审美教育在汉语言文学教学中的渗透分析

审美教育在汉语言文学教学中的渗透分析

作者：陈星彤

来源：《参花（下）》2017年第09期

摘要：随着我国经济的不断发展，人们的生活发生了很大的变化，汉语言文学教学也获得了前所未有的发展空间。在新时期，广大教师必须积极完善工作，积极调整教学内容，将汉语言文学中存在的一些理性和感性成分加以挖掘并平衡，从而有效提升当代大学生的审美素养。 关键词：审美教育 汉语言文学 教学 渗透

汉语言文学的教学宗旨就是有效提升人们的文化内涵，而审美教育是其中一个非常重要的部分。在汉语言文学教学中渗透审美教育，不仅能提高教育力度，还能提升学生的文化素养。因此，审美教育对汉语言文学具有非常重要的意义。 一、现阶段汉语言文学的教学状况

从我国的文化教育发展历程来看，汉语言文学教学具有非常悠久的历史，为我国培养出一代又一代的人才。他们不光充分掌握了汉语言文学精髓，还具备较强的审美能力，从而为我国社会的发展贡献了力量。现阶段，汉语言文学在实际教学当中，还有一定的问题。第一，课时安排方面不利于教学。从课时、教学资源方面看都比较少，方式、方法上也不够灵活，所以在教学方面比较落后。第二，部分院校体制不够健全，部分学生的汉语言文化基础比较差，但依然能够获得毕业证书。第三，实际课堂教学中，过分重视对学生理论知识方面的培养及教学结果，不重视教学的过程及实践。

二、在汉语言文学教学中渗透审美教育的意义

在汉语言文学教学中渗透审美教育的意义和作用有这样几点。第一，审美教育能够有效促进学生个体竞争力的提升。从根本上说，审美教育为一种情感教育，而进行审美教育，则是培养学生情商的一种活动。良好的情商能够促使学生取得良好的发展空间，有效充实学生的精神世界，进而整体提升学生的综合素质，使学生能够获得健康的心态和心理。第二，审美教育能够有效塑造学生的人格，构建起逻辑思维能力，培养学生的审美能力，健全学生的道德意志力，进而形成一种系统的、正确的审美心理结构，最终提高学生的整体道德水准。第三，在汉语言文学教学中渗透审美教育，能够促使学生摆正心态。当今社会的整体发展氛围相对浮躁，巨大的就业压力更是让学生们的思想越来越功利，投机主义也在不断蔓延，在这种背景下，通过审美教育的还原教育活动本质功能，可以帮助学生们积极主动地摆脱功利和物质的困扰，摒弃功利心，从而更加单纯地沉醉在提高自身素质及汉语言文学教学活动当中。第四，在汉语言文学教学中渗透审美教育，一方面能够不断丰富汉语言文学专业的理论体系，不断创新教学方法，更能让学生乐于接受并喜欢学习汉语言文学。

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三、在汉语言文学教学中渗透審美教育的措施 （一）充分挖掘审美因素

在汉语言文学实际教学工作中，赏析相应的文章时，教师应积极引导学生充分体会作者运用的文章结构、艺术手法、表达的或显露或含蓄的感情，通过这几个方面问题的思考与讲解，就能有效提高学生的审美水平，体会文学作品的魅力。不可否认，所有的文学作品都具有审美内涵，所以教师要有效利用这一点，引导学生对作品描绘的美好意境进行感受，不断使审美体验转变为审美情趣，从而提升学生的审美品位和素养。 （二）培养学生学习汉语言文学的兴趣

兴趣是最好的老师，对低年级学生如此，对大学生依然如此。要想获得较好的教学效果，汉语言文学教师就要运用一切方法，激发学生学习汉语言的兴趣，在此过程中，能够潜移默化地提升学生审美能力。当代的大学生，都对自己的未来怀着美好的憧憬，更肩负全面建设小康社会的责任，对于所有的知识都具有很强的求知心理。所以，汉语言文学教师必须充分利用这个特征，强调学习汉语言文学相应知识的重要性及必要性，激发学生学习汉语言文学的积极性，在实际教学课堂上，自然地把审美理念渗透给学生，使其在品读文学作品及写作过程当中自觉品味文字的美。 （三）提高师资队伍水平

从总体上看，文学作品就是表达作者内心的某种情感。教师解读相应的文学作品的时候，应准确而深刻地剖析文学作品的内涵，引导学生进行合理的想象和联想，并鼓励学生对自己的想法进行交换，这样学生才会全面体会作者的创作心情，辨美丑，明善恶，使心灵得到美的熏陶。汉语言文学教师必须不断提高自身文学素养及审美品位，提升教学水平。高校也应积极组织汉语言文学教师参观画展、欣赏音乐会、参与职业培训等活动，从整体上提高师资队伍的水平。 四、结语

随着我国经济的不断发展，我国的文化元素不断被国际接受并运用。汉语言文学是一门非常重要的课程，在其中渗透相应的审美教育，能够有效提升学生的审美能力和综合素质。虽然汉语言文学教学目前还存在很多问题，但只要教师积极提高自身素质和教学水平，充分渗透审美教育，就能保证汉语言文学教育的效果。 参考文献：

[1]李玥琼.浅谈高校语文教育与汉语言文学教育的对接性思考[J].中国高新区，2017（13）.

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[2]李承辉.汉语言文学专业理论课程实践教学中教师的角色[J]. 现代语文（学术综合版），2017（05）.

[3]闫丽.浅谈语文教育与汉语言文学教育[J].中国校外教育，2017（15）.

（作者简介：陈星彤，女，长春师范大学，本科在读，研究方向：汉语言文学）