个数的。 个性添加 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 读写万以内数的方法是什么？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0” 学生讨论后回答，其他学生评价并做补充。 4、读写万以内数的方法是什么？ 22 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 1、请代表小组汇报讨论结果。 针对每个学生的问题，让差生进行回答，中等生补充，优等生评价。学 生说得不全面的，教师补充说明。 2、教师根据学生汇报小结。 2.教师点拨或精讲。 我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几 千……末尾有的0不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。 大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定 看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 23 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （五） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （六） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207 2、写出下面各数。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 24 板 书 设 计 教后反思 万以内数的读写 电冰箱3500元；洗衣机1260元 彩电 4305元；电脑 3003元。 3500 读作：三千五百 4305 1260 3003 读作：四千三百零五 读作：一千二百六十 读作：三千零三 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 温会珍 二 年数学（学单元课级 科） 题 万以内数的认识 万以内数的大小比较 课时 6 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法。 教学目2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以标 内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。 教重通过比较、理解数位的意义和学会比较10000以内数的大材点 小。 25 分析 难点 教 法 学 法 教具学具 掌握万以内数的大小比较的方法，能正确运用符号表示万以内数的大小关系。 三疑三探 自学、合作、探究 计数器、教学挂图。 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 聪聪和妈妈一起去商场买电器，售货员说空调的价格是3430元，电视机 的价格比空调少一些，你还能猜出电视机的价格吗？今天我们就一起来比 一比万以内数的大小。 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法？、 2、你在做题时是如何进行比较的？ 3、在比较大小时应注意什么？ 26 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 2、你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？ 3、在比较大小时应注意什么？ 个性添加 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论） 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 谁能结合例子来说说，如果二位数和三位数比、三27 位数和四位数 比，四位数和五位数比呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？ 千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 学生分析，1430是四位数，超过一千；980是三位数，最高位只有九百， 不够一千，所以1430＞980，这说明四位数一定大于三位数。这位学生说的 很好，还有谁需要补充吗？3864和3529比较大小，学生讨论后举手回答， 都是四位数，比较最高位，3个千等于3个千，最高位相等，再看百位，8 个百大于5个百，所以3864＞ 3529。你们认为他回答的怎么样？还有谁需 要补充吗？ 2.教师点拨或精讲。 比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起， 最高位大的数就大，如果高位相同,看下一位，直到比出大小。 28 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （七） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （八） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、 合作，按老师要求组成数字并按从小到大的顺序排队。 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 29 （四）作业设计： 板 书 设 计 万以内数的大小比较 1430和980位数不同，位数多的大。 3864和3529位数相同，从高位比起， 最高位大的数就大，如果高位相同,看下一位。 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 温会珍 二年级 数学（学单元课科） 题 万以内数的认识 课时 7 课 题 近似数 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 教学目标 2、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 3、通过教学活动培养学生的数感。 30 教材分重点 难让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 初步理解近似数的意义。 析 点 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 自学、合作、探究 教学挂图。 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 复习巩固、按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 （ ） > （ ） > （ ） 205 306 402 （ ） < （ ） < （ ） （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、什么是近似数？ 2、近似数和准确数有什么关系？ 3、怎样根据准确数写出这个数的近似数？ 31 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是 多少？ 2、比较1500和1506两数，看近似数和准确数有什么关系？ 3、出示主题图2 “新长镇有9992人” 9992的近似数是什么？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 比较1500和1506两数，看近似数和准确数有什么关系？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） “新长镇有9992人” 9992的近似数是什么？9992人接近10000人但是9992人 32 个性添加 和9990只相差2。同学们你们同意哪\\个数呢？为什么？小组讨论交流。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 学生回答：近似数前面有“大约”，根据前面学估算知道这个数不准确。 你回答得很棒，还有谁需要补充？“近似数和准确数不能相差太远”。说的 很好。9992的近似数是什么？学生讨论回答：我认为是10000它很好记，我 认为是9990它和9992相差不多。孩子们，你们说的都很棒，但我们求近似 数是为了方便记忆，所以10000更合适。 2.教师点拨或精讲。 我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差 不多的数就叫做“近似数”。 我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所， 以一般我们都用整百、整千、整万数。 三、质疑再探：（3分钟） 33 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回加 看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （四） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 组织数学游戏： 游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然就 开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继 续猜直到猜对为止。 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 34 板 书 设 计 教 后反思 近似数 我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”， 1500这个和1506差不多的数就叫做 “近似数”。 近似数 1500是1506的近似数 10000是99992的近似数
