教学目标：
1、了解夏季的气候特征及对动植物及人类活动的影响。 2、知道春天与夏天的不同。 教学重点：
1、了解夏季的气候特征。
2、知道夏季对动植物及人类活动的影响。 教学难点：
通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
教学课时： 1课时
教学准备： 投影设备、图片、课件 教学过程： 一、活动导入：
1、师：孩子们，你最喜欢哪个季节呢？老师喜欢夏天，小朋友们喜欢夏天吗？（喜欢）
2、夏天是什么样的呢？我们一起在歌曲里找一找。 二、探究与发现
1、播放视频《夏天到》。通过看视频，我们知道了夏天在知了的叫声里、在烈日炎炎里、在美丽的荷花里、在小朋友的花裙里
2、播报一条天气预报。从这则天气预报中，你有什么感触？
3、天气炎热对生活有哪些影响呢？ 4、说到夏天，你还想到了什么？
5、出示情境图，观察并描述夏季对动植物及人类活动的影响。同桌互相讨论，指名说一说。
6、比较春天与夏天的不同（出示图片）
仔细观察两幅图中的动物、植物和人，说一说都有哪些变化。 三、延伸活动：
1、随着季节的变化，不仅人和动植物发生了变化，就连声音也发生了变化，我们一起听一听。
2、播放音频及图片
炎炎夏日，动物活动频繁，你能学出哪些动物的声音呢？指名学一学
3、通过学习，你对夏天是不是有了更深刻的理解。在这里，老师送给大家一首关于夏天的儿歌《夏天》，大家一起读一读。 四、课下作业：
画一张美丽的夏季图，要表现出夏季的特点。
教学反思：
现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。现代教育技术引入科学教育，能够加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用潜力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就务必更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。那里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育就应较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师就应花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮忙他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体带给了条件。
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