姓 名 课 题 温会珍 二 年数学（学单元课级 科） 题 万以内数的认识 整百、整千加减法 课时 8 1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 教学目标 2．通过自己探索计算方法，解决生活中的问题，培养学生独立思考的能力。 3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教重掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 材点 分难析 点 算法的多样和优化。 教 三疑三探 35 法 学 法 教具学具 自学、合作、探究 计数器 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 1、出示主题图， 引导学生看图，爷爷去商场买电器，买了一台大电视机， 和一台冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：（1）爷爷买一台电视机1000元和一台冰箱2000元一共花了多少钱？ （2）电冰箱比电视机贵多少元？ （3）如何计算80+50= 130—50= 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 36 （1）爷爷买一台电视机1000元和一台冰箱2000元一共花了多少钱？ （2）电冰箱比电视机贵多少元？ （3）如何计算80+50= 130—50= 个性添加 （4）整百整千进行加减有什么方法？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 整百整千进行加减有什么方法？想（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百， 也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 1、出示：80＋50 = 130－50= 要求学生独立完成 2、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600= 组织小组活动，解决问题 37 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 学生回答：问一共花多少钱？列式用加1000+2000=3000（元）1加2等 于3。你们认为他说得准确吗？学生讨论回答：不准确，应该说1个千加2 个千等于3个千。学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法比较方法的， 优劣，让学生挑选适合自己的方法。 2.教师点拨或精讲。 口算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成是几十、 几个百、几个千，然后再相加、减。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 38 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （九） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （十） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、 你有几种填法？ 8□27 >8263 2、 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。 20 ＋80 ○40 ＋60 130＋ 70○200 ＋20 1200 －200 ○1000＋ 200 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 39 板 书 设 计 整百、整千数的加减法 2000＋1000=_____（元） 想：1个千加2个千是3个千，1+2=3就是3000 1500 －600=_____（元） 想：15个百减6个百是9个百，15-6=9就是900 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 温会珍 二年级 数学（学单元课科） 题 克和千克 克与千克认识 1、使学生认识质量单位千克、克。 课时 1 2、感受1克和1千克的实际质量建立1克和1千克的概念教学目标 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，认识质量与时间生活是紧密联系的。 40 理解克和千克的关系。 教重1、掌握质量单位：克、千克。 材点 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 自学、合作、探究 多媒体课件 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 我们知道，超市里有许多商品，他们上面都标着什么？都用了哪些重量单位？ 这两个单位是国际上通用的重量单位。这节课我们来研究国际上通用的重量 单位“克和千克”。 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1，请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ 2、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？3、前几天，老师让大家广泛收集、 41 调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流一下好吗？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、表示物品有多重，可以用什么单位来表示？ 2、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有 多重吗？要知道物品的重量，应该怎么办呢？ 个性添加 3、“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ 4、什么情况下用克？什么情况下用千克？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 你们知道1克、1千克各有多重吗？要想知道物品的重量，应该怎么办呢？ 什么情况下用克？什么情况下用千克？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 42 出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。将一个2分皮放在左边 盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2 分皮重多少克？“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 通过实际观察，学生讨论回答，物体轻重可以用克和千克作单位。要想 知道物体的轻重可以用天平。老师可以用电子称吗？还可以用杆称吗？同学 们问得很好，你们说的都对，但是针对轻重不同的物体需要不同的称。通过 刚才的实际操作，谁能告诉老师什么情况下用克？什么情况下用千克？ 学生抢答：比较轻的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位。你们回 答得很好。 2.教师点拨或精讲。 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？1000克=1千克 齐读： 1000克=1千克 43 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （五） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 五一节，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了500克重的西瓜12 元，小王在银河超市买了1500克重的西瓜32元，你认为谁哪家超市卖得便 宜？说说理由 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 44 个性添加 （四）作业设计： 板 书 设 计 克与千克认识 物体有轻有重。 1000克=1千克 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 温会珍 二 年数学（学单元课级 科） 题 克和千克 称一称 课时 2 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1教学目千克的实际质量。 标 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与， 45 实际生活是紧密联系的。3、培养学生的动手能力及创新意识。 教重1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 材点 2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 巩固对质量单位实际概念的认识。 三疑三探 自学、合作、探究 天平，盘称 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？ （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？ 2、1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？ 46 3、我们使用盘称称物品的质量，是用什么作单位？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬 菜的质量，可以用什么方法？ 2、1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？ 3、我们使用盘称称物品的质量，是用什么作单位？ 4、通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果有几个？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 我们使用盘称称物品的质量，是用什么作单位？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 1、大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由 个性添加 47 是什么？把估计的结果写到书上。 2、请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以 提出哪些数学问题？ （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 全班以四人为一个小组，来秤一称桌面上一些物品，让学生从实际操作 中感受1克和1千克的重量。然后在小组内讨论，哪些物品不用称就能估测 出是用克或者用千克。 2.教师点拨或精讲。 指导学生如何用天平，要结合多媒体介绍天平的组成和用法。同时向学生介 绍几种常见的称，如盘秤、电子称、磅秤、弹簧秤。让学生了解称重的物体 用什么称，称轻的物体用什么称。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 48 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （十一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （十二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 考考你： 1、一个鸡蛋有2（） 2、一个书包有10（） 3、一本书有5（） （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 49 板 书 称一称 称重的物体一般用 电子称、磅秤，用克作设 单位 计 称轻的物体一般用 盘秤、弹簧秤，用千克作单位， 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 温会珍 二 年数学（学单元课万以内的加法和减级 科） 题 法（一） 课时 1 两位数加减两位数 1、使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,选择适当的方法进行计算。 教学目标 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教重1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 材点 分难培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性 50 析 点 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 自学、合作、探究 多媒体 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 我们已经学习了两位数加减整十数、两位数加减一位数的口算。又学过了 两位数加减两位数的笔算，今天，我们要学习“两位数加减两位数”的口算。 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、口算两位数加减两位数的方法是什么？ 2、口算两位数加减两位数的方法有哪些方法？ 3、口算两位数加减两位数适应注意哪些问题？ 51 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、口算两位数加减两位数的方法是什么？ 2、口算两位数加减两位数的方法有哪些方法？ 3、口算两位数加减两位数适应注意哪些问题？ 个性添加 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 口算两位数加减两位数的方法有哪些方法？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 观察第91页情景图，仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这 些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?如二（1）和（2）合成一条船能否 52 坐下？列式解答并说出计算过程。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 二（1）和二（2）的人数：23+31=54 (1)23+30+1=54 (2)20+30=50 3+1=4 50+4=54 这两种方法都很棒。 二（3）班还能上船上几人？68-54=14 （1）68-50=18 18-4=14 （2）60-50=10 8-4=4 10+4=14这两种方法都很棒。 2.教师点拨或精讲。 两位数加减两位数方法很多，但比较简便的是：用第一个数加减第二个数的 整十数，再用第一步计算的结果加减第二个数的个位，个位相加够十向前进 一，个位相减时各位不够减从十位退一。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 53 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 猜一猜，十位上的数是多少： 94-52= （ ） 2 80-66= （ ）4 34+53=（ ）7 47+38= （ ）5 74-58= （ ） 6 45+29= （ ） 4 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 54 板 书 设 计 两位数加减两位数 23+31=54 (1)23+30+1=54 (2)20+30=50 3+1=4 50+4=54 68-54=14 （1）68-50=18 18-4=14 （2）60-50=10 8-4=4 10+4=14 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 教学目标 教重温会珍 二年级 数学（学单元课万以内的加法和减科） 题 法（一） 课时 1 几百几十加、减几百几十 1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、掌握竖式计算的规范书写。 3、培养学生解决问题的能力。 1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 材点 2、培养学生解决问题的能力。 分难析 点 教 三疑三探 55 掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 法 学 法 教具学具 自学、合作、探究 图片 数字卡 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。小朋友们都在干什么？他 们为什么要这样做呢？现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你 们愿意帮助他们吗？今天我们就来学习解决这个问题的方法。 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、计算几百几十加减几百几十的方法？ 2、计算几百几十加减几百几十和两位数加减两位数的方法一样吗？ 3、计算几百几十加减几百几十应注意哪些问题？ 56 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、计算几百几十加减几百几十的方法？ 2、计算几百几十加减几百几十和两位数加减两位数的方法一样吗？ 3、计算几百几十加减几百几十应注意哪些问题？ 个性添加 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 计算几百几十加减几百几十应注意哪些问题？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 （1）先独立计算。 （2）计算完成后同桌交流。 57 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 组织学生汇报。用口算。因为18+34=52 所以180+340=520 用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。 为什么百位上不是4呢？学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1， 百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉 了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。 2.教师点拨或精讲。 同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计 算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满十就向前一位 进一。如果相减不够减从前一位退一。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看个性添加 58 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 一、想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？ 二、填空 870-30=30+（ ） 400+3500＞（ ） 1300+（ ）＜2600+100 （ ）+200＜300+（ ） （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 59 板 书 设 计 几百几十加、减几百几十 180+340=520 =160 18+34=52 34-18=16 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 温会珍 二年数学（学单元课万以内的加法和减级 科） 题 法（一） 课时 1 估算 1、 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 教学目2、 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估标 算意识。 3、 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。 教重能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。 材点 60 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 培养学生合理估算策略的意识和能力。 三疑三探 自学、合作、探究 教材第98页主题图 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 大家已经学会了几百几十加减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水 的情况，明明又给我们提出了新的问题，你们愿意试一试吗？三四周大约一 共收集了多少个矿泉水瓶？ （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、什么是估算？估算有什么用处？ 2、怎样估算？ 3、估算时应注意什么问题？ 61 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、什么是估算？估算有什么用处？ 2、怎样估算？ 3、估算时应注意什么问题？ 个性添加 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； （1）、怎样估算？ （2）、估算时应注意什么问题？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 探究估算方法，在同组内交流，说一说自己是如何想的，然后在全班交流。 只要想的合理，老师都给予肯定。 62 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 学生讨论回答：三四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？列式为 192+219 提问：192接近几百？219接近几百？你是怎样想的？ 192接近200、219接近200。192+219≈400有不同的想法吗？ 我认为192接近190、219接近220，192+219≈410， 2.教师点拨或精讲。 在日常生活中，我们常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的题目采取 整十或整百的方法进行估算。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看加 63 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （三） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （四） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 估算 703+499≈ ≈ ≈ 509+198 ≈ 298+601≈ 1987+1962≈ （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 64 板 书 估算 三四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？列式为 （1）192+219≈400 设 200 200 计 （2）192+219≈410 190 220 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 温会珍 二年级 数学（学单元课万以内的加法和减科） 题 法（一） 课时 1 整理与复习 1通过整理和复习本单元内容,让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题 教学目标 2通过解决生活的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活 性。 教重通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较材点 好地总结本单元所 65 分析 难点 教 法 学 法 教具学具 学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。 结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算要根据实际问题进行调整。 三疑三探 自学、合作、探究 ：口算卡片及出示相关的主题图。 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 同学们，我们前天学了万以内的知识，今天我们就对那些知识进行整理和复 习，（板书整理和复习）看到这个课题，你们都能回忆到哪些知识？ （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、两位数加减两位数的口算和笔算方法是什么？ 2、几百几十加减几百几十的方法是什么？ 3、估算时应注意哪些问题？ 66 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、两位数加减两位数的口算和笔算方法是什么？ 2、几百几十加减几百几十的方法是什么？ 3、估算时应注意哪些问题？ 个性添加 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 估算时应注意哪些问题？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 自探结束时，教师引导学生逐题交流。 （1）指多名学生说出口算方法。 （2）教会学生解答的方法。 （3）及时让其他学生评价，表扬发言积极的学生。 67 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 笔算万以内数加减法要注意什么?要列竖式，我们写竖式的时候要注意 每个数位上的数对齐，如果满十就向前一位进一，如果相减不够减从前一位 退一。猜一猜,这些数接近哪个整百整十数? 老师说数，学生猜。 792+186 587+41 2.教师点拨或精讲。 两位数加减两位数时，要把第二个数看成一个整十数和个位数，先于整十数 相加减后与个位相加减。几百几十加减几百几十时，要相同数位对齐，从各 位加减，各位不够加减，从前一位借一或者进一。估算要根据实际情况把这 个数看成整百或者整十。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看个性添加 68 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （三） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。 (1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。 (2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? (3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 69 板 书 设 计 1、 么？ 2、 整理与复习 两位数加减两位数的口算和笔算方法是什几百几十加减几百几十的方法是什么？ 3、估算时应注意哪些问题？ 教后反思 杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓 名 课 题 教学目1 使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，标 了解统计的意义。 2、学生会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答问题。 教重认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能复式统计图 温会珍 二年级 数学（学单元课统计 科） 题 课时 1 材点 回答简单的问题， 分能进行简单的分析。 70 析 难点 理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。 教 三疑三探 法 学 自学、合作、探究 法 教具学具 教学过程 个性添加 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重 吗？测量了几次？读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？怎样才能让大 家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？我们今天就来学习统计。 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、用什么方法进行统计？ 2、怎样根据统计进行预测？ 3、我们今天学的统计与以前学的统计内容有什么不同？ 课件、统计图表 71 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、用什么方法进行统计？ 2、怎样根据统计进行预测？ 3、我们今天学的统计与以前学的统计内容有什么不个性添同？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 用什么方法进行统计？ 怎样根据统计进行预测？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 自探结束时，师生围绕自探中未解决的问题进行讨论交流，教师提示： 现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动） 72 加 活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 二年级时，我们的体重有什么变化呢？电脑出示统计表（２） 体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数 集体进行统计活动，并将结果填入表中。讨论：如果想把两年的体重数据填 入一个统计表中该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单 位：千克） 2.教师点拨或精讲。 要使学生明白，复式统计表是把两个单式统计表组合起来。复式统计表方便 比较。通过复式统计表可以看出二年级同学们的体重比一年级时增加很多。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看个性添加 73 一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （四） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？ 班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课 外活动？讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？活动、统计数据。 整理数据并把数据填入复式统计表中。讨论并回答统计表后面的四个问题。 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 复式统计表 74 板 书 体重（千15以下 设 克） 计 16——21——26——31以上 20 25 30 （１） 一年级时，体重在（ ）千克的人最多。 （２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多。 教后反思
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